פריסת משימות לשנת הלימודים החדשה: 10 משימות שסוללות את הדרך לפריצות דרך

זה נחשב כהנחיה שמוסדות חינוך צריכים ליישם הלכה למעשה, הן תוך הבטחת הוגנות, שיפור האיכות והן קידום טרנספורמציה דיגיטלית ואינטגרציה בינלאומית.

אוריינטציה אסטרטגית לכלל התעשייה

ב-20 באוגוסט 2025, פרסם משרד החינוך וההכשרה את החלטה מס' 2358/QD-BGDDT בנוגע לתוכנית משימות ופתרונות מרכזיים לשנת הלימודים 2025-2026 של מגזר החינוך, הכוללת 10 משימות ופתרונות מרכזיים ליישום יעיל של הנחיות ומדיניות המפלגה והמדינה בנושא חינוך והכשרה.

לדברי מר הא קוואנג האי - מנהל בית הספר התיכון לונג קוק (לונג קוק, פו טו ), בעזרת 10 המשימות והפתרונות הללו, משרד החינוך וההכשרה הציג תמונה כוללת, המאזנת בין חדשנות תוכן - שיפור איכות - מודרניזציה אדמיניסטרטיבית - פיתוח אנושי מקיף. המשימות מתוכננות בשרשרת הגיונית, החל מהמוסדות ועד לצוות, למתקנים, לאיכות החינוך, לאינטגרציה ולטרנספורמציה דיגיטלית. זה מראה שהחינוך נע לעבר התמקצעות, מודרניזציה ואינטגרציה בינלאומית הדרגתית.

"ניתן לומר שהמשימות והפתרונות המרכזיים המוצעים על ידי משרד החינוך וההכשרה לא רק מספקים אוריינטציה אסטרטגית לכלל המגזר, אלא גם משמשים כ"מצפן" לכל בית ספר ויישוב כדי ליישם אותם בתוכניות פעולה מתאימות, לקראת חינוך הוגן, איכותי, משולב ומודרני", אמר מר הא קוואנג האי.

בית הספר התיכון לונג קוק, הממוקם באזור הררי, המאוכלס ברובו על ידי מיעוטים אתניים, עם תנאים כלכליים קשים, ומתקנים, משאבים וצוות הוראה לא עקביים, אמר מר הא קוואנג האי כי בשנת הלימודים 2025-2026 יתמקד במשימה מספר 1 של הבטחת שוויון בגישה לחינוך איכותי - תוך התחשבות בכך כבסיס למשימות אחרות. במקביל, בית הספר מתמקד בשיפור תנאי ההוראה והלמידה ובשיפור קיבולת הצוות, ובכך משפר בהדרגה את איכות החינוך המקיף, תוך צמצום הפער עם המישורים.

מר נגוין נגוק הואן - מנהל בית הספר התיכון הואנג וין (רובע הואה צ'או, עיר הואה) העריך גם כי 10 המשימות והפתרונות המרכזיים לשנת הלימודים 2025-2026 מדגימים מקיפות, סנכרון וכיסוי של היבטים מרכזיים של מערכת החינוך; תוך התמקדות בשלושה תכנים מרכזיים: ממשל, איכות וטכנולוגיה, ואינטגרציה חינוכית.

ביישום 10 המשימות והפתרונות הללו, בית הספר התיכון הואנג וין יתמקד במיוחד במשימת החדשנות המעמיקה ביישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018; קידום משמעותי של טרנספורמציה דיגיטלית ויישום בינה מלאכותית (AI); שיפור הסוציאליזציה וגיוס משאבים מחוץ לבית הספר כדי לשפר את החדשנות בתכנים ובשיטות של חינוך לאתיקה, אורח חיים, כישורי חיים וחינוך מקצועי, ותרומה לשיפור איכות החינוך. אלו הן משימות אסטרטגיות ארוכות טווח, בעלות השפעות מקיפות וסינכרוניות על איכות החינוך בבית הספר.

בפריסת משימות שנת הלימודים החדשה, אמר מר טראן הוי הואנג - מנהל בית הספר התיכון הואנג קונג צ'אט (טהאן אן, דין ביין) כי המשימה המרכזית מספר 1 של בית הספר היא שיפור איכות ההוראה והלמידה, הערכה בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, חיבור הכוונה מקצועית, סטרימינג והכנה לבחינת סיום התיכון לשנת 2026; במקביל, שימוש בטרנספורמציה דיגיטלית/בינה מלאכותית כדי להתאים אישית את הלמידה ולנהל את בית הספר ביעילות.

באופן ספציפי, בית הספר ישלים את תוכנית החינוך הבית ספרית בהתאם לתנאי הצוות והמתקנים; ירחיב את תחומי הלמידה הבחירה, מועדוני STEM; יגביר את תרגול, הפרויקטים והמחקר הקטן עבור התלמידים. 100% מהצוותים המקצועיים יתקנו מטריצות ושאלות מבחן בהתאם לדרישות; ישתמשו בגיליונות ציונים דיגיטליים, ספרי ציונים אלקטרוניים, תוכנות ניהול בית ספריות ומסדי נתונים לאומיים כדי לעקוב אחר התקדמותו של כל תלמיד; ויספק תמיכה מוקדמת לקבוצות בסיכון.

להגדיל את שיעור התלמידים העומדים בתקני שליטה בשפה זרה; להזמין מרכזי שפות זרות לשלוח משתפי פעולה/מתנדבים דוברי שפות זרות בהתאם למנגנון של גיוס משאבים איכותיים כדי להשלים, לקיים פעילויות חוץ-לימודיות ולהחליף שיטות הוראה בשפות זרות עם מורים ותלמידים.

לתאם עם מכללות, אוניברסיטאות ומשרד התרבות והחברה להשלמת מפות קריירה מקומיות; לחבר עסקים, מכללות ואוניברסיטאות כדי לייעץ לגבי מסלולי לימוד לאחר התיכון. לבצע פיילוט של עוזרי למידה מבוססי בינה מלאכותית (מסמכים דיגיטליים, מאגרי שאלות, הצעות למידה). לקדם חינוך גופני, בריאות בית הספר, בטיחות ואבטחה בבית הספר וכו'.

מורים ותלמידים בבית הספר היסודי טראן הונג דאו (דאק לאק) נכנסים לשנת הלימודים החדשה.

זהה יתרונות וחסרונות

לאחר שזיהה את המשימות המרכזיות לשנת הלימודים החדשה, הודה מר הא קוואנג האי כי בנוסף ליתרונות, לבית הספר התיכון לונג קוק יש קשיים מסוימים. בהתאם לכך, היתרון הוא שבית הספר מקבל תשומת לב ממשרד החינוך וההכשרה, ממשרד החינוך וההכשרה עם מדיניות עדיפות רבה לתחומים קשים במיוחד; במיוחד מבחינת מתקנים, צוות ותמיכה בתלמידים באמצעות תוכניות לאומיות ממוקדות.

רוב צוות ההנהלה והמורים אחראיים, בעלי מחויבות ארוכת טווח ליישוב, ובעלי ניסיון בהוראת תלמידים בני מיעוטים אתניים. רוב התלמידים מתנהגים יפה, מנומסים ומודעים לשימור הזהות התרבותית הלאומית. ההורים סומכים על בית הספר. הרשויות המקומיות וארגונים רבים מתאמים ותומכים מקרוב בעבודה החינוכית.

אתגרי בית הספר נובעים מהעובדה שמשפחות רבות עדיין עניות, לחלק מהתלמידים אין אמצעים ללמוד, וההורים עובדים לעתים קרובות רחוק, כך שהם לא מקדישים תשומת לב רבה ללימודי ילדיהם. בבית הספר חסרים גם מורים בכמה מקצועות.

חלק מכיתות הלימוד, חדרי התפקוד וציוד המעבדה אינם מסונכרנים; חיבור האינטרנט חלש, דבר המעכב את הטרנספורמציה הדיגיטלית. בפרט, חלק מכיתות הלימוד נבנו מזמן אך עד כה אינן מבטיחות את השטח הנדרש. מבחינה פסיכולוגית, חלק מהתלמידים עדיין מודעים לעצמם, מפחדים מתקשורת, חסרים כישורי חיים ונושרים בקלות מבית הספר כשהם נתקלים בקשיים.

בנוגע לבית הספר התיכון הואנג וין, אמר מר נגוין נגוק הואן כי משימות מפתח בנויות לעתים קרובות על החלטות והנחיות של המפלגה והמדינה בנושא חינוך, ועל הנחיות משרד החינוך וההכשרה ליצירת מסגרת משפטית וכיוון ברור ליישום. ירושה וקידום התוצאות שהושגו בשנות הלימודים הקודמות מהווים גם יתרון ביישום משימות.

בנוסף, בית הספר מקבל תשומת לב ותמיכה רבה מצד הורים, הקהילה והחברה כולה בפעילויות חינוכיות. צוות ההוראה משפר את כישוריו המקצועיים והולך, מוכן לגשת וליישם משימות חדשות.

בנוגע לקשיים, לדברי מר נגוין נגוק הוא, עקב הדרישה לחדשנות בשיטות הוראה, בדיקות והערכה, מורים ומנהלים עדיין מתמודדים עם קשיים בהסתגלות ובלמידה מעמיקה לביצוע המשימות החינוכיות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. משאבים כספיים, מתקנים וציוד עדיין אינם עונים במלואם על הצרכים למרות ההשקעה.

איכות ההרשמה אינה גבוהה, ולכן לתלמידים יש הבדלים ביכולות ובנסיבות, מה שמצריך פתרונות גמישים ואישיים בתהליך יישום המשימות. עקב מגבלות בתשתיות ובכישורים טכנולוגיים של חלק מהמורים, יישום טכנולוגיית המידע בחינוך אינו גבוה.

"בית הספר ינצל תנאים נוחים כמנוף, ויחפש באופן יזום פתרונות כדי להתגבר על קשיים ולבצע ביעילות משימות מרכזיות לשנת הלימודים 2025-2026. לפיכך, תנאים נוחים ייצרו בסיס ומוטיבציה, בעוד שקשיים דורשים מאמצים ויישום גמיש של פתרונות מתאימים כדי להתגבר עליהם", שיתף מר נגוין נגוק היי.

בבית הספר היסודי טראן הונג דאו (איקר, דאק לק), לדברי המנהל לואונג טי הונג, בשנת הלימודים 2025-2026, בית הספר יתמקד במיוחד במשימות הבאות: יישום יעיל של טרנספורמציה דיגיטלית, יישום טכנולוגיית מידע בניהול ובהוראה; שיפור איכות הצוות, עידוד מורים ללימוד עצמי ומחקר כדי לשפר את יכולותיהם המקצועיות והטכניות; שיפור חינוך למיומנויות חיים, פיתוח איכויות התלמידים.

גב' לואונג טי הונג אמרה כי יתרונו של בית הספר הוא שיש לו צוות של מורים נלהבים ומסורים שתמיד מוכנים ללמוד ולשפר את כישוריהם המקצועיים. התלמידים זריזים, דינמיים, מתואמים היטב וסופגים ביעילות שיטות למידה חדשות, במיוחד טכנולוגיה דיגיטלית. תוכנות ופלטפורמות למידה מקוונות רבות תומכות בהוראה ובניהול.

בנוסף, בית הספר מתמודד עם קשיים עקב מחסור במורים, מתקנים גרועים, חוסר תשומת לב בזמן לחדרים פונקציונליים וכישלון להגיב בצורה טובה ליישום התוכנית. להורים מעטים לא באמת אכפת מילדיהם ועדיין יש את הגישה של השארת הכל למורים. עדיין קיים מחסור במורים.

מורים ותלמידים בבית הספר היסודי טראן הונג דאו (דאק לק).

פריסה יזומה של משימות שנת הלימודים

גב' לואונג טי הונג אמרה כי על מנת לבצע בצורה הטובה ביותר את משימות שנת הלימודים החדשה, בית הספר היסודי טראן הונג דאו (איקר, דאק לק) יפתח תוכנית ספציפית וגמישה לביצוע משימות שנת הלימודים בהתאם לתנאים בפועל. יארגן קורסי הכשרה מקצועית למורים, פעילויות נושאיות, יגביר את התצפית בכיתה וייחשף חוויות. יעודד והכיר בזמן מורים בעלי הישגים יוצאי דופן. יבצע בדיקה והערכה קבועים מעת לעת כדי לעקוב אחר התקדמות יישום המשימות המרכזיות. יקשיב לדעות מהקהילה כדי לשפר את איכות החינוך...

"בית הספר מקווה שמנהיגים בכל הרמות ימשיכו לשים לב לתמיכה בבית הספר במימון לבניית מתקנים, השקעה בציוד הוראה מודרני והשלמת מספר המורים החסרים; תמיכה במימון להכשרת מורים וארגון פעילויות חווייתיות. בית הספר מקווה גם לקבל מסמכים, תוכנות וקורסים בחינם לשיפור יכולות המורים; אספקת ספרי לימוד ותמיכת מימון לתלמידים עניים ולתלמידים בנסיבות קשות במיוחד", הציעה גב' לואונג טי הונג.

מר נגוין הונג סון - מנהל בית הספר התיכון טאן מין, אמר כי הפתרון החשוב הראשון הוא לשפר במהירות את ניהול המדינה בעת יישום שלטון מקומי דו-שלבי; לספק הכשרה מקצועית לפקידים האחראים על החינוך ברמת הקהילה. משרד החינוך וההכשרה הציע משימות ופתרונות אפשריים. עם זאת, חלק מהפתרונות דורשים התערבות ומעורבות ספציפית של הממשלה, ולא רק ברמת המדיניות, ההנחיות והאוריינטציות.

מר הא קוואנג האי - מנהל בית הספר התיכון לונג קוק - הציע להקצות מימון לבית הספר לשיפוץ ושדרוג מתקנים וציוד להוראה ולמידה; במיוחד תשתית טכנולוגיית מידע למטרת טרנספורמציה דיגיטלית. יש לגבש מדיניות תמריצים מיוחדת לתמיכה ולמשיכת מורים טובים לעבודה באזורים הרריים. יש לחזק את ההכשרה במיומנויות וטכניקות ניהול לצוותי ניהול בהתאם למודל של ממשל מקומי דו-שלבי. יש לארגן הכשרה מקצועית ומיומנויות הוראה למורי בתי ספר תיכוניים באזורי מיעוטים אתניים.

עבור בית הספר התיכון לונג קוק, נקבעו גם פתרונות לשנת הלימודים 2025-2026. בהתאם לכך, בית הספר ימשיך בעבודת אוניברסליזציה טובה, יגייס תלמידים להשתתף בשיעורים וימנע נשירה. יפתח תוכניות ויארגן שיעורי עזר לתלמידים עם הישגים אקדמיים נמוכים; יישם תוכנית תמיכה לתלמידים חלשים.

להכשיר באופן פעיל מורים במיומנויות מקצועיות, במיוחד בשיטות הוראה מובחנות והוראה חווייתית המתאימה לתלמידים בני מיעוטים אתניים. לחזק את יישום טכנולוגיית המידע ולחדש את הבדיקות וההערכה לכיוון פיתוח יכולות. להציע לממונים עליהם השלמת המחסור במורים, ולהציע באופן יזום העברה והשאלה של מורים בין בתי ספר באותה קומונה. לתכנן שימוש יעיל בתקציב המדינה ולגיוס חינוך חברתי...

10 המשימות והפתרונות המרכזיים לשנת הלימודים 2025-2026 משקפים לא רק סדרי עדיפויות ניהוליים לטווח קצר, אלא גם מהווים אבן דרך לקראת שלב השינוי האסטרטגי של החינוך בווייטנאם בתקופה 2026-2030: חינוך חכם, שוויוני ומשולב. המשימות והפתרונות עקבו מקרוב אחר מדיניות החינוך בהקשר החדש. - מר נגוין נגוק היי

מקור: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html