אוטונומיה ואחריות בחדשנות בחינוך מקצועי

נציגים שהשתתפו בסדנה ביקרו במודל ההכשרה המקצועית של מכללת לי תאי טו, במחוז בק נין. — נציגים שהשתתפו בסדנה ביקרו במודל ההכשרה המקצועית של מכללת לי תאי טו, במחוז בק נין .

נכון לעכשיו, הנושא שמוסדות הכשרה מקצועית מחכים לו, יחד עם אוטונומיה, הוא מנגנון אחריות אמיתי שיהפוך לכוח מניע לשיפור האיכות וחיזוק האמון החברתי.

אחריות היא הכרחית.

הסדנה המדעית "הכוונה לאוטונומיה ואחריותיות במוסדות להכשרה מקצועית" שאורגנה על ידי הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים בתיאום עם משרד החינוך וההכשרה בבק נין הבהירה לאחרונה את הקשר בין אוטונומיה לאחריותיות.

פרופסור חבר, ד"ר הוין טאנה דאט, חבר בוועד המרכזי של המפלגה וסגן ראש הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים, הדגיש: "אוטונומיה אינה מוגבלת רק למימון אלא כוללת גם אקדמיה, כוח אדם וארגון, וחייבת ללכת יד ביד עם אחריות, שקיפות מידע ומעורבות חברתית". זהו תנאי מוקדם לחינוך מקצועי כדי לאשש את מעמדו ולענות על הדרישה למשאבי אנוש איכותיים בהקשר החדש.

אוטונומיה אינה מוגבלת לפיננסים אלא כוללת גם היבטים אקדמיים, אנושיים וארגוניים, וחייבת ללכת יד ביד עם אחריות, שקיפות מידע ומעורבות חברתית.
פרופסור חבר, ד"ר Huynh Thanh Dat,
חבר הוועד המרכזי של המפלגה,
סגן ראש הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים

אוטונומיה ואחריותיות הן שני היבטים בלתי נפרדים. מר טרונג אן דונג, מנהל המחלקה לחינוך מקצועי וחינוך מתמשך, ניתח: אוטונומיה יוצרת גמישות בתוכניות, בארגון ובמימון, אך ללא אחריותיות ושקיפות, קל ליפול לפורמליות ואף לאבד בקרת איכות. לכן, יש צורך בקרוב במנגנון פיקוח עצמאי, שקיפות פיננסית, סטנדרטים של תפוקה ושיעורי תעסוקה.

מתוך אותה נקודת מבט ומנקודת מבט עממית, פרופסור חבר, ד"ר נגוין טיין דונג, מנהל מכללת לי תאי טו - מארח הכנס, הצהיר כי אוטונומיה אינה רק זכות אלא גם אחריות... ורק כאשר כל מערכת החינוך פועלת יחד, רוח החלטה מס' 71-NQ/TW יכולה באמת להתגשם. ניסיון בינלאומי מגרמניה, סינגפור ודרום קוריאה מראה גם כי הצלחה נובעת מהעצמה חזקה בשילוב עם פיקוח צמוד והערכה חיצונית אובייקטיבית. מומלץ לווייטנאם לבנות מערכת הערכה עצמאית ולתקנן את המסגרת המשפטית כדי להבטיח אוטונומיה אמיתית ולהימנע ממצבים של "חצי לב".

סקירת החינוך המקצועי בין השנים 2020 ל-2024 מראה סימנים חיוביים רבים: מערכת החינוך המקצועי כולה רשמה יותר מ-10.8 מיליון איש (936 אלף מכללות; 1.3 מיליון בתי ספר בינוניים; 8.5 מיליון הכשרה יסודית והכשרה מתמשכת), מה שתרם להעלאת שיעור העובדים בעלי תארים ותעודות ל-28.3% עד 2024. יותר מ-80% מהבוגרים נמצאים בעבודה, חלק מבתי הספר קשורים קשר הדוק לעסקים, ומגיעים ל-100%, כאשר 85-90% מהם לתחום הלימודים המתאים. ראוי לציין כי על פי הפורום הכלכלי העולמי, מדד איכות ההכשרה המקצועית של וייטנאם בשנת 2023 עלה ב-8 רמות, והגיע ל-4.82/7 נקודות, ועבר את היעד שקבעה הממשלה; באסיאן, וייטנאם דורגה בין 4 הראשונות, אחרי סינגפור ואינדונזיה.

למרות הישגים יוצאי דופן, עדיין קיימים אתגרים לחינוך המקצועי בווייטנאם. כיום, מוסדות רבים עדיין תלויים בתקציב המדינה, מעט בתי ספר השיגו אוטונומיה מלאה; הרישום קשה, שכר הלימוד נמוך, מנגנון הזמנת ההכשרה אינו גמיש; הקשר בין המדינה, בתי הספר והמפעלים אינו הדוק. מגבלות אלו גורמות לבתי ספר רבים להיות מבולבלים כאשר הם צריכים לאזן את כספם, חסרים משאבים להשקעה בציוד ובטכנולוגיה.

נתונים חיוביים על רישום, תעסוקה ומעמד בינלאומי מראים כי החינוך המקצועי עובר שינוי משמעותי, אך המציאות של תלות תקציבית, קשיי רישום ומגבלות משילות מראה פרדוקס: אם האוטונומיה מורחבת רק ללא אחריות, המערכת עלולה בקלות ליפול לפורמליות ולאבד בקרת איכות. לכן, החלטה מס' 71-NQ/TW מתמקדת בהעצמה יחד עם מנגנוני ניטור עצמאיים, שקיפות נתונים ואחריות אמיתית. זהו לא רק עקרון משילות, אלא גם "מסנן" לחינוך המקצועי לבניית אמון חברתי, ויצירת בסיס לפיתוח בר-קיימא.

חינוך מקצועי צריך להימנע מאוטונומיה פורמלית.

לדברי מנהלים ואלו הפועלים בתחום החינוך המקצועי, אם ברצוננו להיות באמת אוטונומיים, עלינו להפוך את רוח החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו לפעולה סינכרונית. מומחה החינוך פאם דו נאט טיין הדגיש: "כדי להיות באמת אחראי, כל מוסד לחינוך מקצועי צריך לפרסם את מערכת מדדי הביצועים שלו ואת היעדים השנתיים, המקושרים לדוחות כספיים ולנתוני ניהול דיגיטליים. יש לאמת את האחריותיות על ידי תוצאות ספציפיות מבחינת מימון, איכות הכשרה ותעסוקת לומדים."

כדי להיות באמת אחראי, כל מוסד להכשרה מקצועית צריך לפרסם את מערכת מדדי הביצועים שלו ואת היעדים השנתיים שלו, המקושרים לדוחות כספיים ונתוני ניהול דיגיטליים. יש לאמת את האחריותיות על ידי תוצאות ספציפיות מבחינת מימון, איכות ההכשרה ותעסוקת הסטודנטים.
מומחה החינוך פאם דו נהאט טיין

הפעולה המעשית של מוסדות הכשרה מקצועית ציבוריים ולא ציבוריים מראה כי יש צורך לבנות תרבות של אחריות בבתי ספר מקצועיים, לפרסם נתוני תעסוקה ואיכות ההכשרה לצורך ניטור חברתי. במקביל, בתי הספר צריכים להיות גמישים בהתאמת תוכניות, בקישור ובשיתוף פעולה עם יחידות ועסקים כדי ליצור מתקני תרגול ממש בבית הספר, וליצור תנאים ללומדים לעסוק במקצועם.

ניתן לראות כי יצירת תנאים למוסדות חינוך מקצועי להיות אוטונומיים באופן מלא ומקיף חייבת להיות קשורה תמיד לאחריותיות, שהיא הבסיס לבניית מערכת חינוך מקצועית פתוחה, גמישה, מודרנית ומשולבת. זהו גם עקרון משילות וגם "מסנן" לחינוך מקצועי לבניית אמון חברתי, ויש לממש זאת באמצעות פעולות עם מסגרת משפטית ברורה, מודל משילות מודרני, תרבות של שקיפות ומנגנון בקרה עצמאי. ללא אחריותיות, אוטונומיה תהפוך לפורמליות; אך כאשר שני גורמים אלה יפעלו יחד, החינוך המקצועי יהפוך באמת לעמוד תווך של משאבי אנוש בשלב הפיתוח החדש של המדינה.

חמישי טראנג

מקור: https://nhandan.vn/tu-chu-va-trach-nhiem-giai-trinh-trong-doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-post909602.html