סנכרון מדיניות לשמירת מורים

עם זאת, מורים רבים מצפים לא רק לעלייה בשכר ובתשלומים, אלא גם למדיניות עקבית בנוגע למתקנים, סביבת הוראה והזדמנויות לפיתוח מקצועי, כך שמחויבותם למקצוע תהיה באמת בת קיימא.

דאגה מעומס המסע הארוך

במשך יותר מחמש שנות הוראה בפנימייה היסודית והתיכונית טרא נאם למיעוטים אתניים (קהילת טרא לין, העיר דא נאנג ), גב' טרא טי האו יכולה לחזור הביתה לטאנג בין כדי לבקר את ילדיה רק בימי שישי אחר הצהריים, אם בית הספר אינו מארגן פעילויות חוץ-לימודיות, פגישות או פעילויות מקצועיות בסופי שבוע.

עם מרחק של כמעט 150 ק"מ, גב' האו בילתה חצי יום בנסיעה על אופנוע, וכשהגיעה הביתה כבר היה חשוך. ביום ראשון אחר הצהריים היא חזרה לבית הספר כדי להתכונן לשבוע הלימודים החדש. כך שהיה לה מעט מאוד זמן עם משפחתה. הנסיעות גם הציבו סיכונים רבים, במיוחד בעונת הגשמים, כאשר הכבישים נשחקו, ולפעמים היא נאלצה ללכת כמה קילומטרים כדי להגיע לבית הספר.

כיוון שהן גרות בשתי ערים, סיר האורז מחולק גם הוא לשניים, כך שגברת האו ובעלה בקושי יכולים לחסוך כסף, למרות שבנוסף למשכורתם, יש להם גם קצבה נוספת של 70% כדי למשוך מורים ללמד באזורים מרוחקים. בתחילת 2023, גברת האו חזרה ללמד ליד ביתה לאחר שניגשה לבחינה השנייה, בחינת עובד מדינה למגזר החינוך שאורגנה על ידי משרד החינוך וההכשרה של קואנג נאם (לשעבר).

מר וו דאנג צ'ין - מנהל פנימיית בית הספר היסודי והתיכון טרא נאם למיעוטים אתניים, שיתף: "מורה טרי שסיים את לימודיו באזור הררי, המשכורת לפי החישוב החדש היא כ-15 מיליון דונג וייט לחודש, אך עלות הנסיעה והמחיה הגבוהה אינה אטרקטיבית עבורו להישאר לטווח ארוך."

עם זאת, עבור מורים באזורים הרריים, הכנסה אינה הגורם המכריע לשמירתם. חשוב יותר הוא תנאי ההוראה והמגורים בכל בית ספר. התחבורה קשה ומסוכנת, במיוחד בעונת הגשמים; מים ומזון גם הם נדירים. גורמים אלה גורמים אפילו למורים מסורים להתייאש בקלות.

מר וו דאנג צ'ין אמר שכדי לפתור את המצב הזה מהשורש, יחד עם שיפור מדיניות השכר והקצבאות כדי למשוך מורים באזורים קשים, יש צורך לשדרג מתקנים, לצמצם פערים אזוריים וליצור תנאי הוראה ולמידה נוחים יותר.

אחת הבעיות הגדולות ביותר בחינוך באזורים מרוחקים כיום היא לא רק הכנסה אלא גם ארגון, סידור כוח אדם ותנאי עבודה. לדברי מר צ'ין, ישנם מורים שנאלצים לנסוע עשרות קילומטרים, אפילו חצי יום, מקומונה הררית אחת לאחרת כדי ללמד.

אם הם יוצבו ללמד באופן מקומי, למורים תהיה פחות בעיה בנסיעות לעבודה. זהו הגורם שעוזר להם להישאר מחויבים ולהרגיש בטוחים במקצוע שלהם. לדוגמה, מורה בפנימייה היסודית טרה לנג 1 (קהילת טרה לנג, העיר דא נאנג) שמשפחתה מתגוררת באזור ההררי של טאי ג'יאנג הגיעה לטרה לנג כדי ללמד. שנה לאחר מכן, כאשר לטאי ג'יאנג היו מכסות כוח אדם גדולות, המורה הזה הגיש מועמדות לגשת לבחינות שירות המדינה כדי לעבור קרוב יותר לביתו.

לדברי מר צ'ין, כדי לפתור את בעיית מחסור המורים, יש צורך לא רק להגדיל את קצבאות המורים, אלא גם למצוא פתרונות סבירים להעברה ורוטציה, כך שלמורים יהיו התנאים לחזור לעבודה בקרבת בתיהם. כאשר תנאי חייהם וסביבת העבודה שלהם ישתפרו, המורים לא רק ירגישו בטוחים במחויבותם, אלא גם יהיו בעלי מוטיבציה לפתח את יכולותיהם.

"מחסום נוסף למשיכת מורים ושימורם באזורים הרריים הוא גישה מוגבלת לטכנולוגיה. כיום, קשה לחדש בשיטות הוראה ללא טכנולוגיה. במקביל, ילדים מקומיים שלומדים בבית ספר להכשרת מורים ולאחר מכן חוזרים ללמד אינם מסוגלים לעמוד בדרישות."

"חלקו בשל מחסומים פסיכולוגיים, חלקו בשל יכולת מוגבלת לבטא ולהעביר ידע. הורים ותלמידים רבים עדיין מהססים ולא באמת סומכים על המורים המקומיים. זהו גם אתגר גדול בפיתוח צוות ארוך טווח", ניתח מר צ'ין.

שיעור על בניית תרבות בית ספרית בבית הספר התיכון נגוין הואה (דה נאנג). צילום: NTCC

הלחץ לא מגיע מדף תוכנית השיעור.

החל מ-1 בינואר 2026, גב' לה טי שואן דאו - מורה לספרות, בית הספר התיכון טיי סון (מחוז האי צ'או, העיר דא נאנג) מקווה שהשינויים בחוק המורים לשנת 2025 יהוו כוח מניע למשיכת מורים בעלי מומחיות, אהבה למקצוע ומוכנות להתחייב למקצוע ההוראה לאורך זמן.

עם זאת, בנוסף לשיפורים בהכנסות, המציאות של הפסיכולוגיה של המורים היא "לא יציבה" במידה מסוימת. לדברי גב' שואן דאו, חוק המורים קובע בבירור את זכויותיהם וחובותיהם של המורים, אך יחד עם זאת, הסביבה החינוכית נמצאת תחת פיקוח הדוק מצד המשפחה והחברה. בעידן של השפעה מהירה של הרשתות החברתיות, פעולה רשלנית, מילים או מחוות לא מכוונות... אם מוציאים אותן מהקשרן, עלולות להתפרש בקלות וקשה מאוד למורים להגן על עצמם.

מר לה טרונג צ'ין - יו"ר הוועדה העממית לשעבר של העיר דא נאנג, הזהיר גם הוא כי שינויים בחיים החברתיים משפיעים פחות או יותר על תרבות בית הספר. מורים זהירים יותר בתיקון תלמידים בעלי התנהגות סוטה; זהירים יותר ביצירת קשר ובתקשורת עם הורים כדי לשמור על בטיחותם.

"לפעמים, במקומות מסוימים, היחסים בין מורים - תלמידים - הורים דומה ליחסים של עובד מדינה ואזרח, המבצע שירות ציבורי. אם לא יהיו תקנות ברורות וספציפיות שייושמו בסביבה החינוכית, בעתיד הקרוב יהיה קשה למצוא מורה מסור שיוכל 'לגעת' בלבבות התלמידים", שיתף מר צ'ין.

משטר השכר והתגמולים החדש במסגרת חוק המורים יצר בבירור בסיס לשימור מורים, במיוחד כאלה המוכשרים ובעלי תשוקה למקצועם. עם זאת, כפי שגב' לה טי שואן דאו רוצה, כדי להיות בני קיימא באמת, מורים זקוקים לסביבת עבודה יציבה, לתמיכה מקצועית ופסיכולוגית; להיות פרואקטיביים בפעילויות חינוכיות, לזכות בכבוד בתפקידם כמנהיגים, ולקבל תמיכה כאשר מתעוררים סכסוכים עם הורים או תלמידים. אם ההכנסה רק תגדל מבלי לפתור חוסר יציבות פסיכולוגי ולחצים ניהוליים וחינוכיים, הסיכון לחוסר שביעות רצון מעבודתם נותר.

שיעור יישום טכנולוגיית מידע בפנימייה היסודית והתיכונית טרא נאם למיעוטים אתניים (דה נאנג). צילום: NTCC

ליישם את המדיניות הלכה למעשה

מר נגוין ואן טואן - ראש קבוצת היסטוריה-גיאוגרפיה, בית הספר התיכון נגוין הואה (מחוז האי צ'או, העיר דא נאנג) אמר כי עם חוק המורים, לראשונה מקצוע ההוראה מוסדר על ידי חוק נפרד, דבר המדגים את תשומת הלב המיוחדת של המדינה למעמדם, תפקידם ותנאי עבודתם של המורים בהקשר של רפורמה יסודית ומקיפה בחינוך. בהשוואה לתקנות הנוכחיות, חוק המורים ומסמכי היישום שלו הציעו מספר שינויים חשובים, במיוחד בקבוצות מדיניות בנושא שכר, קצבאות ותנאי עבודה.

עם זאת, מר טואן אמר כי עדיין ישנם אתגרים רבים שעשויים להתעורר במהלך תהליך היישום. כלומר, קשה לצמצם את הפער האזורי אם התקציב אינו מחולק באופן שווה בין היישובים.

"בנוסף להכנסה, יש להתמקד גם בגורמים נוספים כמו מתקנים, סביבת עבודה, הזדמנויות לפיתוח קריירה וטיפול בבריאות הנפש. אם נשפר רק את המשכורות מבלי להפחית את עומס העבודה או לשפר את הלחץ המנהלי, יעילות שימור המורים לא תהיה בת קיימא", ניתח מר טואן.

לצד ההטבות, שעות העבודה והפיתוח המקצועי, יש לבצע גם סינון של הצוות. הכנסות נמוכות יכולות לגרום למורים לעזוב את עבודתם, אך יש ללוות את התמריצים בהערכה נכונה, סיווג ברור ושקוף כדי להבטיח את איכות הצוות.

חוק המורים משנת 2025 הוא צעד חשוב קדימה במדיניות פיתוח צוות ההוראה, שמטרתו לשפר את מעמדם, להבטיח את חייהם וליצור מוטיבציה קריירה עבור העובדים בחינוך.

עם זאת, לדברי המורה נגוין ואן טואן, כדי שהתקנות החדשות ייכנסו לתוקף באמת, יש צורך בתיאום הדוק בין הממשל המרכזי והמקומי בכל הנוגע להקצאת תקציבים, הנחיות יישום ופיקוח הוגן. רק כאשר ההכנסה תשתפר יחד עם סביבת עבודה אנושית, מקצוע ההוראה יהפוך באמת ל"מקצוע מכובד" ויוכל לשמר את אלו שהיו, נמצאים ויהיו קשורים לקריירה של חינוך אנשים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-chinh-sach-de-giu-chan-nha-giao-post757317.html