बहुत सारा प्रशिक्षण, फिर भी संगीत और कला शिक्षक नहीं

21 अगस्त को हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के कला संकाय द्वारा आयोजित वैज्ञानिक सम्मेलन: "वियतनाम में सामान्य शिक्षा संस्थानों में गुणों और क्षमताओं के विकास की ओर उन्मुख कला शिक्षा " में इन कमियों को उठाया गया।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्राथमिक शिक्षा विभाग के उप निदेशक एवं एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. त्रिन्ह होई थू ने कहा कि माध्यमिक स्तर पर संगीत और ललित कला विषयों के लिए वर्तमान चुनौती न केवल शिक्षकों के स्तर में है, बल्कि शिक्षकों की संख्या में भी है।

"देश भर में, प्राथमिक स्तर पर संगीत और ललित कला शिक्षकों की संख्या मूलतः पर्याप्त है। माध्यमिक स्तर पर, कमी है, हालाँकि बहुत ज़्यादा नहीं। लेकिन हाई स्कूल स्तर पर, कुछ गैर-सरकारी हाई स्कूलों या विदेशी तत्वों वाले हाई स्कूलों को छोड़कर, इन दोनों विषयों को पढ़ाने के लिए लगभग कोई शिक्षक नहीं हैं," सुश्री थू ने कहा।

सुश्री थू ने कहा कि 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष के आँकड़ों के अनुसार, देश भर में हाई स्कूलों की संख्या लगभग 2,400 है। सुश्री थू ने कहा, "अगर हम केवल उन स्कूलों को गिनें जिनमें कम से कम एक संगीत शिक्षक और एक कला शिक्षक की आवश्यकता है, तो हाई स्कूलों में लगभग 4,800 शिक्षकों की कमी है, जिसमें मिडिल और प्राइमरी स्कूलों के दो स्तरों पर शिक्षकों की कमी को शामिल नहीं किया गया है।"

कार्यशाला में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्राथमिक शिक्षा विभाग के उप निदेशक, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. त्रिन्ह होई थू ने अपने विचार साझा किए।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षकों की कमी स्थानीय और असमान है।

"बड़े शहरों में, हमारे पास पर्याप्त शिक्षक हैं, बल्कि ज़रूरत से ज़्यादा। उदाहरण के लिए, हनोई के डोंग दा ज़िले के कुछ प्राथमिक विद्यालयों में 7 संगीत शिक्षक तक हैं। इसका मतलब है कि संगीत और कला शिक्षकों की संख्या अनुकूल परिस्थितियों वाले स्थानों पर केंद्रित है; जबकि पहाड़ी और वंचित क्षेत्रों में, शिक्षकों की कमी है, और बहुत ज़्यादा।"

इसलिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रतिनिधि ने कहा कि सामान्य स्कूलों के लिए संगीत और ललित कला शिक्षकों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता अत्यंत आवश्यक है।

हालांकि, सुश्री थू के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा संकलित आंकड़ों के माध्यम से, वास्तव में, प्रशिक्षित विश्वविद्यालय स्तर के संगीत और ललित कला छात्रों की संख्या देश भर में काफी बड़ी है।

पिछले शैक्षणिक वर्ष तक, प्रशिक्षण संस्थानों से स्नातक हुए छात्रों की संख्या 6,000 से ज़्यादा थी। हालाँकि, ये छात्र स्नातक होने के बाद शिक्षक के रूप में काम कर पाएँगे या नहीं, यह एक समस्या है।

सुश्री थू के अनुसार, एक और मुद्दा जो उठाया जाना ज़रूरी है, वह यह है कि आज कला शिक्षकों का स्तर एक समान नहीं है। "अगर हम मौजूदा शिक्षण संस्थानों के प्रशिक्षण कार्यक्रमों पर गौर करें, तो उनमें कई अंतर हैं, कई अलग-अलग विषय हैं और क्रेडिट की संख्या भी काफ़ी अलग-अलग है। इससे ऐसी स्थिति पैदा हो रही है जहाँ विभिन्न संस्थानों से स्नातक होने पर प्रशिक्षित शिक्षकों की शैक्षणिक और कलात्मक क्षमताएँ एक समान नहीं हैं।"

दाई नाम विश्वविद्यालय के कला एवं डिजाइन संकाय के प्रमुख एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. हा होआ ने भी कहा कि कुछ विश्वविद्यालयों में संगीत शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम बहुत अलग है।

सुश्री होआ ने वर्तमान स्थिति के बारे में बताया: "एक त्वरित सर्वेक्षण से पता चलता है कि कई संगीत शिक्षा के छात्र हाई स्कूल से स्नातक होकर पढ़ाते हैं, लेकिन यह नहीं पहचान पाते कि का ट्रू, ज़ाम, चेओ, क्वान हो क्या है। यह भ्रम अक्सर होता है। हालाँकि, कुछ स्कूल छात्रों को इसे सीखने ही नहीं देते, और अगर वे इसे नहीं सीखेंगे, तो उन्हें पता भी नहीं चलेगा। इसलिए, जब वे पढ़ाते हैं, तो पहचान ही गलत होती है, शिक्षक कैसे पढ़ा सकते हैं?"

सुश्री होआ के अनुसार, प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान संगीत न सिखाए जाने पर भावी शिक्षकों से गलतियाँ होने की संभावना अधिक होती है। वहीं, अगर हाई स्कूलों में शिक्षक संगीत अच्छी तरह से पढ़ाएँ, तो वे छात्रों को प्रेरित कर सकते हैं और उनमें राष्ट्रीय चेतना का संचार कर सकते हैं।

इसके अलावा, सुश्री होआ के अनुसार, जब प्रशिक्षण स्कूल बहुत ज़्यादा अकादमिक शिक्षा देते हैं, तो वे छात्रों को पढ़ाने के लिए उन अकादमिक चीज़ों को "उठा" देते हैं, जिससे भ्रम की स्थिति पैदा होती है। सुश्री होआ का मानना ​​है कि शिक्षकों को यह जानना ज़रूरी है कि छात्रों को कैसे प्रेरित किया जाए। आगे चलकर शिक्षक बनने वाले छात्र भी यही करते हैं, जिससे शिक्षार्थियों में रचनात्मकता को बढ़ावा मिल सकता है।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. हा होआ ने कार्यशाला में अपने विचार साझा किए।

सुश्री त्रिन्ह होई थू ने कहा कि शिक्षकों के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम होना चाहिए ताकि वे सामान्य स्कूलों में उचित ढंग से पढ़ाने में सक्षम हो सकें।

शिक्षण संस्थानों के कई शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम अभी भी अत्यधिक अकादमिक हैं, पेशेवर प्रशिक्षण शैली में शिक्षण पर अत्यधिक केंद्रित हैं, और सामान्य विद्यालयों की आवश्यकताओं के बिल्कुल अनुरूप नहीं हैं। सुश्री थू ने कहा, "हम चाहते हैं कि शिक्षक स्नातक होने के बाद सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षण का अभ्यास करें, न कि एक प्रदर्शनकारी कलाकार बनें। हमें एक ऐसे शिक्षक की आवश्यकता है जो भले ही एक उत्कृष्ट प्रदर्शनकारी कलाकार न हो, लेकिन उसे संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करना आना चाहिए, और छात्रों को ज्ञान प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए ताकि वे उसे समझ सकें और कर सकें। हम यह भी अनुशंसा करते हैं कि स्कूल केवल वही न सिखाएँ जो उनके पास है, बल्कि वह भी सिखाएँ जिसकी समाज को आवश्यकता है। विशेष रूप से, स्कूलों और व्याख्याताओं को अपने प्रशिक्षण कार्यक्रमों की समीक्षा करनी चाहिए ताकि उन्हें नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुरूप समायोजित और पूरक बनाया जा सके।"

तो होआंग माध्यमिक विद्यालय (हाई बा ट्रुंग जिला, हनोई) की प्रधानाचार्या सुश्री वु थी थू हा का मानना ​​है कि कला शिक्षकों के महत्व और पद को बढ़ाना आवश्यक है। तभी शिक्षक बदलती परिस्थितियों में, काम के दबाव, सूचना प्रौद्योगिकी के तीव्र विकास, शिक्षार्थियों में बदलाव और शिक्षकों के प्रति सामाजिक दृष्टिकोण जैसे अनेक बाहरी प्रभावों के बावजूद, शिक्षण और अधिगम की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सर्वोच्च प्रयास और रचनात्मकता दिखा पाएँगे।

सुश्री हा का मानना ​​है कि कला शिक्षकों को प्रेरित करने के लिए, प्रतियोगिताओं के माध्यम से उनके लिए स्वयं को स्थापित करने के अवसर पैदा करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, सभी स्तरों पर उत्कृष्ट शिक्षकों के लिए प्रतियोगिताएं, जिससे उन्हें अपनी विशेषज्ञता के माध्यम से विकसित होने का अवसर मिले, अपनी आय बढ़ाने के तरीके खोजने में मदद मिले और उन्हें अपनी स्थिति स्थापित करने में मदद मिले...

कला शिक्षकों के लिए शिक्षण वातावरण के बारे में सुश्री हा ने कहा कि इनमें से ज़्यादातर कार्यक्रम धन और समय की कमी के कारण खुली गतिविधियों के बिना ही स्कूलों में लागू किए जाते हैं। यही कारण है कि शिक्षार्थियों में उत्साह की कमी होती है।

सुश्री हा ने कहा, "यह तथ्य कि छात्र केवल किताबों से सीखते हैं और उनके पास व्यावहारिक ज्ञान बहुत कम है, इस विषय के प्रति पूर्वाग्रह को बढ़ाता है और कला शिक्षण की गुणवत्ता को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।"

'कम वेतन के कारण शिक्षकों की भर्ती मुश्किल'

हो ची मिन्ह सिटी पीपुल्स कमेटी की उपाध्यक्ष सुश्री ट्रान थी डियू थुई ने कहा कि वर्तमान में हो ची मिन्ह सिटी में सूचना प्रौद्योगिकी, अंग्रेजी, ललित कला और संगीत के शिक्षकों की नियुक्ति बहुत कम वेतन के कारण कठिन है।

शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत: 9.7 अंक/विषय से अधिक अंक प्राप्त करके अनुत्तीर्ण होना 'पसंद का नियम' है

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के प्रधानाचार्य ने उत्तर दिया है कि दो प्रमुख विषयों में 29.3 तक का बेंचमार्क स्कोर है, जिसका अर्थ है कि औसतन, प्रति विषय 9.7 से अधिक अंक वाला उम्मीदवार भी असफल हो सकता है।

शिक्षक प्रशिक्षण का 'आदेश': स्थानीय अधिकारियों ने 'ड्रिपिंग' आदेश दिया, यहां तक ​​कि स्कूलों को पैसे भी देने पड़े

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा कि डिक्री 116/एनडी-सीपी के क्रियान्वयन के 3 वर्षों के बाद, स्थानीय स्तर पर प्रशिक्षण विद्यालयों में शिक्षक प्रशिक्षण छात्रों के लिए ऑर्डर दिए जाने की दर काफी कम है, यहां तक ​​कि कुछ स्थानों पर ऑर्डर तो दिए गए हैं, लेकिन फीस का भुगतान नहीं किया गया है।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html