בינה מלאכותית מסייעת לחינוך ולהכשרה לפתח פריצות דרך

הזדמנות לפריצת דרך לחינוך הווייטנאמי

פרופסור חבר ד"ר נגוין אן טואן, יו"ר מועצת אוניברסיטת האנוי קפיטל, אמר: בווייטנאם, בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית חזקה, ב-22 באוגוסט, פרסם הפוליטביורו את החלטה מס' 71-NQ/TU על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה.

ההחלטה מאשרת כי חינוך והכשרה אינם רק המדיניות הלאומית העליונה, אלא גם הגורם המכריע בגורלה ובעתידה של האומה. זוהי נקודת מפנה משמעותית במודעות ובפעולה, המדגימה את דאגתה העמוקה של המפלגה לענייני חינוך אנשים.

בהחלטה, הפוליטביורו הצביע על כיוונים אסטרטגיים לחדשנות יסודית ומקיפה בחינוך. אחד המוקדים החשובים הוא קידום טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה, יישום טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בחינוך.

זוהי משימה דחופה, ובו בזמן הזדמנות לחינוך הווייטנאמי לפריצת דרך, לשפר את האיכות, להבטיח הוגנות בגישה ולפתוח דלת לאינטגרציה בינלאומית.

פרופ' ד"ר לה אן וין - מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם - אמר כי הפיכת הבינה המלאכותית לפופולרית בחינוך הכללי היא לא רק מגמה טכנולוגית אלא גם דרישה אסטרטגית למדינות במאה ה-21.

ניתוח המסע של וייטנאם בתקופה האחרונה מראה כי השילוב של מחקר מעשי, בניית יכולות, פרסום הנחיות והכנת אסטרטגיות ארוכות טווח יצרו בסיס חשוב ליישום חינוך לבינה מלאכותית ברמת החינוך הכללי.

הניסיון הבינלאומי מראה שכדי לשלב בינה מלאכותית ביעילות, מערכות חינוך זקוקות לחזון מדיניות ברור, המקושר למפת דרכים ליישום מדורג; תוכניות לימודים וחומרי למידה המתאימים לכל רמת חינוך, המבטיחים עדכונים וישימות; מנגנון להכשרה ופיתוח מתמשכים של מורים, המקושר לתקני כשירות; ומערכת אקולוגית שיתופית בין המדינה, יישובים, מוסדות חינוך ומפעלי טכנולוגיה.

עבור וייטנאם, לקחים אלה מראים את הצורך להמשיך ולהשקיע במקביל בשלושה עמודי תווך מרכזיים: שיפור היכולות הדיגיטליות והבינה המלאכותית של מורים; פיתוח תוכניות לימודים מגוונות, בטוחות וידידותיות, חומרי למידה וכלי תמיכה בהוראה; ובניית מנגנוני ניטור והערכה כדי להבטיח כי יישום הבינה המלאכותית יתקיים ביעילות, בהגינות ובאחריות.

אם ייושם בהצלחה, חינוך לבינה מלאכותית בחינוך הכללי לא רק יצייד את התלמידים בידע ובכישורים הדרושים בעידן הדיגיטלי, אלא גם יתרום לעיצוב אזרחים יצירתיים ואנושיים המוכנים לתרום לפיתוח בר-קיימא של המדינה.

בינה מלאכותית הופכת את ההרצאות לחיות יותר, ועוזרת לסטודנטים ליישם ידע בפועל במקום רק לשנן תיאוריה.

מימוש החלטה 71

החלטה 71-NQ/TW לא רק קובעת יעדים, אלא גם מגדירה בבירור כיוונים ופתרונות לפיתוח חינוך. בפרט, הכיוונים העיקריים הם המצפן, הפותח חזון ארוך טווח, שמטרתו לבנות מערכת חינוך מודרנית, משולבת, שוויונית ואיכותית, שתתרום להפיכת וייטנאם למדינה מפותחת עד שנת 2045.

ד"ר וו האי נאם, מרצה באוניברסיטת מדעי הטבע (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי), אישר: "חדשנות בחינוך הכללי אינה ניתנת להפרדה מהטרנספורמציה הדיגיטלית ומיישום הבינה המלאכותית. בינה מלאכותית מסייעת להרצאות להיות תוססות יותר, ועומדת בדרישות החדשנות במבחנים ובהערכה בכיוון פיתוח יכולות, ועוזרת לסטודנטים ליישם ידע בפועל במקום רק לשנן תיאוריה."

מר נאם מאמין שבינה מלאכותית תורמת גם ליצירת יכולת דיגיטלית, חשיבה ביקורתית ויכולת מחקר מעשית - יכולות ליבה שהוצעו על ידי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. בעידן החינוך הפתוח, כל מורה ובית ספר צריכים להפוך למרכז של חדשנות, להסתגל באופן יזום וליצור את עתיד החינוך הדיגיטלי.

בהדגשת חשיבותה של החלטה 71 בהכוונת פיתוח מגזר החינוך וההכשרה בתקופה הקרובה, אישר מנהל מחלקת החינוך וההכשרה בהאנוי, טראן דה קואנג, כי מגזר החינוך וההכשרה בהאנוי נחוש לבנות מערכת חינוך פתוחה, גמישה ומשולבת, תוך יישום נרחב של טכנולוגיה לשיפור איכות ויעילות ההוראה והלמידה, לעבר סטנדרטים בינלאומיים, ותורם לתהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית של מגזר החינוך בבירה.

מר טראן דה קואנג הודיע כי כדי לצפות את מגמת ההתפתחות של בינה מלאכותית, משרד החינוך וההכשרה של האנוי שיתף פעולה עם גוגל כדי להכשיר 100,000 מורים על פי סטנדרטים עולמיים; לבנות פלטפורמת נתונים מרכזית ולשכפל את מודל "בית הספר הדיגיטלי של גוגל"; תוך התמקדות בתמיכה בתלמידים באמצעות מכשירי למידה.

כדי להשיג מטרה זו, בשנת הלימודים 2025-2026, מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי תתמקד בשיפור היכולת הדיגיטלית של מורים ותלמידים; קידום השקעות בבניית תשתית טכנית חכמה ומודרנית ובשכפול מודלים דיגיטליים של בתי ספר, ושיפור היישום של בינה מלאכותית.

מר טראן דה קואנג, שהזכיר את הסיסמה של מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, כ"הכשרת תלמידים בעלי כישורים מקצועיים טובים, טובים בשפות זרות, טובים בטכנולוגיית מידע, טובים בכישורי תקשורת", אמר שכדי להכשיר תלמידים טובים, יש צורך בצוות של מורים טובים. לכן, פתיחת כיתות הכשרה, הקניית ידע ושליחת מורים להכשרה הם התכנים שמנהיגי המחלקה מקדישים להם תשומת לב מיוחדת ומיישמים.

ההתפתחות המהירה של בינה מלאכותית פותחת הזדמנויות חדשות רבות בחדשנות בשיטות הוראה, הערכה וניהול חינוך. עם זאת, הדבר מציב גם דרישות גבוהות מאוד מצוות ההוראה מבחינת יכולת מקצועית, רמה טכנולוגית, יכולת הסתגלות וחדשנות.

"גישה, שליטה ויישום יעיל של בינה מלאכותית בהוראה ובניהול הם תוכן חשוב. הקורסים מציידים בהדרגה את המורים במערכת של ידע ומיומנויות בנוגע לבינה מלאכותית, ותורמים להשגת המטרה: כל מורה הוא אזרח דיגיטלי, כל כיתה היא סביבה חינוכית דיגיטלית", הדגיש מר טראן דה קואנג.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html