शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय शिक्षकों के जीवन की देखभाल और सुधार के लिए नई नीतियों की बात करता है।

शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधक विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) ने कहा कि हाल ही में मंत्रालय ने शिक्षकों के भौतिक और आध्यात्मिक जीवन की देखभाल और सुधार के लिए कई नई नीतियों पर विचार-विमर्श किया है और उन्हें जारी किया है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के संबंध में, शिक्षक एवं शैक्षिक प्रशासक विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) ने कहा कि मंत्रालय के मार्गदर्शन के आधार पर, स्थानीय निकायों ने सक्रिय रूप से शिक्षकों की भर्ती की है और कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त किए हैं। विशेष रूप से, 2022 से 2025 तक, स्थानीय निकायों ने 42,535 सार्वजनिक सामान्य शिक्षा शिक्षकों की भर्ती की है।

2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, देश में 884,764 सामान्य शिक्षा शिक्षक (408,875 प्राथमिक विद्यालय शिक्षक, 312,814 माध्यमिक विद्यालय शिक्षक, 163,075 उच्च विद्यालय शिक्षक) होंगे, जो 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लागू होने के शैक्षणिक वर्ष (2020-2021) की तुलना में 13,396 शिक्षकों की वृद्धि है। 2019 के शिक्षा कानून को पूरा करने वाले प्राथमिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधकों की दर 92% है, और माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों की दर 95% है। अप्रैल 2020 की तुलना में, प्राथमिक विद्यालयों में यह दर 29% और माध्यमिक विद्यालयों में 16% बढ़ी है।

चित्रण: थान हंग.

हालाँकि, शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधक विभाग का मानना ​​है कि शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधकों की टीम विकसित करने के कार्य में अभी भी कुछ कठिनाइयाँ और सीमाएँ हैं।

उदाहरण के लिए, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कुछ नए विषयों, खासकर अंग्रेजी, सूचना प्रौद्योगिकी, संगीत और ललित कला के शिक्षकों की स्थानीय स्तर पर कमी है, खासकर कठिन सामाजिक -आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने आकलन किया है कि कई प्रबंधकों और शिक्षकों की नवाचार में आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने की तत्परता और उत्साह अभी भी सीमित है; शिक्षण कर्मचारियों और शिक्षा प्रबंधकों की गुणवत्ता असमान है।

इसके अलावा, कई शिक्षकों और प्रबंधकों की डिजिटल परिवर्तन, प्रबंधन और शैक्षिक नवाचार के अनुकूलन की क्षमता भी सीमित है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय मानता है कि वेतन, भत्ते और उपचार नीतियों ने वास्तव में मजबूत प्रेरणा पैदा नहीं की है; शिक्षा क्षेत्र में उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित करने और बनाए रखने में अभी भी कई कठिनाइयां हैं।

इसके साथ ही, कुछ इलाकों में अगली पीढ़ी की योजना और विकास व्यावहारिक ज़रूरतों और शैक्षिक विकास अभिविन्यास से निकटता से जुड़ा नहीं है। विशेष रूप से, द्वि-स्तरीय शहरी शासन मॉडल के कार्यान्वयन के संदर्भ में, कई इलाकों को कम्यून स्तर पर शिक्षा के प्रभारी कर्मचारियों की कमी के कारण कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, जिससे 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के प्रबंधन, निर्देशन और कार्यान्वयन की प्रभावशीलता प्रभावित हो रही है।

इसके अलावा, रणनीतिक स्तर से लेकर स्थानीय स्तर तक शिक्षकों की आवश्यकताओं की योजना और पूर्वानुमान सही नहीं है और वास्तविकता के अनुरूप नहीं है; क्षेत्रों के बीच जनसंख्या में उतार-चढ़ाव और श्रम प्रवासन बड़े और अनियमित हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा है कि कई इलाकों में प्रशासनिक और सार्वजनिक सेवा एजेंसियों में 10% कर्मचारियों की कटौती की नीति का क्रियान्वयन अभी भी यांत्रिक रूप से किया जा रहा है। कुछ इलाकों में तो 10% कर्मचारियों की कटौती की नीति को लागू करने के लिए नियुक्त सभी शिक्षकों की भर्ती भी नहीं की जा रही है।

"उपरोक्त सीमाओं के कारण सामाजिक-आर्थिक कारकों के प्रभाव से उत्पन्न हो सकते हैं, जैसे औद्योगिक क्षेत्रों का तेज़ी से विकास, स्वतःस्फूर्त प्रवास की घटना जिसके कारण क्षेत्रों के बीच छात्र संख्या और शिक्षण स्टाफ संरचना में असंतुलन पैदा होता है। हालाँकि, मुख्य कारण अभी भी शिक्षा के लिए सीमित निवेश संसाधनों के कारण है; शिक्षक प्रशिक्षण की संरचना वास्तव में उपयोगकर्ता की ज़रूरतों से जुड़ी नहीं है; केंद्रीय और स्थानीय स्तरों के बीच स्टाफ प्रबंधन के विकेंद्रीकरण की प्रक्रिया में अभी भी कमियाँ हैं, विशेष रूप से स्थानीय क्षेत्रों में दो-स्तरीय सरकारी मॉडल के संचालन में प्रारंभिक भ्रम और घबराहट", शिक्षक और शैक्षिक प्रबंधक विभाग ने मूल्यांकन किया।

चित्रण: थान हंग.

शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधक विभाग ने बताया कि हाल ही में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कर्मचारियों के भौतिक एवं आध्यात्मिक जीवन की देखभाल और सुधार के लिए कई नई नीतियाँ जारी की हैं और उन्हें लागू किया है। इसके विशिष्ट उदाहरणों में शामिल हैं: सार्वजनिक सामान्य शिक्षा संस्थानों में सीधे पढ़ाने वाले शिक्षकों के लिए अधिमान्य भत्ता नीति; विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए वरिष्ठता भत्ता, आकर्षण भत्ता, दीर्घकालिक सेवा भत्ता; 2019 के शिक्षा कानून के प्रावधानों के अनुसार शिक्षकों की वेतन तालिका और व्यावसायिक उपाधियों की रैंकिंग को मानक प्रशिक्षण स्तर से जोड़कर समायोजित करना, जिससे आय बढ़ाने और करियर में उन्नति में निष्पक्षता सुनिश्चित करने में मदद मिलेगी।

इसके साथ ही, मंत्रालय ने शिक्षक पेशेवर मानकों, प्रधानाचार्य मानकों, पद-स्थिति ढाँचों और पेशेवर उपाधियों के लिए कार्य-विवरण पर नए नियम लागू किए हैं। इससे शिक्षण स्टाफ का प्रबंधन लगातार बेहतर और प्रभावी होता जा रहा है, और स्टाफ की गुणवत्ता की बढ़ती हुई आवश्यकताओं को धीरे-धीरे पूरा किया जा रहा है।

इसके अतिरिक्त, शिक्षकों को सम्मानित करने और पुरस्कृत करने का कार्य गंभीरता से, शीघ्रता से, सार्वजनिक रूप से और सही लक्ष्य के लिए किया जाता है; विशेषकर उन शिक्षकों के लिए जो प्रत्यक्ष रूप से पढ़ाते हैं और जिनके पास नवीन और रचनात्मक पहल हैं।

"इन नीतियों ने पेशेवर भावना को प्रोत्साहित करने में योगदान दिया है, शिक्षकों को अपने काम में सुरक्षित महसूस करने, निरंतर नवाचार करने, रचनात्मक होने और सौंपे गए कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने में मदद की है। विशेष रूप से, शिक्षकों पर कानून का प्रचार वियतनाम के शिक्षा कैरियर में एक महत्वपूर्ण मोड़ होगा, जो शिक्षकों को सम्मानित करने और उनकी रक्षा करने के लिए एक ठोस कानूनी गलियारा बनाएगा, साथ ही मौलिक और व्यापक नवाचार और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की अवधि में टीम के लिए कैरियर विकास के अवसर खोलेगा," शिक्षक और शैक्षिक प्रबंधक विभाग ने कहा।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-noi-ve-nhung-chinh-sach-moi-cham-lo-nang-cao-doi-song-cua-giao-vien-2457559.html