एआई का सही उपयोग करने के लिए

वर्तमान में इस प्रांत में 400 से अधिक प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय हैं। हाल के समय में, शिक्षण में डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का व्यापक उपयोग हुआ है, जिससे सीखने के प्रति उत्साह बढ़ा है और जटिल ज्ञान अधिक सहज, समझने में आसान और याद रखने योग्य बन गया है। एआई छात्रों के सीखने में सहायक एक उपयोगी उपकरण भी बन गया है; हालांकि, शिक्षकों के मार्गदर्शन और परिवारों की निगरानी के बिना, छात्र आसानी से इस पर निर्भर हो सकते हैं और इसका दुरुपयोग कर सकते हैं।

ताम थान सेकेंडरी स्कूल के छात्र गणित के स्व-अध्ययन के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग कर रहे हैं।

डिजिटल युग में, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) आधारित शिक्षण उपकरण छात्रों के लिए ज्ञान को आसानी से और प्रभावी ढंग से प्राप्त करने के नए रास्ते खोल रहे हैं। AI प्लेटफॉर्म जटिल अवधारणाओं को सरल बना सकते हैं, और छात्रों को ज्ञान प्राप्त करने और उसे आत्मसात करने की प्रक्रिया में चरण-दर-चरण मार्गदर्शन कर सकते हैं। क्षमताओं और सीखने की गति का विश्लेषण करने की क्षमता के साथ, AI प्रत्येक छात्र के अनुरूप सामग्री और कठिनाई स्तर को समायोजित कर सकता है; कई उपकरण छात्रों को चर्चा और वाद-विवाद के लिए भी प्रोत्साहित करते हैं। वास्तव में, छात्रों द्वारा सूचना खोजने, समस्याओं को हल करने, रूपरेखा बनाने और अपनी पढ़ाई के दौरान सामग्री का सारांश तैयार करने के लिए AI का उपयोग करना तेजी से आम होता जा रहा है। हालांकि, कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर अत्यधिक निर्भरता छात्रों के सोचने, विश्लेषण करने और समस्या-समाधान कौशल में सुस्ती ला सकती है।

छात्रों द्वारा कृत्रिम बुद्धिमत्ता के दुरुपयोग को रोकने के लिए, मार्च 2025 में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षार्थियों के लिए एक डिजिटल दक्षता ढांचा जारी किया, जिसमें बुनियादी से लेकर उन्नत स्तर तक की 6 दक्षता क्षेत्र और 24 घटक दक्षताएं शामिल हैं, जैसे: डेटा माइनिंग; डिजिटल वातावरण में संचार और सहयोग; डिजिटल सामग्री निर्माण; सुरक्षा; समस्या-समाधान; और कृत्रिम बुद्धिमत्ता का अनुप्रयोग। यह छात्रों को डिजिटल दक्षता विकसित करने में सहायता करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।

"कृत्रिम बुद्धिमत्ता मनुष्यों की जगह नहीं लेगी; कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करना जानने वाले लोग इसे न जानने वालों की जगह ले लेंगे; कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपयोग के लिए सावधानीपूर्वक विचार, उद्देश्य, नैतिकता और गोपनीयता की आवश्यकता होती है; और विशेष रूप से, कोई भी निर्णय लेने से पहले हमेशा जानकारी की पुष्टि करें।"

श्री गुयेन मिन्ह तू, भौतिकी शिक्षक, चू वान आन प्रतिभाशाली विद्यालय

इसके अलावा, प्रांत के स्कूलों ने छात्रों को एआई को सही, ईमानदारी से और रचनात्मक रूप से समझने और उपयोग करने में मदद करने के लिए अपनी शिक्षण और मूल्यांकन विधियों में सक्रिय रूप से बदलाव किए हैं। स्कूलों ने एआई को सीखने में लागू करने के लिए ज्ञान, उपकरण और विधियों पर जानकारी प्रसारित करने और मार्गदर्शन प्रदान करने में सहयोग किया है। उन्होंने छात्रों को सही तरीके से मार्गदर्शन देने के लिए रचनात्मकता और नकल के बीच की सीमा को भी स्पष्ट रूप से परिभाषित किया है।

शिक्षण, प्रश्न निर्धारण, मूल्यांकन और ग्रेडिंग में प्रत्यक्ष रूप से शामिल होने के नाते, स्कूलों में शिक्षक छात्रों को एआई के अनुप्रयोग में सक्रिय रूप से मार्गदर्शन करते हैं। कई शिक्षक खुले विचारों वाले पाठ तैयार करते हैं, जिससे छात्रों को घर पर पहले से सामग्री तैयार करने की अनुमति देकर उनकी रचनात्मक सोच को बढ़ावा मिलता है, साथ ही सूचना खोजने और शोध करने की उनकी क्षमता को भी सीमित नहीं किया जाता है। कक्षा के दौरान, शिक्षक और छात्र पाठ के विषय पर एक आम सहमति तक पहुँचने के लिए विचारों पर चर्चा और बहस करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। शिक्षक छात्रों से अभ्यासों में एआई द्वारा समर्थित सामग्री को स्पष्ट रूप से इंगित करने की अपेक्षा करते हैं; वे ऐसे अभ्यास तैयार करते हैं जो आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करते हैं, जैसे कि एआई द्वारा उत्पन्न परिणामों की तुलना करना, उनमें संशोधन करना और उनका खंडन करना। उदाहरण के लिए, 'द टेल ऑफ़ किउ' में थुई किउ चरित्र का विश्लेषण करने के बजाय, शिक्षक छात्रों को एआई का उपयोग करके विभिन्न रूपरेखाएँ बनाने के लिए मार्गदर्शन करते हैं, फिर सर्वोत्तम रूपरेखा चुनने के कारणों को समझाते हैं। या वे व्यक्तिगत प्रश्न बनाते हैं जिनकी नकल नहीं की जा सकती, जैसे कि दादा-दादी से युद्धकालीन यादों के बारे में साक्षात्कार करना या छात्र के परिवार ने पिछले सप्ताह पर्यावरण संरक्षण के लिए क्या किया...

चू वान आन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड के भौतिकी शिक्षक श्री गुयेन मिन्ह तू ने कहा: वर्तमान में, छात्रों द्वारा एआई के दुरुपयोग की कोई घटना नहीं है, विशेष रूप से प्राकृतिक विज्ञान विषयों में, क्योंकि सीखने और परीक्षा प्रक्रिया की कड़ी निगरानी की जाती है और छात्रों को सहायक उपकरणों का उपयोग करने की अनुमति नहीं है। परीक्षा के प्रश्न कई संस्करणों में प्रस्तुत किए जाते हैं और उन्हें बेतरतीब ढंग से फेरबदल किया जाता है, जिससे एआई के लिए उन्हें हल करना मुश्किल हो जाता है। इसके अलावा, एआई केवल उन्हीं प्रकार की समस्याओं को हल कर सकता है जो उस डेटा सिस्टम में पाई जाती हैं जिस पर उसे प्रशिक्षित किया गया है; गहन सोच की आवश्यकता वाली समस्याओं या अभी तक सामने नहीं आई समस्याओं के लिए, यह उपकरण सटीक परिणाम नहीं देता है। हम छात्रों को हमेशा इस सिद्धांत की याद दिलाते हैं: एआई मनुष्यों का स्थान नहीं ले सकता; कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करने वाले लोग उन लोगों की जगह लेंगे जो इसका उपयोग नहीं करते; एआई के उपयोग के लिए सावधानीपूर्वक विचार, उद्देश्य, नैतिकता और गोपनीयता की आवश्यकता होती है; और विशेष रूप से, कोई भी निर्णय लेने से पहले हमेशा जानकारी की पुष्टि करें।

इसके साथ ही, शिक्षक छात्रों को एआई को "ऑनलाइन ट्यूटर" के रूप में उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, जो बुनियादी ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए उन्हें चरण-दर-चरण अभ्यासों के माध्यम से मार्गदर्शन करता है। दिन्ह लाप सेकेंडरी स्कूल की नौवीं कक्षा की छात्रा होआंग थुक क्वेन ने बताया: "अंग्रेजी सीखते समय, मुझे लगता था कि मेरा उच्चारण सही नहीं है, इसलिए मैं उच्चारण का अभ्यास करने, नए शब्द सीखने और अपनी बोलने की क्षमता में सुधार करने के लिए अक्सर चैटजीपीटी का उपयोग करती थी।"

परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, छात्रों को एआई का सक्रिय और रचनात्मक रूप से उपयोग करने में सक्षम बनाने के लिए आलोचनात्मक सोच, तर्क और विश्लेषणात्मक कौशल का मूल्यांकन करना मौलिक है। इसके अलावा, स्कूलों और परिवारों से मार्गदर्शन और समर्थन न केवल छात्रों को एआई के दुरुपयोग से बचने में मदद करता है, बल्कि उन्हें इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करने और डिजिटल युग में सीखने के अनुकूल होने में भी सक्षम बनाता है।

स्रोत: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html