AI का उचित उपयोग करना

प्रांत में वर्तमान में 400 से अधिक प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय हैं। हाल के दिनों में, डिजिटल तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का शिक्षण में व्यापक रूप से उपयोग किया गया है ताकि सीखने के प्रति उत्साह पैदा किया जा सके और जटिल ज्ञान को सहज, समझने में आसान और याद रखने में आसान बनाया जा सके। एआई छात्रों को सीखने में सहायता करने का एक उपयोगी साधन भी बन गया है, लेकिन शिक्षकों के मार्गदर्शन और परिवारों की देखरेख के बिना, छात्र आसानी से आश्रित हो सकते हैं और उनका शोषण किया जा सकता है।

ताम थान माध्यमिक विद्यालय के छात्र स्व-अध्ययन गणित में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का प्रयोग करते हैं

डिजिटल युग में, एआई-आधारित शिक्षण उपकरण छात्रों के लिए ज्ञान को आसानी से और प्रभावी ढंग से प्राप्त करने के नए रास्ते खोल रहे हैं। एआई प्लेटफ़ॉर्म जटिल अवधारणाओं को सरल बना सकते हैं, और ज्ञान तक पहुँचने और उसे समेकित करने की प्रक्रिया में छात्रों का चरण-दर-चरण मार्गदर्शन कर सकते हैं। सीखने की क्षमता और गति का विश्लेषण करने की क्षमता के साथ, एआई प्रत्येक छात्र के अनुरूप विषयवस्तु और स्तर को समायोजित कर सकता है; कई उपकरण छात्रों को चर्चा और वाद-विवाद के लिए भी प्रोत्साहित करते हैं। वास्तव में, छात्रों द्वारा सीखने की प्रक्रिया के दौरान जानकारी खोजने, अभ्यास हल करने, रूपरेखा बनाने और विषयवस्तु का सारांश प्रस्तुत करने के लिए एआई का उपयोग करना तेज़ी से आम होता जा रहा है। हालाँकि, अगर वे कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर निर्भर रहते हैं, तो छात्र सोचने, विश्लेषण करने और समस्याओं को हल करने में आलसी हो जाएँगे।

छात्रों को कृत्रिम बुद्धिमत्ता के दुरुपयोग से बचाने के लिए, मार्च 2025 में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षार्थियों के लिए एक डिजिटल योग्यता ढाँचा जारी किया, जिसमें 6 योग्यता क्षेत्र और बुनियादी से लेकर उन्नत स्तर तक की 24 घटक योग्यताएँ शामिल हैं, जैसे: डेटा माइनिंग; डिजिटल वातावरण में संचार और सहयोग; डिजिटल सामग्री निर्माण; सुरक्षा; समस्या समाधान; कृत्रिम बुद्धिमत्ता का अनुप्रयोग। यह छात्रों को डिजिटल योग्यताएँ विकसित करने में मदद करने के लिए एक महत्वपूर्ण अभिविन्यास है।

"एआई मनुष्यों की जगह नहीं लेता; जो लोग कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करना जानते हैं, वे उन लोगों की जगह ले लेंगे जो नहीं जानते; एआई के उपयोग के लिए सोच, उद्देश्य, नैतिकता, सुरक्षा की आवश्यकता होती है; विशेष रूप से निर्णय लेने से पहले हमेशा जानकारी की पुष्टि करना।"

श्री गुयेन मिन्ह तु, भौतिकी शिक्षक, चू वान एन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड

इसके साथ ही, प्रांत के स्कूलों ने छात्रों को एआई को सही दिशा में, ईमानदारी और रचनात्मकता से समझने और उसका उपयोग करने में मदद करने के लिए शिक्षण और परीक्षण विधियों में सक्रिय रूप से बदलाव किया है। स्कूलों ने सीखने में एआई के अनुप्रयोग के ज्ञान, उपकरणों और विधियों का प्रचार और मार्गदर्शन करने के लिए समन्वय किया है। साथ ही, उन्होंने रचनात्मकता और धोखाधड़ी के बीच की सीमा को स्पष्ट रूप से इंगित किया है ताकि छात्रों को आवेदन करते समय सही दिशा मिल सके।

सीधे पढ़ाने, प्रश्न पूछने, मूल्यांकन करने और ग्रेड देने वाले शिक्षकों के रूप में, स्कूल के शिक्षकों ने छात्रों को एआई का उपयोग करने के लिए सक्रिय रूप से मार्गदर्शन किया है। कई शिक्षक खुले-अंत वाले पाठ तैयार करते हैं, जिससे छात्रों की रचनात्मक सोच को बढ़ावा मिलता है, उन्हें घर पर ही सामग्री तैयार करने के लिए कहा जाता है, बिना उनकी जानकारी खोजने और खोजने की क्षमता को सीमित किए। कक्षा के दौरान, शिक्षक और छात्र पाठ के विषय की एक सामान्य समझ तक पहुँचने के लिए विचारों पर चर्चा और बहस पर ध्यान केंद्रित करते हैं। शिक्षक छात्रों से अपने अभ्यासों में एआई द्वारा समर्थित सामग्री को स्पष्ट रूप से बताने के लिए कहते हैं; ऐसे अभ्यास डिज़ाइन करें जो आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करें, जैसे: एआई द्वारा बनाए गए परिणामों की तुलना, संपादन और बहस करना। उदाहरण के लिए, कहानी कियू में थुई कियू के चरित्र का विश्लेषण करने के बजाय, शिक्षक छात्रों को एआई का उपयोग करके विभिन्न रूपरेखाएँ बनाने के लिए मार्गदर्शन करते हैं, फिर सर्वोत्तम रूपरेखा चुनने के कारण बताते हैं। या ऐसे व्यक्तिगत प्रश्न देते हैं जिन्हें दोहराया नहीं जा सकता, जैसे: युद्धकालीन यादों के बारे में दादा-दादी से बातचीत करना या पिछले हफ्ते, आपके परिवार ने पर्यावरण की रक्षा के लिए क्या किया...

चू वान एन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड के भौतिकी शिक्षक, श्री गुयेन मिन्ह तू ने कहा: वर्तमान में, छात्रों द्वारा एआई का दुरुपयोग करने का कोई मामला नहीं है, खासकर प्राकृतिक विषयों में क्योंकि सीखने और परीक्षण प्रक्रिया की कड़ी निगरानी की जाती है, छात्रों को सहायक उपकरणों का उपयोग करने की अनुमति नहीं है। परीक्षण के कई संस्करण हैं, बेतरतीब ढंग से बदलते प्रश्न, इसलिए एआई के लिए उनके लिए ऐसा करना मुश्किल है। इसके अलावा, एआई केवल उस डेटा सिस्टम में प्रश्नों के प्रकारों को संसाधित कर सकता है जिस पर इसे प्रशिक्षित किया गया था, ऐसे प्रश्न जो बौद्धिक हैं या अभी तक प्रकट नहीं हुए हैं, उपकरण सटीक परिणाम नहीं देता है। हम हमेशा छात्रों को सिद्धांत की याद दिलाते हैं: एआई मनुष्यों की जगह नहीं लेता है; जो लोग कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करना जानते हैं, वे उन लोगों की जगह लेंगे जो नहीं जानते हैं; एआई के उपयोग के लिए सोच, उद्देश्य, नैतिकता और सुरक्षा की आवश्यकता होती है

साथ ही, शिक्षक छात्रों को एआई को एक "ऑनलाइन ट्यूटर" के रूप में उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और बुनियादी ज्ञान को मजबूत करने के लिए समस्याओं को हल करने में उन्हें कदम दर कदम मार्गदर्शन देते हैं। दीन्ह लैप सेकेंडरी स्कूल के 9वीं कक्षा के छात्र होआंग थुक क्वेन ने बताया: "अंग्रेजी सीखते समय, मैंने पाया कि मेरा उच्चारण मानक नहीं था, इसलिए मैंने अक्सर उच्चारण का अभ्यास करने, नए शब्द सीखने और अपनी बोलने की क्षमता में सुधार करने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग किया।"

परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, सोच, तर्क और विश्लेषणात्मक क्षमताओं का आकलन छात्रों के लिए एआई का सक्रिय और रचनात्मक उपयोग करने का आधार है। साथ ही, स्कूलों और परिवारों का मार्गदर्शन और समर्थन न केवल छात्रों को एआई के दुरुपयोग से बचने में मदद करता है, बल्कि डिजिटल युग में सीखने के अनुकूल होने के लिए इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करने में भी मदद करता है।

स्रोत: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html