अंग्रेजी में शिक्षण, चुनौतियाँ और समाधान

2030 तक, प्रीस्कूल से लेकर प्राथमिक विद्यालय तक लगभग 22,000 अंग्रेजी शिक्षकों को जोड़ना तथा अंग्रेजी में पढ़ाने में सक्षम कम से कम 200,000 शिक्षकों को प्रशिक्षित करना आवश्यक है।

"स्कूलों में अंग्रेज़ी को दूसरी भाषा बनाना" परियोजना के क्रियान्वयन के लिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने इस बात पर ज़ोर दिया: संसाधनों के संदर्भ में, राज्य अग्रणी भूमिका निभाता है, सार्वजनिक निवेश को प्रेरक शक्ति के रूप में उपयोग करते हुए, समाजीकरण को प्रोत्साहित करता है, लेकिन केवल उस पर निर्भर नहीं करता। सार्वभौमिकरण के स्तरों का विभाजन प्रत्येक क्षेत्र के लिए उपयुक्त है, जो पूर्वस्कूली में परिचय से शुरू होकर, प्राथमिक विद्यालय और उसके बाद के स्तरों में व्यापक सार्वभौमिकरण की ओर बढ़ता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जारी की गई जानकारी ने प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और छात्रों का काफी ध्यान आकर्षित किया है।

2 अक्टूबर की दोपहर को थान निएन समाचार पत्र में आयोजित ऑनलाइन परामर्श कार्यक्रम "अंग्रेजी में शिक्षण की प्रवृत्ति का नेतृत्व" में अतिथि

फोटो: एनजीओसी डुओंग

किंडरगार्टन और प्राथमिक स्कूल के बच्चों को अंग्रेजी पढ़ाने में गलतियाँ

2 अक्टूबर की दोपहर को थान निएन समाचार पत्र में "अंग्रेजी में शिक्षण की प्रवृत्ति का पूर्वानुमान" विषय पर आयोजित ऑनलाइन परामर्श सत्र में, डीओएल इंग्लिश की अकादमिक निदेशक, पीएचडी छात्रा हा डांग नु क्विन ने कहा कि वह सोचती थीं कि छोटे बच्चों को अंग्रेजी पढ़ाना सरल है, जब तक कि उन्होंने अपने बच्चे को नहीं सिखाया।

"प्रीस्कूलर को अंग्रेज़ी सिखाने के लिए प्रीस्कूल शिक्षा और अंग्रेज़ी दोनों में विशेषज्ञता की आवश्यकता होती है। बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को समझने और शिक्षण विधियों को समायोजित करने के लिए प्रीस्कूल विशेषज्ञता की आवश्यकता होती है। अंग्रेज़ी विशेषज्ञता शिक्षकों को सटीक शिक्षण ज्ञान सुनिश्चित करने में मदद करती है, विशेष रूप से उच्चारण, क्योंकि यह आयु वर्ग नकल के प्रति बहुत संवेदनशील होता है, आसानी से गलत ज्ञान को "जीवाश्म" बना लेता है, जिसे बाद में सुधारना मुश्किल होता है," सुश्री क्विन ने बताया।

पीएचडी छात्रा नु क्विन ने उन सकारात्मक कारकों की ओर इशारा किया जो प्रीस्कूल बच्चों की अंग्रेजी सीखने की प्रभावशीलता को प्रभावित करते हैं। सबसे पहले, ज्ञान को जीवन से जोड़ा जाना चाहिए। शिक्षक बच्चों को स्वाभाविक रूप से भाषा से परिचित करा सकते हैं, उदाहरण के लिए, केक बनाते समय, वे बेकिंग का वर्णन करने वाले नए शब्द सीखते हैं... इससे बच्चों को वाक्यांशों और संदर्भों में सीखने में मदद मिलती है। इसके बाद प्रश्नों का महत्व है। प्रीस्कूल बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में बहुत जिज्ञासु होते हैं और बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं। शिक्षक इस सुविधा का लाभ उठाकर बच्चों को प्रश्न पूछना, शिक्षकों और दोस्तों के साथ बातचीत करना, प्रश्नोत्तर संरचनाओं का अभ्यास करना और अंग्रेजी में स्वाभाविक रूप से उत्तर देना सिखा सकते हैं।

इसके अलावा, कुछ चीज़ें ऐसी भी हैं जो बच्चों की अंग्रेज़ी सीखने की क्षमता पर नकारात्मक प्रभाव डालती हैं। यानी, शिक्षक या तो बहुत ज़्यादा दबाव में होते हैं और अक्सर छात्रों को डाँटते हैं, या फिर शिक्षक बहुत सख़्त होते हैं और पाठ योजना के अनुसार 100% पढ़ाते हैं। इसके विपरीत, कुछ शिक्षक "मज़े" के तत्व का ज़रूरत से ज़्यादा इस्तेमाल करते हैं, छात्रों को दिन भर वीडियो देखने, गाने गाने और गेम खेलने देते हैं। इससे बच्चे ध्यान तो दे सकते हैं, लेकिन बदले में उनकी एकाग्रता या भाषा को ज़्यादा गहराई से समझने की क्षमता को प्रशिक्षित करने में मदद नहीं मिलती।

कई लोग चिंतित हैं कि किंडरगार्टन में जल्दी अंग्रेजी शुरू करने से मातृभाषा पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है, जिससे भाषा संघर्ष हो सकता है। डीओएल इंग्लिश के अकादमिक प्रबंधक मास्टर डो थी नोक आन्ह ने कहा कि समस्या "प्रारंभिक शिक्षा" नहीं, बल्कि "उचित रूप से सीखने" की है। भाषा संघर्ष तब होता है जब बच्चे रटकर सीखते हैं, "शब्द-दर-शब्द" अनुवाद करना सीखते हैं, जिससे दो भाषाएँ मिश्रित हो जाती हैं। अलग-अलग शब्दावली सिखाने के बजाय, शिक्षकों को बच्चों को भाषा की प्रकृति सिखानी चाहिए। जब ​​बच्चे प्रकृति को समझेंगे, तो उनके दिमाग में दो स्वतंत्र और ठोस भाषा प्रणालियाँ बनेंगी, एक वियतनामी के लिए और एक अंग्रेजी के लिए। इससे न केवल संघर्ष कम होगा, बल्कि बच्चों की सोच भी तेज़ और लचीली बनेगी।

मास्टर ट्रान झुआन दियू, मास्टर दो थी नोक आन्ह और पीएचडी छात्र हा डांग नु क्विन (बाएं से दाएं) छात्रों और शिक्षकों के लिए अंग्रेजी पढ़ाने और सीखने के बारे में बहुत सारी जानकारी साझा करते हैं।

फोटो: न्गोक डुओंग

जब आप बूढ़े हो जाएं, तो प्रभावी ढंग से अंग्रेजी कैसे सीखें ?

कई किंडरगार्टन और प्राइमरी स्कूल के शिक्षक इस बात को लेकर चिंतित हैं कि उन्हें अपनी किताबें लेकर स्कूल वापस जाना पड़ेगा। क्या जब वे "बूढ़े" हो जाएँगे, तब भी वे प्रभावी ढंग से अंग्रेज़ी सीख पाएँगे?

मास्टर दो थी न्गोक आन्ह का मानना ​​है कि शिक्षकों के लिए सबसे बड़ी बाधा ज्ञान की कमी नहीं, बल्कि ज्ञान और कौशल को प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने की व्यवस्थित पद्धति का अभाव है। केवल अतिरिक्त अंग्रेजी शब्दावली और व्याकरण प्रदान करना पर्याप्त नहीं है। मुख्य समाधान यह है कि शिक्षकों को पढ़ाने के लिए एक सोच प्रणाली से लैस होना चाहिए।

सुश्री हा डांग नु क्विन ने कहा कि उनका अनुभव यह है कि किसी बड़े लक्ष्य को देखने के बजाय, वह उसे "चरणों में तोड़ देती हैं"। उदाहरण के लिए, आजकल शिक्षकों को, उदाहरण के लिए, आईईएलटीएस 7.5 प्राप्त करने का लक्ष्य निर्धारित करने के बजाय, बस अपना दृष्टिकोण बदलने की ज़रूरत है कि अभी मुझे बस इतना करना है कि मैं काफ़ी अच्छा बनूँ, अपने प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल के बच्चों को पर्याप्त ज्ञान प्रदान करूँ; बाद में जब मेरे पास समय होगा, तो मैं और बेहतर और विकसित होऊँगा। जब मैं समस्या को देखने का नज़रिया बदलता हूँ, तो मनोवैज्ञानिक दबाव कम हो जाता है।

"कई लोग सोचते हैं कि उम्र एक बड़ी बाधा है। लेकिन मुझे लगता है कि इसका फ़ायदा यह है कि शिक्षकों के पास काफ़ी अनुभव होता है और वे कई मनोवैज्ञानिक कारकों और छात्रों के विचारों को समझ पाते हैं। उदाहरण के लिए, बहुत ज़्यादा शब्दावली सीखने और उसे याद रखने की चिंता से हटकर, शिक्षक छात्रों को सोच सिखाने और उसे समझाने का तरीक़ा ढूँढ़ लेंगे। इस तरह, शिक्षक ख़ुद भी सिखा और सीख सकते हैं," सुश्री नु क्विन ने कहा।

हो ची मिन्ह सिटी में अंग्रेजी परिचय कक्षा के दौरान प्रीस्कूल के बच्चे

फोटो: थुय हांग

किंडरगार्टन के बच्चों को अंग्रेजी से परिचित कराने में शिक्षकों की कठिनाइयों का उत्सुकतापूर्वक समाधान करना

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र संख्या 50/2020 के अनुसार, हो ची मिन्ह सिटी में, 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, शहर के 4,942 प्रीस्कूलों में से 2,093 प्रीस्कूल बच्चों के लिए अंग्रेजी कक्षाएं आयोजित कर रहे होंगे। अंग्रेजी से परिचित होने वाले प्रीस्कूल बच्चों की संख्या असमान है, जो सार्वजनिक वातावरण में केंद्रित है; निजी स्वतंत्र कक्षाओं में कम (हो ची मिन्ह सिटी में 3,093 में से केवल 858 प्रीस्कूल बच्चों को अंग्रेजी से परिचित कराते हैं, जो 27.74% की दर है)। प्रीस्कूल बच्चों के लिए अंग्रेजी कक्षाओं में 3,900 शिक्षक भाग ले रहे हैं, जिनमें 2,883 वियतनामी शिक्षक और 1,017 विदेशी शिक्षक शामिल हैं।

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने शिक्षकों से संबंधित नियमों को एक समस्या बताया है। परिपत्र संख्या 50 के अनुसार, वियतनामी शिक्षकों के अलावा, स्थानीय शिक्षक और विदेशी शिक्षक भी पढ़ा सकते हैं। हालाँकि, नियम यह है कि स्थानीय और विदेशी दोनों शिक्षकों के पास पढ़ाने के लिए प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र का प्रमाणपत्र होना आवश्यक है। हालाँकि, वर्तमान में विदेशी शिक्षकों के लिए प्रमाणपत्र जारी करने हेतु कोई प्रशिक्षण पाठ्यक्रम उपलब्ध नहीं है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने कहा कि वह शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से परिपत्र संख्या 50 में बदलाव करने पर विचार करने का प्रस्ताव करेगा, ताकि बच्चों को अंग्रेजी से परिचित कराने में विदेशी शिक्षकों की भागीदारी के लिए अधिक अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जा सकें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के छात्रों के लिए अंग्रेजी दक्षता में सुधार

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय के पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के प्रमुख डॉ. बुई होंग क्वान ने कहा कि उनके अवलोकन के अनुसार, वियतनाम के पूर्वस्कूली विद्यालयों में (अंतर्राष्ट्रीय और द्विभाषी कार्यक्रमों को छोड़कर), अंग्रेजी शिक्षण अक्सर शिक्षकों की एक अलग टीम द्वारा किया जाता है, न कि कक्षा में सीधे पढ़ाने वाले पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा। पूर्वस्कूली शिक्षकों की अंग्रेजी दक्षता वर्तमान में अधिकांशतः बुनियादी स्तर पर है, जो शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार विदेशी भाषाओं के आउटपुट मानकों को सुनिश्चित करती है। हो ची मिन्ह सिटी, जिसकी अर्थव्यवस्था देश में सबसे विकसित है, में कई द्विभाषी और अंतर्राष्ट्रीय पूर्वस्कूली विद्यालय हैं, और अंग्रेजी में पढ़ाने वाले पूर्वस्कूली शिक्षकों की आय उनके सहयोगियों की तुलना में बहुत अधिक है।

श्री क्वान के अनुसार, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय के प्रीस्कूल शिक्षा संकाय में छात्रों के लिए अंग्रेजी प्रशिक्षण से संबंधित गतिविधियाँ संचालित की जाती हैं। आने वाले समय में, इन गतिविधियों पर और अधिक ध्यान दिया जाएगा। जैसे, एक अंग्रेजी शिक्षण क्लब की स्थापना, अंग्रेजी में पारंगत लोगों को छात्रों के साथ साझा करने के लिए आमंत्रित करना; संगठनों और विदेशी भाषा प्रशिक्षण केंद्रों के साथ संबंध मज़बूत करना, छात्रों को कौशल और प्रभावी अंग्रेजी शिक्षण विधियाँ प्रदान करना। साथ ही, संकाय अंतर्राष्ट्रीय सहयोग का विस्तार करेगा, विदेशी छात्रों तक पहुँच के अवसर बढ़ाएगा, और अंग्रेजी का अभ्यास कराएगा...

फ़िनलैंड में प्रीस्कूल शिक्षक अंग्रेजी में कैसे पढ़ाते हैं?

आरएबी कंसल्टिंग कंपनी के निदेशक और सह-संस्थापक, मास्टर ट्रान झुआन दियू ने कहा कि शिक्षण फ़िनलैंड के उच्च-स्तरीय व्यवसायों में से एक है। किंडरगार्टन शिक्षक बनने के लिए, युवा फ़िनिश लोगों के पास कम से कम स्नातक की डिग्री और अच्छी अंग्रेज़ी का ज्ञान होना आवश्यक है। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक बनने के लिए, उनके पास स्नातकोत्तर या उससे उच्चतर डिग्री होनी चाहिए; अंग्रेज़ी का ज्ञान निश्चित रूप से बहुत अच्छा होना चाहिए।

फ़िनलैंड में, स्वीडिश को फ़िनिश के साथ आधिकारिक राष्ट्रीय भाषा माना जाता है, और अंग्रेजी पाठ्यक्रम में अनिवार्य दूसरी भाषा है। आमतौर पर, बच्चे कक्षा 1 से अंग्रेजी सीखते हैं, और ज़्यादा से ज़्यादा कक्षा 3 तक, बच्चों को आधिकारिक तौर पर अंग्रेजी सीखनी होती है।

फ़िनिश बच्चे बहुत कम उम्र से ही अंग्रेज़ी सीखना शुरू कर देते हैं, ज़्यादा से ज़्यादा ढाई साल की उम्र में (जब वे किंडरगार्टन जाते हैं)। फ़िनलैंड में प्रीस्कूल शिक्षक ही पाठ्यक्रम तैयार करते हैं और अंग्रेज़ी पढ़ाते हैं (वे अंग्रेज़ी पढ़ाने के लिए बाहरी शिक्षकों को नियुक्त नहीं करते)। अंग्रेज़ी शिक्षण बच्चों की सभी गतिविधियों में शामिल है: बर्तन धोना, खाना, खेलना, संगीत... और कोई अलग से पाठ नहीं हैं।

स्रोत: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm