קבלה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי: הערכת יכולת בפועל

חתירה מתמדת למטרה של חדשנות סינכרונית

מחלקת החינוך של העיר זיהתה את בחינת הכניסה לכיתה י' לשנת 2026 כצעד אסטרטגי בתהליך של חדשנות סינכרונית בין הוראה לבחינה והערכה, לקראת פיתוח תכונות, יכולות וחשיבה יצירתית בקרב התלמידים. ב-22 באוקטובר 2025, מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הכריזה על מבנה שלושת המקצועות - ספרות, מתמטיקה ואנגלית - בבחינת כיתה י'. בהתאם לכך, שאלות הבחינה בכל שלושת המקצועות ישמרו בעיקרון על אותו מבנה כמו בשנים קודמות כדי למנוע שיבושים בהוראה ובלמידה.

מר נגוין באו קווק - סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי שאלות הבחינה השנה הן לחלוטין חלק מתוכנית החינוך הכללי לבתי ספר תיכוניים לשנת 2018, ומתמקדות בעיקר בתכנים של כיתות ח' ו-ט'. שאלות הבחינה נועדו להעריך את יכולות התלמידים, לא רק לבחון ידע נפרד, אלא גם את היכולת ליישם, לחשוב, לקשר ולפתור בעיות מהחיים האמיתיים. "תלמידים אינם יכולים לשנן או לחקות כתוכי כדי לעשות את המבחן. עליהם לדעת כיצד לחשוב וליישם ידע במצבים ספציפיים בחיים", הדגיש מר קווק.

לדברי מר קוק, בספרות, המבחן משלב את הערכת כישורי הבנת הנקרא וכתיבה, כאשר תוכן פרק הכתיבה קשור לטקסט בחלק הבנת הנקרא. במתמטיקה, המבחן נועד לבחון כישורים מתמטיים כגון חשיבה, הנמקה, פתרון בעיות ומידול, ובכך לסייע לתלמידים לפתח את הכישורים הדרושים לתיכון. באנגלית, המבחן מתמקד בהערכת כישורי שפה באמצעות הבנה ויישום של אוצר מילים ודקדוק בהקשרים אמיתיים, במקום רק שינון מכני.

מאז שנת הלימודים 2014-2015, הו צ'י מין סיטי מתמקדת בחדשנות בשאלות הבחינה, תוך הערכת יכולת היישום והחשיבה היצירתית, במקום בחינת ידע טהור. גישה זו עולה בקנה אחד לחלוטין עם רוח החדשנות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. בבחינה הראשונה לאחר המיזוג, הו צ'י מין סיטי ממשיכה לדבוק בתוקף במטרה של חדשנות סינכרונית בין הוראה לבחינה, הערכה, תוך התמקדות ביכולת היישום במרכז. שאלות הבחינה יהפכו לכוח המניע של בתי הספר לשנות את תפיסת ההוראה שלהם, מ"שאלות תרגול" לפיתוח יכולות אמיתיות.

"על פי תפיסה זו, הוראה באמצעות דחיסת ידע אינה מתאימה עוד. בתי הספר צריכים ליצור תנאים למורים לחדש שיטות הוראה, לעזור לתלמידים להיות פרואקטיביים, יצירתיים ולדעת כיצד ליישם ידע הלכה למעשה."

"עבור תלמידים, יש צורך לשלוט בידע בסיסי, ללמוד בשיטה ותוכנית ברורים. שינון, למידה בעל פה או השתתפות בקורסים מזורזים לא יהיו יעילים. למד להבין, למד בצורה מוצקה, למד מתוך חשיבה. בפרט, הורים לא צריכים ליצור לחץ אלא צריכים ללוות ולתמוך בילדיהם כדי שייגשו לבחינה בביטחון", המליץ מר קוק.

זמן לימודים של תלמידים בבית הספר התיכון לואונג דין קואה. צילום: NTCC

אל תבלבלו את הסטודנטים עם מבנה הבחינות החדש

גב' תאי טי תו הואן - מנהלת בית הספר התיכון פו הואה, פו לוי וורד (HCMC, לשעבר מחוז בין דונג ), אמרה כי בית הספר פרס למורים, תלמידים והורים של כיתה ט' את תוכן מבנה הבחינה, דרישות ההערכה, טבלאות המיומנות, רמות החשיבה ושאלות לדוגמה כדי להנחות את הסקירה. קבוצות מקצועיות פיתחו תוכניות הוראה, מבחנים והערכה ובנקי שאלות עזר מתאימים.

לדברי גב' היין, בהשוואה לבחינת הכניסה הקודמת לכיתה י' של בין דונג, מקצוע המתמטיקה השתנה באופן משמעותי כאשר 100% מהשאלות הן בצורת חיבור עם 7 שאלות בהתאם לרמות קוגניטיביות שונות. למרות שהידע הבסיסי עדיין נשמר, הבחינה החדשה מתמקדת יותר ביכולת ליישם אותו בפועל כדי לפתור בעיות.

בספרות, מבנה הבחינה השנה מגוון יותר, מתמקד בנושא משותף אך משלב הבנת הנקרא וכתיבה, לא רק ידע בתכנית לכיתה ט'; גם אורך ורמת החשיבה גבוהים יותר. אנגלית מוערכת בצורה קלה יותר מכיוון שאין בה חלק של האזנה וכתיבה.

גב' היין אמרה כי בית הספר יתאים את תוכנית הלימודים עבור שלושת המקצועות כדי לעזור לתלמידים להתרגל למבנה החדש. מתמטיקה תגדיל את תרגילי היישום; מורי ספרות ישנו בגמישות את סדר הנושאים, יעלו את תוכן הלימוד מוקדם יותר כדי שלתלמידים יהיה יותר זמן לתרגל, ויתמקדו בשיפור הבנת הנקרא, הכתיבה והחשיבה הלוגית.

באנגלית, התלמידים יכירו את פורמט השאלות החדש באמצעות מבחנים קבועים ותקופתיים. "בית הספר יתחבר באופן פעיל וילמד מבתי ספר קודמים באזור הו צ'י מין סיטי, וישתתף באופן יזום בשיעורי הכשרה ופיתוח מקצועי כדי לשפר את יכולת ההוראה ואת איכות הלמידה של התלמידים", סיפרה גב' היין.

באזור בה ריה-וונג טאו הישן, מר דאו וין בו - מנהל בית הספר התיכון נגוין טריי, ראץ' דואה וורד (HCMC), אמר כי בית הספר הנחה את המורים לחזק את גיבוש הידע של התלמידים החל מתקופה זו, ובמקביל לבנות מפת דרכים ברורה לסקירה, המתאימה למטריצת הבחינות. המורים נדרשים להגביר את הבדיקות וההערכה בהתאם ליכולות בפועל של התלמידים, להבין בבירור את החולשות של כל תלמיד כדי להכשיר ולתמוך בהן במהירות.

"במהלך תהליך הלמידה והחזרה, התלמידים צריכים רק לפעול לפי דרישות המורים, לעשות את שיעורי הבית שלהם בקפידה, לתרגל באופן פעיל את השאלות ולשאול שאלות באומץ כשהם לא מבינים. הדבר החשוב הוא לתרגל את השיטות והמיומנויות של ביצוע המבחן, לא לשנן או לזכור את המודל. על ההורים גם ללוות, להבין ולעודד את ילדיהם, במקום ליצור לחץ או לנזוף", יעץ השר.

באזור הו צ'י מין סיטי העתיקה, גב' וו טי מין הייאו - מנהלת בית הספר התיכון לואונג דין קואה, קאט לאי וורד, אמרה כי בית הספר לא היה נתון ללחץ רב משום שהוא מכיר את המבנה והתוכן של בחינות הכניסה לכיתה י' בשנים קודמות. מאז ספטמבר 2025, במקביל לתהליך ההוראה, בית הספר שילב חזרה על 3 מקצועות: ספרות, מתמטיקה ואנגלית לתלמידים לפי המוטו "ללמוד לאן, מוצק לשם".

"בנוסף, בית הספר מקדם הוראה ולמידה מקוונות, מפתח תכנים לתלמידים ללמידה יזומה בבית, ומגדיל את מגוון התרגילים במערכת המקוונת כדי לתמוך בתלמידים בתרגול, הערכה עצמית של יכולותיהם וגיבוש ידע ביעילות", סיפרה גב' הייאו.

מר נגוין באו קוק אמר: "בנוסף להערכה על פי דרישות התוכנית, בחינת הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי בכל שלושת המקצועות היא נושאת חיים, המקשרת בין למידה לתרגול. לכן, במהלך תהליך הלמידה, התלמידים צריכים לדעת כיצד להתייחס למציאות, ליישם את הידע שלמדו כדי לפתור בעיות ספציפיות, במקום ללמוד בעל פה או בעל פה."

עבור מורים, תהליך ההוראה, הבחינה וההערכה צריך להיות משולב ולקשר עם מצבים מהחיים האמיתיים באופן הולם וסלקטיבי, כדי לסייע לתלמידים לגבש ולפתח את כישורי היישום הנדרשים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-lop-10-tai-tphcm-danh-gia-nang-luc-thuc-chat-post757183.html