בתי הספר מפסיקים את מתן השיעורים הפרטיים, הורים מנסים למצוא דרכים חדשות לילדיהם לקחת שיעורים נוספים

ברגע ששמעה שבית הספר התיכון של ילדה וכיתת המורים הביתית אינם מציעים עוד שיעורים נוספים, גב' נהונג שאלה מיד מכרים וחיפשה באינטרנט מורה פרטי לילדה. "הילד שלי הוא תלמיד גרוע ויגש לבחינת הכניסה לכיתה י' בשנה הבאה. בלי שיעורים נוספים, איך הוא יוכל לעמוד בקצב?", אמרה.

לגב' נהונג ילדה הלומדת בכיתה ח' בבית ספר תיכון בהואי דוק, האנוי . מאז ה-12 בינואר, בית הספר הודיע כי הפסיק את כל פעילויות ההוראה הנוספות בהתאם לתקנות חוזר 29/2024/TT-BGDDT. גם כיתת הלימוד הקבוצתית של ילדה בבית המורה סגורה, ולא ידוע מתי היא תיפתח מחדש.

בידיעה שילדה הוא תלמיד גרוע, בעל יכולת ריכוז ויכולת לימוד עצמי ירודים, גב' נהונג חיפשה באינטרנט וביקשה מחברים ועמיתים להמליץ על מורים ומרכזי לימוד. נכון לעכשיו, היא מצאה מורה פרטי למתמטיקה לילדה, אך הם מלמדים רק באינטרנט מכיוון שביתה נמצא בפרברים, כמעט 20 ק"מ מהמרכז. "המרכז אמר שמורים פרטיים מלמדים ישירות רק ב-4 רובעים במרכזי העיר. העלות היא 150,000 דונג וייטנאמי (VND) לפגישה של שעה ו-45 דקות עבור למידה מקוונת. ילדי למד 2 מפגשים", אמרה גב' נהונג.

בעבר, כאשר ילדה השתתף בקבוצת שיעורים ביתיים עם המורה שלימד בבית הספר, היא שילמה כ-400,000 דונג וייטנאמי (VND) למקצוע לחודש.

נכון לעכשיו, היא רוצה שילדה ילמד 3 מקצועות עיקריים (מתמטיקה, ספרות, אנגלית), כל מקצוע 2 מפגשים בשבוע. אם היא תשכור מורה פרטי, העלות תגיע לכמעט 4 מיליון דולר לחודש.

"עלות כזו היא באמת נטל. אני שואלת מסביב כדי למצוא מורה פרטי במחיר סביר יותר. לאחרונה, הכרתי מורה פרטי אחר שגובה תשלום נמוך יותר של 100,000 דונג וייטנאמי למפגש ואני נותנת לילד שלי לנסות אותו. לאחר מספר מפגשים, בעת השוואה, אם אראה שכמות הידע ודרך ההוראה של שני המורים פרטיים אינם שונים מדי, אבחר את המורה הפרטי עם התשלום הנמוך יותר כדי שמשפחתי תוכל לעקוב אחריהם לאורך זמן", אמרה גב' נהונג.

היא חשבה על אפשרויות אחרות כדי להשאיר את ילדיה בכיתות נוספות תוך חיסכון בכסף, כמו קיבוץ כיתות והזמנת מורים ללמד בבית, אך אף מורה לא הסכים.

גב' לה פואנג טאו (בהואנג לייט, הואנג מאי, האנוי) סיפרה שבנה, תלמיד כיתה ז', עבר גם הוא לשיעורים פרטיים בבית מתחילת הסמסטר השני ועד עכשיו, עם שני מקצועות: מתמטיקה וספרות, העלות היא 150,000 ו-160,000 וונד לשיעור בהתאמה. "הסיבה לכך היא שבחרתי מורה פרטי מתלמד, ואם אבחר מורה דרך המרכז, שכר הלימוד יהיה 200,000 וונד לשיעור", אמרה גב' טאו.

גב' ת'או סיפרה שבסמסטר הראשון, ילדה למדה 3 אחר הצהריים בבית הספר ו-3 ערבים בשבוע בבית המורה.

מאז הסמסטר השני, ילדה הפסיקה להשתתף בכל השיעורים הנוספים בבית הספר ומחוץ לשיעורים עם מורים בבית הספר. היא הלכה למרכז לימודים מכובד בטרואנג דין (האי בה טרונג, האנוי), שם הומלץ לה לבחור מורה פרטי ולילדה יהיו שני שיעורי ניסיון. אם ההורים ימצאו שזה לא מתאים, הם יוכלו לעבור למישהו אחר ולא יחויבו בתשלום עבור שני השיעורים הללו.

"בכנות, אני לא יודעת איך להעריך אם זה טוב או לא. אני שואלת רק אם הילד שלי מבין את השיעור ותואם את סגנון ההוראה של המורה. הורים לא יכולים לשבת ולפקח או להשתמש בקריטריונים כלשהם כדי להעריך את איכות המורה. כמו המורה לספרות, אחרי שני השיעורים הראשונים, הילד שלי אמר שהוא רוצה להמשיך ללמוד כי הוא חשב שהיא מלמדת טוב, אבל אחרי כמה שיעורים, שמתי לב ששני המורים והתלמידים למדו פחות והתבדחו הרבה. ביקשתי ממנה להיות נוקשה יותר עם הילד שלי, אבל אני לא יודעת אם היא תקבל את זה. אם היא לא תשנה את הגישה שלה ואת סגנון ההוראה שלה, אולי אצטרך למצוא מורה אחרת", התוודתה גב' טאו.

למרות שלוקח זמן למצוא מורה פרטי, עלות שכר הלימוד גבוהה יותר והיא עדיין מודאגת האם ילדה מתאים למורה החדש, גב' טאו מאמינה כי לתקנה המגבילה שיעורים פרטיים נוספים על פי החוזר החדש של משרד החינוך וההכשרה יש היבטים חיוביים רבים.

"אני חושבת שעכשיו, כששיעורים נוספים אסורים בבית הספר והמורים אינם מורשים ללמד את תלמידיהם בחוץ, במהלך שעות הלימודים הרגילות, המורים יתמקדו יותר בהוראת כל הידע בכיתה. בעבר, בין היתר בגלל שהייתה יותר מדי הוראה נוספת בכיתה, היו מורים שלימדו באופן שטחי בכיתה, ולקחו את הידע בחזרה לכיתה הנוספת כדי ללמד, וכל תלמיד היה צריך ללכת לשיעורים נוספים. עכשיו אין יותר שיעורים בבית הספר או בבתים של המורים, התלמידים יכולים לקחת שיעורים נוספים שהם קצת יותר יקרים אבל עונים על הצרכים שלהם. הם יכולים ללמוד כל מקצוע שהם צריכים לחזק או להשתפר. הם יכולים לבחור מורה או מורה פרטי טוב כרצונם. אלו שיש להם מוטיבציה עצמית ויש להם מטרות ברורות יכולים ללמוד בכוחות עצמם", אמרה גב' טאו.

מר הואו דונג, המנהל ומלמד במרכז העשרת ידע לתלמידי תיכון בהא דונג, האנוי, אמר כי מלפני טט ובימים הראשונים של השבוע בחזרה לעבודה אחרי טט, המרכז קיבל שיחות והודעות רבות הממליצות על בחירת מורה פרטי או הרשמה לשיעורים נוספים, רובן מהורים שילדיהם חלשים בלמידה או בהכנה למבחנים כדי לעבור לרמה אחרת.

לאחר שעבד כמורה בבית ספר ציבורי במשך יותר מ-10 שנים לפני שפתח את המרכז שלו, אמר מר דונג כי חוזר 29/2024/TT-BGDDT עם תקנות ספציפיות לגבי מקרים בהם שיעורים נוספים מותרים או לא יגרום לדעות מעורבות רבות בחברה, אך זהו צעד חיובי קדימה עבור סוכנות ניהול החינוך , שיעזור לתלמידים רבים לא להצטרך ללכת לשיעורים נוספים, וליהנות יותר זמן לבידור וללימוד עצמי.

לדברי מר דונג, תקנות אלו יכולות גם לעזור למורים להתמקד יותר בכיוון ספציפי: להתמקד בהוראת תלמידים רגילים, להירשם כראוי להוראת שיעורים נוספים ולמשוך תלמידים בעלי יכולות ויוקרה משלהם, או אפילו לעזוב את בית הספר כדי ללמד במרכז או לפתוח שיעורים משלהם...

מר שואן פו, מורה לספרות בבית ספר תיכון בהו צ'י מין סיטי, אמר כי הצורך של הורים שילדיהם ילמדו שיעורים נוספים וישלימו את הידע שלהם הוא לגיטימי ויש לקחת אותו בחשבון. תקנות המגבילות הוראה ולמידה נוספות אינן פותרות את ההיבטים השליליים הקשורים לבעיה זו, אך עלולות לגרום למעגל קסמים.

"אני חושב ששיעורים נוספים בבתי ספר הם היוקרתיים ביותר, הזולים ביותר והקלים ביותר לניהול. לאחר התקנה האוסרת על שיעורים נוספים, הדבר המדאיג ביותר הוא שמורים יעקפו את החוק, יירשמו למרכזים פתוחים, ישלחו לשם את תלמידיהם הקבועים ללמוד, וזה עלול להוביל לתוצאות רעות", אמר מר פו.

בנוגע לעובדה שהורים רבים ממהרים למצוא מרכזים ומורים פרטיים שילמדו את ילדיהם לאחר שבתי הספר והמורים הפסיקו להעניק להם שיעורים פרטיים, אמר מר פו כי על ההורים להישאר רגועים. אם הם רוצים שילדיהם ילמדו שיעורים נוספים, עליהם לבחור בקפידה מרכזים ומורים מורשים ובעלי מוניטין.

"אי אפשר לגרור תלמידים כמו ברווזים ללמוד איפה שהם רוצים. הלימודים חייבים להיות יציבים, חייבים להיות אמינים ונהנים מהם כדי להיות יעילים", אמר.

סגן שר החינוך וההכשרה: תקנות בנושא הוראה ולמידה נוספת פורסמו כדי להגן על כבודם של המורים . סגן שר החינוך וההכשרה אמר כי תקנות בנושא הוראה ולמידה נוספת פורסמו כדי לשמור על תדמיתם ולהבטיח את כבודם של המורים ושל מגזר החינוך.