डॉक्टरेट प्रशिक्षण में अंतराल को कैसे पाटा जाए?

'फर्जी पीएचडी' की समस्या एक दर्दनाक कहानी है, जो जनता का ध्यान आकर्षित कर रही है।

यह न केवल कुछ व्यक्तियों द्वारा धोखाधड़ी की कहानी है, बल्कि प्रशिक्षण गुणवत्ता नियंत्रण में खामियों और डॉक्टरेट प्रशिक्षण की निगरानी की प्रक्रिया में ढिलाई के बारे में चेतावनी भी है।

इन खामियों के कारण कुछ अयोग्य, यहां तक ​​कि धोखेबाज व्यक्तियों को भी उच्च डिग्री प्राप्त हो गई है।

प्रशिक्षण सुविधाओं और प्रशिक्षकों की जिम्मेदारियाँ

चिंता की बात यह है कि ये कमजोरियां अक्सर जिम्मेदार नियामकों द्वारा पता लगाए जाने के बजाय सोशल मीडिया के माध्यम से उजागर हो जाती हैं।

इससे पता चलता है कि प्रशिक्षण संस्थानों में निगरानी और गुणवत्ता नियंत्रण का काम पर्याप्त नहीं है, और अधिकारियों के बीच घनिष्ठ समन्वय का अभाव भी दर्शाता है। हालाँकि निगरानी प्रक्रियाएँ कागज़ों पर मौजूद हो सकती हैं, लेकिन कार्यान्वयन की उपेक्षा की जा रही है।

विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली में, विशेष रूप से डॉक्टरेट स्तर पर, प्रोफेसरों और एसोसिएट प्रोफेसरों की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। वे न केवल ज्ञान प्रदान करते हैं, बल्कि अगली पीढ़ी की सोच को आकार देते हैं और उनके व्यक्तित्व का विकास भी करते हैं।

उनकी ज़िम्मेदारी न केवल शैक्षणिक परिणामों का मूल्यांकन करना है, बल्कि यह भी सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक डॉक्टरेट आवश्यक योग्यता और नैतिकता के साथ प्रदान की जाए। प्रशिक्षण में एक गैर-ज़िम्मेदार या लापरवाह प्रोफेसर या एसोसिएट प्रोफेसर प्रशिक्षण की गुणवत्ता को कमज़ोर कर सकता है और संपूर्ण उच्च शिक्षा प्रणाली की प्रतिष्ठा को प्रभावित कर सकता है।

यद्यपि मार्गदर्शन, पर्यवेक्षण और मूल्यांकन के लिए मुख्य रूप से प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर ही ज़िम्मेदार हैं, नियंत्रण की ज़िम्मेदारी स्वयं प्रशिक्षण संस्थानों की है। प्रशिक्षण प्रक्रिया में पारदर्शिता और निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए विश्वविद्यालयों को मज़बूत शैक्षणिक गुणवत्ता नियंत्रण और आंतरिक निगरानी तंत्र स्थापित करने की आवश्यकता है।

हम केवल व्यक्तिगत प्रोफेसरों या एसोसिएट प्रोफेसरों की नैतिकता पर निर्भर नहीं रह सकते, बल्कि जवाबदेही की एक स्पष्ट व्यवस्था होनी चाहिए। स्कूलों को अपनी शिक्षा की गुणवत्ता के लिए समाज के प्रति जवाबदेह होना चाहिए, बजाय इसके कि उल्लंघनों का पता लगाने में जनमत और सोशल मीडिया की भूमिका निभाई जाए।

जवाबदेही

हाल के वर्षों में, विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली ने प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए कई प्रयास किए हैं, जिनमें इनपुट आवश्यकताओं को कड़ा करने के लिए नियम जारी करना, स्नातक छात्रों को वैज्ञानिक कार्य प्रकाशित करने की आवश्यकता से लेकर थीसिस रक्षा प्रक्रिया को कड़ा करना शामिल है।

हालाँकि, ये उपाय अभी तक पर्याप्त रूप से सशक्त नहीं हैं या इन्हें समकालिक रूप से लागू नहीं किया गया है, जिससे कई मामले अभी भी व्यवस्था से "बच" जाते हैं। इससे प्रशिक्षण संस्थानों की जवाबदेही और साथ ही उनके शैक्षिक उत्पादों के लिए समाज के प्रति उनकी प्रत्यक्ष ज़िम्मेदारी पर सवाल उठते हैं।

इसके अलावा, "एक ही समय में फुटबॉल खेलना और सीटी बजाना" जैसी प्रथा को सीमित किया जाना चाहिए। प्रशिक्षण संस्थान न केवल प्रशिक्षण केंद्र होने चाहिए, बल्कि नियमों में ढील देने वाले स्थान भी होने चाहिए। निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए प्रशिक्षण की गुणवत्ता का निरीक्षण, पर्यवेक्षण और मूल्यांकन अधिक ठोस होना चाहिए। इससे न केवल डॉक्टरेट प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार होगा, बल्कि समाज का विश्वास भी पुनः प्राप्त होगा।

पेशेवर नैतिकता को हमेशा सर्वोच्च प्राथमिकता दी जानी चाहिए। प्रशिक्षण प्रबंधन एजेंसियों को उन पर्यवेक्षकों और मूल्यांकन बोर्ड के सदस्यों को अनुशासित करना चाहिए जिनमें ज़िम्मेदारी और पेशेवर नैतिकता का अभाव है। गुणवत्ता की कमी को तभी स्थायी रूप से दूर किया जा सकता है जब ज़िम्मेदार और अधिकारी समर्पण और ईमानदारी की भावना बनाए रखें।

"नकली पीएचडी" की समस्या कोई नई नहीं है, लेकिन वियतनामी शिक्षा प्रणाली में यह बनी हुई है। गुणवत्ता प्रबंधन में खामियों को स्थायी रूप से दूर करने, प्रशिक्षण संस्थानों की ज़िम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने और वस्तुनिष्ठ एवं ठोस मान्यता स्थापित करने पर ही हम एक मज़बूत शैक्षणिक आधार तैयार कर सकते हैं।

डॉक्टरेट प्रशिक्षण नियमों को पूर्ण करना

विश्वविद्यालय की स्वायत्तता बढ़ाने के संदर्भ में प्रोफेसरों और एसोसिएट प्रोफेसरों की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन प्रशिक्षण संस्थानों के डॉक्टरेट प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने की जिम्मेदारी और भी महत्वपूर्ण है क्योंकि प्रशिक्षण संस्थान ही वे इकाइयां हैं जिनके पास कार्मिक चयन, प्रशिक्षण, पर्यवेक्षण और डिग्री प्रदान करने के बारे में निर्णय लेने का अधिकार है।

राज्य प्रबंधन एजेंसियों को प्रशिक्षण विनियमों में और सुधार करने, प्रशिक्षकों की क्षमता और पेशेवर नैतिकता को निर्दिष्ट करने, प्रशिक्षण गुणवत्ता की निगरानी के लिए प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को बढ़ाने, उल्लंघनों से तुरंत निपटने और प्रशिक्षण संस्थानों के लिए गुणवत्ता प्रबंधन का समर्थन करने की आवश्यकता है।

स्रोत: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm