अपने बच्चे को 'विशेष बच्चा' के रूप में स्वीकार करें।

[विज्ञापन_1]

वास्तविकता में, जब बोलने में देरी, एडीएचडी, भाषा संबंधी विकार, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार, सीखने में कठिनाई आदि जैसी समस्याओं का सामना करना पड़ता है, तो कई माता-पिता अभी भी यह स्वीकार करने में संघर्ष करते हैं कि उनके बच्चे को विशेष शिक्षा की आवश्यकता है और प्रारंभिक हस्तक्षेप की तलाश करने में हिचकिचाते हैं।

इसके अलावा, ऐसे माता-पिता भी हैं जो अपने बच्चों के साथ समय बिताने के लिए अपना काम और समय कुर्बान कर देते हैं, जिससे उनके बच्चे उल्लेखनीय प्रगति करते हैं। उन्हें मिलने वाली खुशी अतुलनीय है।

तुओंग लाई स्पेशल स्कूल की शिक्षिका सुश्री न्हु वाई बच्चों को व्यक्तिगत रूप से मार्गदर्शन प्रदान करती हैं।

" अगर मेरे पास विकलांगता प्रमाण पत्र है तो मैं शादी कैसे कर सकता हूँ?"

"वह बच्चा 24 महीने का है। कोविड-19 महामारी के दौरान, हर कोई सुबह से शाम तक अपने फोन और आईपैड से चिपका रहता था। सोते समय भी, बच्चा सपने देखता था और अपना हाथ हवा में ऐसे हिलाता था जैसे आईपैड चला रहा हो। जब बच्चे को स्कूल लाया गया, तो उसने शिक्षिका से बात नहीं की, यह कहते हुए कि वह उनकी तरफ नहीं देखेगा। माँ ने फिर भी कहा, 'मेरे बच्चे में कोई खराबी नहीं है'," हो ची मिन्ह सिटी के एक विशेष शिक्षा स्कूल में शिक्षिका सुश्री एनवाई ने थान निएन अखबार के एक रिपोर्टर को बताया। ऊपर, जहाँ सुश्री वाई काम करती हैं, वहाँ दिन के बीच में भी बच्चों के रोने, चिल्लाने, चिल्लाने और हँसने की आवाज़ें गूँजती रहती हैं।

सुश्री वाई ने कहा कि विशेष ज़रूरतों वाले हर बच्चे की अपनी एक अलग दुनिया होती है, कोई भी दो बच्चे एक जैसे नहीं होते। एक चार साल का बच्चा है जो वियतनामी नहीं बोलता, बस कुछ बुदबुदाता रहता है, और अगर आप ध्यान से सुनें तो ऐसा लगता है जैसे वह कोरियाई बोल रहा हो। या फिर एक बच्चा है जिसकी आवाज़ कार्टून किरदारों जैसी तीखी है, लेकिन वह न तो अंग्रेज़ी है और न ही वियतनामी।

"तीसरी कक्षा में एक लड़का है, बहुत सुंदर है, लेकिन स्कूल जाने पर उसे पढ़ाई समझ नहीं आती, उसका विकास धीमा है। उसके माता-पिता उसे स्वीकार करते हैं, लेकिन उसके दादा-दादी उसका विकास संबंधी मूल्यांकन करवाने से बिल्कुल इनकार कर देते हैं। उन्हें डर है कि उसे विकलांग घोषित कर दिया जाएगा। वे कहते हैं, 'अगर उसे विकलांगता का प्रमाण पत्र मिल गया, तो उसकी शादी कैसे होगी?'" सुश्री वाई ने आह भरी।

हो ची मिन्ह सिटी के एक विशेष आवश्यकता वाले स्कूल में शिक्षिका सुश्री एनएन ने बताया कि पिछले दो वर्षों में उन्होंने 15 से 30 महीने की आयु के कई बच्चों को व्यक्तिगत मार्गदर्शन प्रदान किया है। स्पष्ट रूप से, माता-पिता का एक वर्ग इस बात से भलीभांति अवगत हो गया है कि उनके बच्चे अपने साथियों से अलग व्यवहार प्रदर्शित करते हैं और यह स्वीकार करते हैं कि उनके बच्चों को प्रारंभिक हस्तक्षेप की आवश्यकता है।

हालांकि, कुछ माता-पिता को अभी भी अपने बच्चे की स्थिति को स्वीकार करना मुश्किल लगता है। या, माता-पिता तो इसे स्वीकार कर लेते हैं, लेकिन दादा-दादी इसका विरोध करते हैं और बच्चे को विकलांगता प्रमाण पत्र देने से साफ इनकार कर देते हैं क्योंकि उन्हें डर होता है कि "यह प्रमाण पत्र बच्चे के साथ जीवन भर रहेगा।" कुछ बच्चों को तब तक नियमित स्कूलों में भेजा जाता है जब तक वे वहां पढ़ने में असमर्थ नहीं हो जाते, जिसके बाद उनके माता-पिता अनिच्छा से उन्हें विशेष आवश्यकता वाले स्कूल में भेज देते हैं।

Giáo dục trẻ hòa nhập: Chấp nhận con là 'em bé đặc biệt' - Ảnh 2. — SENBOX केंद्र में शिक्षक छोटे बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया के दौरान।

पढ़ने और गणित करने से भी ज्यादा महत्वपूर्ण चीजें हैं।

हो ची मिन्ह सिटी के गो वाप जिले में किम डोंग प्राइमरी स्कूल की शिक्षिका सुश्री ट्रान थी होआई न्घी ने पिछले कई वर्षों में बच्चों में असामान्य लक्षण देखने पर अभिभावकों के साथ कई बातचीत और दिल से दिल की बातें की हैं।

एक माँ को अपने बच्चे की जाँच करवाने की सलाह दी गई और जब पता चला कि उसे ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर है, तो उसने अपने व्यस्त काम को छोड़कर उसके साथ समय बिताने का मन बना लिया। बच्चा बहुत अच्छी अंग्रेज़ी बोलता है और उसने उल्लेखनीय प्रगति की है; माँ खुशी से रो पड़ी। या फिर एक परिवार था जिसका पाँच साल का बेटा बोल नहीं पाता था; पत्नी ने अपनी नौकरी छोड़ दी और पति ने भी अपना काम कम कर लिया ताकि वे दोनों अपने बेटे के साथ ज़्यादा समय बिता सकें। दो साल बाद, बच्चा बोलने लगा और परिवार बहुत खुश हुआ।

लेकिन सुश्री न्घी की सलाह हमेशा कारगर नहीं रही। कई बार उन्हें अभिभावकों की ओर से कड़ी प्रतिक्रिया का सामना करना पड़ा। वे यह विश्वास नहीं कर पा रहे थे कि उनके बच्चे, जो इतने सुंदर और आकर्षक थे, और कुछ तो अंग्रेजी या गणित जैसी असाधारण प्रतिभाओं से भी संपन्न थे, वास्तव में सीखने की अक्षमता, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार या एडीएचडी से पीड़ित थे।

"ऐसे भी मामले हैं जहां छात्रों के पास स्थानीय अधिकारियों द्वारा जारी विकलांगता प्रमाण पत्र होते हैं, लेकिन उनके माता-पिता विभिन्न कारणों से उन्हें स्कूल में जमा नहीं कराते हैं। परिणामस्वरूप, बच्चों के पास व्यक्तिगत शिक्षा योजना नहीं होती है, जो एक बहुत बड़ा नुकसान है," सुश्री न्घी ने बताया।

हो ची मिन्ह सिटी के जिला 5 में न्गो क्वेन स्ट्रीट स्थित तुओंग लाई स्पेशल स्कूल की शिक्षिका सुश्री गुयेन थी न्हु वाई ने हाल ही में आए एक छात्र की कहानी सुनाई। जब बच्ची को उनके पास लाया गया, तब वह साढ़े तीन साल की थी, बोल नहीं पाती थी, लगातार इधर-उधर भागती रहती थी, रंगों और आकृतियों को पहचान नहीं पाती थी, और खिलौनों को या तो मुंह में डाल लेती थी या फेंक देती थी। बच्ची की मां ने उसकी कठिनाइयों को स्वीकार नहीं किया और कहा, "मेरी बच्ची सामान्य है," और डॉक्टर से सलाह लेने से इनकार कर दिया।

"मैंने उसे तब तक प्रोत्साहित किया जब तक कि माँ ने आखिरकार अपने बच्चे की जाँच और मूल्यांकन करवाने की अनुमति नहीं दे दी। बच्चे में ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर का पता चला। हालाँकि बच्चा साढ़े तीन साल का है, उसकी बुद्धि केवल बारह महीने के बच्चे जैसी है। परिणाम जानने के बाद से, माँ चिंतित है और मुझे हर दिन फोन करके पूछती है, 'शिक्षिका, क्या आप बच्चे की मदद कर सकती हैं? क्या आप उसे अन्य सामान्य बच्चों की तरह सिखा सकती हैं? क्या वह पहली कक्षा में जा सकती है, पढ़ना और गणित सीख सकती है?'" सुश्री न्हु वाई ने बताया।

"कई माता-पिता इस बात को लेकर बहुत चिंतित रहते हैं कि उनके बच्चे पढ़ना-लिखना सीख पाएंगे या नहीं, लेकिन इससे भी ज्यादा महत्वपूर्ण चीजें हैं। किसी बच्चे के सीखने के लिए, उसे पहले अंतःक्रिया और संचार, खेल, एकाग्रता (अवलोकन, सुनना), भाषा की समझ, आत्म-देखभाल कौशल, सामाजिक कौशल आदि जैसे कौशलों की आवश्यकता होती है," सुश्री न्हु वाई ने समझाया।

Giáo dục trẻ hòa nhập: Chấp nhận con là 'em bé đặc biệt'
- Ảnh 3. — बच्चों को रंगों से परिचित कराया जा रहा है।

क्या आपको लगता है कि दवाइयों, एक्यूपंक्चर आदि से ऑटिज्म का इलाज करने से यह ठीक हो जाएगा?

डॉयल मुलर जर्मनी के एक शिक्षक हैं, जिन्हें जर्मनी, ब्रिटेन, ऑस्ट्रेलिया, न्यूजीलैंड और वियतनाम सहित दुनिया भर में सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के साथ काम करने का 25 वर्षों से अधिक का अनुभव है। वे वर्तमान में हो ची मिन्ह सिटी के जिला 7 में स्थित SENBOX शिक्षण प्रणाली और इसी नाम के विशेष शिक्षा केंद्र के निदेशक और संस्थापक हैं।

यह केंद्र वर्तमान में बौद्धिक अक्षमता, विकासात्मक विलंब, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (एएसडी), ध्यान अभाव अतिसक्रियता विकार (एडीएचडी), और अवज्ञाकारी व्यवहार जैसी समस्याओं से ग्रस्त लगभग 26 बच्चों को सहायता प्रदान कर रहा है। बच्चों को प्रतिदिन सुबह 8 बजे से शाम 5 बजे तक पूर्णकालिक सहायता प्रदान की जाती है, जो या तो व्यक्तिगत रूप से या दो-व्यक्तिगत रूप से दी जाती है।

श्री मुलर और उनके सहयोगियों के कार्यस्थल पर उपस्थित होकर, हमने उन बच्चों का अवलोकन किया जिनकी दैनिक प्रगति की निगरानी दृश्य साक्ष्य, व्यक्तिगत शिक्षा योजना (आईईपी) और एएसी (ऑगमेंटेटिव अल्टरनेटिव कम्युनिकेशन) के माध्यम से पाठ्यक्रम के द्वारा की जाती थी।

हस्तक्षेप के लिए सुनहरा समय।

सुश्री गुयेन थी न्हु वाई ने कहा कि 0-3 वर्ष की आयु विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए हस्तक्षेप का स्वर्णिम समय है। 3-6 वर्ष की आयु में हस्तक्षेप को देर माना जाता है, लेकिन देर से ही सही; माता-पिता को अपने बच्चों के किशोर अवस्था में पहुँचने तक प्रतीक्षा नहीं करनी चाहिए।

शिक्षकों के अनुसार, माता-पिता अपने बच्चों को उनके विकासात्मक स्तर के निदान और मूल्यांकन के लिए हो ची मिन्ह सिटी में विकलांग व्यक्तियों के लिए समावेशी शिक्षा सहायता केंद्र (हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के अधीन, 108 ली चिन्ह थांग स्ट्रीट, जिला 3, हो ची मिन्ह सिटी) में ला सकते हैं।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चों के लिए किए जाने वाले हस्तक्षेप वैज्ञानिक रूप से सही तरीकों का उपयोग करके किए जाएं, यहां काम करने वाले सभी शिक्षकों को विशेष शिक्षा, मनोविज्ञान और सामाजिक शिक्षा विभागों से स्नातक होना चाहिए, स्वास्थ्य देखभाल का ज्ञान होना चाहिए और अधिक अनुभव प्राप्त करने के लिए हर शनिवार को प्रशिक्षण प्राप्त करना चाहिए।

थान निएन अखबार से बात करते हुए, डॉयल मुलर ने विशेष शिक्षा की आवश्यकता वाले बच्चों के कुछ अभिभावकों के बारे में अपनी चिंता व्यक्त की, विशेष रूप से उनके इस इनकार के बारे में कि उनके बच्चों को विशेष शिक्षा की आवश्यकता है। अभी भी कुछ लोग मानते हैं कि अपने बच्चों को किसी डॉक्टर या अस्पताल में दवा या एक्यूपंक्चर से इलाज कराने से वे ठीक हो जाएंगे।

या फिर ऐसे माता-पिता भी होते हैं जो अपने बच्चों को स्कूल या विशेष शिक्षा केंद्रों में तो लाते हैं, लेकिन उन्हें पता नहीं होता या वे शिक्षकों से यह पूछने की हिम्मत नहीं करते कि शिक्षकों ने उनके बच्चों के लिए क्या उपाय किए हैं, उन्हें कौन से व्यायाम कराए हैं...

श्री मुलर सभी अभिभावकों की सोच बदलना चाहते हैं, और इस बात पर ज़ोर देते हैं कि बच्चों को विशेष शिक्षा की आवश्यकता होती है, और यह शिक्षा जितनी जल्दी हो सके प्रदान की जानी चाहिए ताकि बच्चे के विकास के इस महत्वपूर्ण दौर को न गंवाया जा सके। उन्होंने विशेष रूप से इस बात पर बल दिया कि बच्चों को विशेष देखभाल के लिए भेजने के बाद भी, अभिभावकों को उन्हें पूरी तरह से स्कूल या देखभाल केंद्र के भरोसे नहीं छोड़ना चाहिए। उनके अनुसार, अभिभावकों को शिक्षकों द्वारा बच्चों के साथ अपनाए जाने वाले व्यवहार के तरीकों को देखने, समझने और उनके बारे में सवाल पूछने की अनुमति दी जानी चाहिए। यदि शिक्षक इन सभी अनुरोधों को अस्वीकार करते हैं, तो वे गलत हैं…

(करने के लिए जारी)

[विज्ञापन_2]
स्रोत लिंक