משרד החינוך וההכשרה דורש מהמורים להיות גמישים בשיטות ובצורות ההוראה שלהם, לשפר את יכולת הלמידה העצמית של התלמידים ואת החוויות היצירתיות שלהם. מורים מנחים את התלמידים לפתח את יכולת החשיבה שלהם לפתרון בעיות, מנחים ותומכים בתלמידים להיות פרואקטיביים, חיוביים, בעלי מודעות עצמית ולפתח את יכולת הלמידה העצמית שלהם לאורך תהליך הלמידה. גוונים את צורות ארגון ההוראה, מבטיחים אטרקטיביות, יעילות, התאמה לתנאי בית הספר, יוצרים עניין בלמידה, ומפתחים באופן מקיף את יכולותיהם ותכונותיהם של התלמידים.
מוסדות חינוך , מנהלים ומורים מתאימים באופן יזום את תכני וחומרי ההוראה בהתאם לתוכנית החינוך הכללי המתוקנת בחוזר מס' 17/2025/TT-BGDDT ומארגנים את היישום בגמישות, בהתאם לתנאים הספציפיים של היישוב והמוסד החינוכי.
ליישם ביעילות שיטות וצורות של בדיקה והערכה; ליישם באופן מלא ורציני את התקנות הנוכחיות בנוגע להערכת תלמידים בתוכנית החינוך הכללית. בפרט, להתמקד בשיטות חדשניות, גיוון צורות הבדיקה וההערכה לכיוון פיתוח תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים.
מבחנים והערכה חייבים להיות בהתאם להתקדמות הלומדים, להיות קשורים לדרישות התוכנית, ולהתאים למאפיינים הפסיכולוגיים של גילם ורמתם הקוגניטיבית של התלמידים; מורים מוזמנים לשלב בגמישות צורות הערכה כגון מבחנים בעל פה, בכתב, מעשיים, תצפיתיים, תוצרי למידה, מבחנים בדפוס או באינטרנט, כדי לשקף באופן מקיף את תהליך הלמידה ואת תוצאות ההכשרה של התלמידים.
עבור בתי ספר תיכוניים ייעודיים, המנהל מפתח תוכניות הוראה, תכני הוראה, מבחנים ומעריך את יישום תוכנית החינוך המתקדם במקצועות ייעודיים בהתאם להוראות חוזר מס' 22/2025/TTBGDDT מיום 30 בספטמבר 2025 של שר החינוך וההכשרה , שנכנס לתוקף החל מ-15 באוקטובר 2025.
בית הספר משפר את ההערכה במהלך תהליך הלמידה באמצעות מערכת של שאלות, תרגילים, פעילויות קבוצתיות, פרויקטים למידה, מצגות, תיקי עבודות וכו'; מארגן הערכה תקופתית באמצעות טפסים מתאימים כגון מבחני תרגול, מבחנים מקיפים, תוצרים יצירתיים ופרויקטים משולבים.
יש לתכנן פעילויות הערכה עם מטרות ברורות, קריטריונים ספציפיים, הוראות ניקוד שקופות והודעה מראש על דרישות ושיטות יישום, כך שהתלמידים יוכלו להשתתף באופן יזום; תוך התמקדות בהערכת תוכן חינוכי משולב בנושאים כמו הגנת הסביבה, מגוון ביולוגי, שלמות, בטיחות בדרכים, זכויות אדם, מחשבתו המוסרית של הו צ'י מין וכו', על מנת לעצב ולפתח יכולת אזרחית, ולתרום לחינוך מקיף לתלמידים.
ברמת בית הספר היסודי, מנהלים בוחנים ומעריכים באופן יזום את יעילות ארגון ההוראה, מארגנים שיעורים פרטיים, הכשרות ומשלימים ידע לתלמידים לפני בדיקה והערכה, על מנת להבטיח עמידה בדרישות של כל שכבה על מנת לשקף במדויק את תוצאות הלמידה של התלמידים.
עבור רמת חטיבת הביניים, בניית המטריצה ומפרט המבחנים התקופתיים למקצועות חטיבת הביניים יבוצעו בהתאם למשלוח רשמי מס' 1246/BGDĐT-GDTrH מיום 4 באפריל 2022 של משרד החינוך וההכשרה ותכני יישום ההכשרה של משרד החינוך וההכשרה. בנוסף למשלוח הנ"ל, מורים במספר מוסדות חינוך השתתפו בקורסי הכשרה והדרכה בנושא מבחנים והערכה שאורגנו על ידי ארגונים ויחידות חיצוניות. ההשתתפות בקורסי הכשרה אלה היא לעיון בלבד ואין להשתמש בה כבסיס לבניית המטריצה ומפרט המבחנים התקופתיים ללא מסמכי הדרכה ממשרד החינוך וההכשרה.
עבור מקצועות המוערכים על ידי הערות בשילוב עם הערכה על ידי ציונים ברמת בית הספר התיכון, מורים מפתחים מטריצות, מפרטים, שאלות מבחן והוראות ציון תקופתיות המבטיחות דרישות מקצועיות וטכניות; גמישות, עדינות, מתאימות ומשקפות באופן מקיף את תהליך הלמידה של התלמידים.
ראשי מוסדות חינוך מפתחים באופן יזום תוכניות לבחינות אמצע וגמר והערכות; ובוחנים ומעריכים מחדש מקצועות והכשרה במהלך חופשת הקיץ בהתאם ללוח הזמנים של שנת הלימודים 2025-2026.
תוכן המבחנים וההערכות קשור קשר הדוק לדרישות התוכנית ואינו חורג מהן. מבחני האמצע והגמר מתואמים באופן גמיש בין מקצועות ורמות, כך שהמבחנים אינם מרוכזים בבת אחת, דבר שיגרום לקשיים לתלמידים.
וייט דונג - נגוק טאצ'
מקור: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html
תגובה (0)