एआई: एक शक्तिशाली सहायक या दिमाग को नष्ट करने वाला?

आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) सिर्फ़ एक उपकरण ही नहीं, बल्कि कक्षा में एक 'नया सदस्य' भी है। एआई की मौजूदगी एक बड़ा सवाल खड़ा करती है: क्या यह शिक्षा की गुणवत्ता और बौद्धिक विकास में सुधार लाने वाला एक 'शक्तिशाली सहायक' होगा या शिक्षकों और छात्रों की स्वतंत्र और रचनात्मक सोच की क्षमता को कमज़ोर करने वाला 'विध्वंसक'?

कक्षा में एक प्रमुख बिंदु जिसे कोई भी शिक्षक या छात्र पहचान सकता है, वह यह है कि एआई कई कार्यों को स्वचालित करने में मदद करता है जैसे: बहुविकल्पीय परीक्षणों को स्कोर करना, परीक्षाएं बनाना, रिकॉर्ड प्रबंधित करना... एक चैटबॉट प्रश्नों और असाइनमेंट पर तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान कर सकता है, जिससे छात्रों को गलतियों को पहचानने और उन्हें तुरंत सुधारने में मदद मिलती है, जिससे सीखने की प्रक्रिया का अनुकूलन होता है।

लेखक ने दा नांग एआई दिवस 2025 में अनुकूली शिक्षण में एआई अनुप्रयोग पर शोध के परिणाम प्रस्तुत किए

फोटो: एनवीसीसी

सीखने को व्यक्तिगत बनाने के लिए व्यवहार में लागू किया जा सकता है

छात्रों की आवश्यकताओं और क्षमताओं के अनुरूप शिक्षण को कैसे संभव बनाया जाए ताकि वे सक्रिय और प्रभावी बन सकें, यह एक बड़ी समस्या है और वर्तमान कक्षा मॉडल में इसे समझना बहुत कठिन है।

हालाँकि, बड़े डेटा पर आधारित, वैज्ञानिक रूप से डिज़ाइन किया गया, AI प्रत्येक छात्र के सीखने के डेटा (गति, ताकत, कमज़ोरियाँ, सीखने की शैली...) का विश्लेषण करने में सक्षम है; इस प्रकार व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुकूल एक शिक्षण पथ, अभ्यास और समीक्षा सामग्री तैयार करता है, जो सामूहिक विधियों की तुलना में ज्ञान के अंतराल को अधिक प्रभावी ढंग से भरने में मदद करता है। स्पष्ट रूप से, इस तरह के प्रभाव के साथ, AI शिक्षकों के लिए एक सहायक है, जो छात्रों को ज्ञान में निपुणता प्राप्त करने में मदद करता है, उच्च-स्तरीय सोच (विश्लेषण, मूल्यांकन) के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है जब उन्हें बुनियादी ज्ञान से जूझना नहीं पड़ता। यह पारंपरिक कक्षाओं से वास्तव में अलग है, जहाँ अधिकांश छात्र समान लक्ष्यों, संरचना, विषयवस्तु, जटिलता स्तर वाले एक शिक्षण कार्यक्रम का पालन करते हैं...

अब, एआई की बदौलत कोई भी आसानी से प्रेजेंटेशन, वीडियो, फ़ोटो बना सकता है। अनुवाद उपकरण और स्वचालित एनोटेशन छात्रों को दुनिया भर के ज्ञान तक पहुँचने में मदद करते हैं। एआई शिक्षण सामग्री (वीडियो, 3D सिमुलेशन...) में विविधता लाने में मदद करता है, जटिल अवधारणाओं को दृश्य रूप से समझाने में मदद करता है, जिज्ञासा और दृश्यावलोकन को बढ़ावा देता है। बस इसी के साथ, कक्षा में चहल-पहल और उत्साह बना रहता है और शिक्षार्थियों की अधिकांश ज़रूरतें पूरी होती हैं।

समस्या को सुलझाने और स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता में कमी

जो लोग उत्तर देने या असाइनमेंट पूरा करने के लिए एआई पर बहुत अधिक निर्भर करते हैं, उनकी स्वयं की सोच, विश्लेषण और सूचना संश्लेषण प्रक्रियाएं पंगु हो सकती हैं।

शिक्षक अपने शिक्षण में एआई का उपयोग तेजी से कर रहे हैं।

फोटो: TN, AI द्वारा निर्मित

छात्र केवल एआई सहायकों से पूछना चाहते हैं, सोचने की प्रक्रिया करने के बजाय आसानी से उत्तरों की नकल करते हैं, जिससे जटिल समस्याओं को हल करने में मस्तिष्क की "मांसपेशियाँ" कमजोर हो जाती हैं और इसे सीखने में धोखाधड़ी माना जाता है।

ये घटनाएँ मानवीय समस्या-समाधान और स्वतंत्र चिंतन क्षमताओं में गंभीर गिरावट का कारण बनती हैं। हमने बताया है कि छात्रों और शिक्षार्थियों में दुर्व्यवहार, धोखाधड़ी और सोचने में आलस्य इतना आम है कि ये स्कूलों में एक समस्या बन गए हैं। इसके अलावा, एआई रचनात्मक और भावनात्मक सोच को सीमित करने का जोखिम भी पैदा करता है। यदि छात्र केवल उसी चीज़ से ज्ञान प्राप्त करते हैं जिसे एआई "फ़िल्टर" करता है, तो वे अद्वितीय दृष्टिकोणों और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने वाले यादृच्छिक संबंधों से वंचित रह सकते हैं। यंत्रीकृत शिक्षण प्रक्रिया सामाजिक और भावनात्मक रूप से बातचीत करने और भावनात्मक बुद्धिमत्ता (EQ) विकसित करने की क्षमता को कम कर सकती है - जो व्यापक बुद्धिमत्ता का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

मैं यह नहीं कहना चाहता कि "एआई एक दोधारी तलवार है", क्योंकि मुझे यकीन है कि एआई इस बात पर निर्भर करता है कि इसका इस्तेमाल कौन करता है। एआई अभूतपूर्व क्षमताएँ लाता है और कक्षा में इसका उचित स्थान है, लेकिन अगर इसका दुरुपयोग किया जाए तो यह स्वतंत्र और रचनात्मक सोच को नष्ट कर सकता है। एआई का उपयोग करके हम समय और मस्तिष्क ऊर्जा बचाते हैं, लेकिन याद रखें "अगर हम इसका उपयोग नहीं करते हैं, तो यह क्षीण हो जाएगा, क्षीण हो जाएगा और धीरे-धीरे बेकार हो जाएगा"।

सोचना एक अद्भुत मानवीय क्रिया है। हमें छात्रों को एआई में महारत हासिल करना सीखना और सिखाना होगा - इसे सोच के शिखर तक पहुँचने के लिए एक सहायक उपकरण के रूप में इस्तेमाल करना होगा, न कि अपने दिमाग को "आउटसोर्स" करने के लिए। एआई को एक उन्नत साथी होना चाहिए, न कि उसका प्रतिस्थापन।

एआई द्वारा जानकारी को वास्तविक बताकर गढ़ने से सावधान रहें

यद्यपि मैं व्यक्तिगत रूप से एआई के अद्भुत अनुप्रयोगों को स्वीकार करता हूं, तथा अपने सहकर्मियों के साथ मिलकर अधिक उपयोगी और विश्वसनीय एआई बनाने के लिए काम भी कर रहा हूं; लेकिन अब तक, और मेरा मानना ​​है कि हमेशा के लिए, एआई शायद ही मेरी पूर्ण विश्वसनीयता प्राप्त कर पाएगा।

शिक्षा के क्षेत्र में, मैंने दुखद हास्य-व्यंग्य देखे हैं, और अपने साथियों को सलाह दी है: "सावधान रहें क्योंकि एआई झूठा है"। कई लोगों ने एआई द्वारा ऐसी घटनाओं के बारे में जानकारी गढ़ने की कहानियाँ सुनी हैं जो कभी घटित ही नहीं हुईं, लेकिन "वास्तविक प्रतीत हुईं"। मुझे भी एक एआई सहायक ने ऐसी जानकारी दी थी जो "लेखक चू कैम थो" के शोध का परिणाम थी, जबकि मैंने उसे प्रकाशित नहीं किया था। इसलिए, कई शिक्षक "गलत" हो गए हैं, और व्याख्यानों में गलत जानकारी दे दी है क्योंकि उन्होंने एआई द्वारा उत्पन्न जानकारी की पुष्टि नहीं की थी।

इसके अलावा, एआई विश्लेषण करते समय अक्सर "नए लेखक" और "यह रचना उस लेखक से जुड़ी है" जैसे शब्द सामने आते हैं। कभी-कभी, एआई ऐसे उद्धरण भी गढ़ लेता है जिन पर शिक्षक और समीक्षक दोनों ही बहुत बाद में ध्यान देते हैं।

जहां तक ​​उन शिक्षकों का सवाल है जो हमेशा छात्रों के करीब रहते हैं, वे "एआई की सबसे बड़ी धृष्टता" को यह मानते हैं: "एआई ने उनके छात्रों को मोहित कर लिया है, जिससे वे प्रश्न पूछने लगे हैं और किसी और की तुलना में एआई पर अधिक भरोसा करने लगे हैं।"

क्या मानव "संज्ञानात्मक ऋण" जैसी कोई चीज होती है?

मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी (MIT मीडिया लैब) द्वारा जून 2025 में प्रकाशित एक अध्ययन "चैटजीपीटी पर आपका मस्तिष्क: निबंध लेखन कार्य के लिए एआई सहायक का उपयोग करते समय संज्ञानात्मक ऋण का संचय" शीर्षक से एक लेख में प्रकाशित हुआ था, या यूनिसेफ के एक प्रकाशन "जेनरेटिव एआई: बच्चों के लिए जोखिम और अवसर। हम आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के सामने बच्चों को कैसे सशक्त और सुरक्षित कर सकते हैं?" (https://www.unicef.org/innocenti/generative-ai-risks-and-opportunities-children ) और कई अन्य वैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है: सीखने का समर्थन करने के लिए लिखने के लिए एआई उपकरणों का उपयोग करने वाले समूह में मस्तिष्क की भागीदारी का स्तर सबसे कम था, जो अन्य दो समूहों की तुलना में काफी कम था। छात्रों ने जो कुछ लिखा था उसे याद रखने या उद्धृत करने की क्षमता कम कर दी थी, उस समूह की तुलना में जो मैन्युअल रूप से लिखते थे या केवल खोज इंजन का उपयोग करते थे। विशेष रूप से, "संज्ञानात्मक ऋण" (कुछ शोधकर्ताओं द्वारा प्रयुक्त शब्द) की घटना से पता चलता है कि जब कुछ लोग, जिन्होंने लेखन में सहायता के लिए एआई उपकरणों का उपयोग किया है, बिना सहायक उपकरणों के लेखन पर स्विच करते हैं, तो उनके लिए मस्तिष्क की संलग्नता और स्मृति क्षमता के स्तर को बहाल करना कठिन होता है, जैसा कि उन लोगों के समूह के लिए होता है, जिन्होंने लेखन में सहायता के लिए कभी भी एआई उपकरणों का उपयोग नहीं किया है।

इसलिए हमें यह स्वीकार करना होगा कि मानव मस्तिष्क में "निष्क्रियता में देरी" करने और फिर गतिविधि की कमी के कारण मरने की क्षमता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/ai-tro-thu-dac-luc-hay-ke-pha-hoai-tu-duy-185251113160038732.htm