छोटे पैमाने के, घटिया किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों के विलय का प्रस्ताव

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने न्याय मंत्रालय, गृह मंत्रालय, वित्त मंत्रालय और प्रांतों एवं शहरों की जन समितियों को दो-स्तरीय सरकारों के अनुसार प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा सुविधाओं की व्यवस्था और आयोजन के लिए मसौदा दिशानिर्देशों पर टिप्पणियां आमंत्रित करने के लिए एक आधिकारिक प्रेषण भेजा है।

सोंग माई किंडरगार्टन ( बाक गियांग शहर) में कला का रचनात्मक कोना। चित्रांकन: दान लाम/वीएनए

मसौदा दिशानिर्देशों के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने सिफारिश की है कि स्थानीय निकाय स्कूल, स्कूल स्थान, कक्षा का आकार, प्रबंधन स्टाफ, शिक्षक और कर्मचारियों सहित प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा सुविधाओं के पूरे नेटवर्क की समीक्षा करें।

साथ ही, कक्षाओं, कार्यात्मक कक्षों, छात्रावासों, सार्वजनिक भवनों, रसोई क्षेत्रों, शौचालयों, स्वच्छ जल प्रणालियों, सहायक कार्यों और शिक्षण उपकरणों की सुविधाओं की जाँच और मूल्यांकन करें। समीक्षा के परिणामों के आधार पर, प्रांत और शहर संसाधनों की बर्बादी किए बिना, उचित और प्रभावी तरीके से शैक्षिक सुविधाओं की व्यवस्था (विलय, समेकन, विघटन या नई स्थापना) के लिए योजनाएँ और परियोजनाएँ विकसित करते हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने विरल आबादी वाले क्षेत्रों या कठिन यात्रा स्थितियों वाले क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल मॉडल को प्राथमिकता देने का प्रस्ताव रखा है; एक उपयुक्त रोडमैप के अनुसार एक ही कम्यून में किंडरगार्टन और छोटे पैमाने के, घटिया प्राथमिक स्कूलों को विलय करने पर विचार किया जा रहा है।

सतत शिक्षा केन्द्रों, व्यावसायिक शिक्षा केन्द्रों का पुनर्गठन - सतत शिक्षा केन्द्रों को प्रांतीय और कम्यून स्तर पर आजीवन सीखने की आवश्यकताओं और प्रबंधन मॉडल का अनुपालन सुनिश्चित करना होगा।

क्षेत्र में स्कूल नेटवर्क की व्यवस्था और पुनर्गठन के सिद्धांतों के संबंध में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा कि यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं की शिक्षा तक पहुंच न हो; बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं के लिए स्कूल जाने की प्रक्रिया में सुरक्षा और सुविधा सुनिश्चित करें; यदि निवास और स्कूल के बीच भौगोलिक दूरी बहुत अधिक है या यातायात की स्थिति उपयुक्त नहीं है, तो विलय न करें; एक स्पष्ट रोडमैप, विशिष्ट योजना बनाएं, और प्रबंधन कर्मचारियों, शिक्षकों, कर्मचारियों, बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं पर व्यवधान और प्रभाव को कम करने के लिए समुदाय और संबंधित पक्षों के साथ परामर्श करें।

स्थानीय निकाय केवल स्कूलों और स्कूल स्थलों को एक कम्यून में ही विलय करते हैं; अनुकूल परिस्थितियों (सुविधाएं, यातायात, सघन जनसंख्या) वाले स्कूलों को बनाए रखने को प्राथमिकता देते हैं, तथा मानकों को पूरा न करने वाले और अप्रभावी रूप से संचालित होने वाले पृथक स्कूलों को भंग कर देते हैं।

व्यवस्था प्रक्रिया के दौरान, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रत्येक कम्यून में कम से कम एक किंडरगार्टन, एक प्राथमिक विद्यालय और एक माध्यमिक विद्यालय हो। विशेष परिस्थितियों में, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों को मिलाकर भी व्यवस्था की जा सकती है, लेकिन शिक्षण और अधिगम की स्थिति सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक स्तर के लिए अलग-अलग क्षेत्रों की व्यवस्था की जानी चाहिए।

मंत्रालय ने यह भी कहा कि किंडरगार्टन को सामान्य स्कूलों के साथ विलय नहीं किया जाना चाहिए; तथा नियमित शिक्षा सुविधाओं को सामान्य स्कूलों के साथ विलय नहीं किया जाना चाहिए।

स्थानीय लोगों को बच्चों, विद्यार्थियों और सेटेलाइट स्कूलों से छात्रों को प्रवेश देने से पहले मुख्य स्कूलों (पूर्वस्कूली, प्राथमिक, माध्यमिक विद्यालय) में सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों के नवीनीकरण और उन्नयन के लिए बजट आवंटन को प्राथमिकता देने की आवश्यकता है; प्रत्येक विशिष्ट चरण (अल्पकालिक, मध्यमकालिक, दीर्घकालिक) के लिए कार्यान्वयन रोडमैप विकसित करना होगा।

इसके साथ ही, कार्य स्थिति योजना के अनुसार पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा सुविधाओं के लिए प्रबंधकों, शिक्षकों और कर्मचारियों की टीम को उचित रूप से व्यवस्थित और संगठित करना; शिक्षा के स्तर और शैक्षिक सुविधाओं के प्रकार के बीच संतुलन सुनिश्चित करना।

पुनर्गठन के बाद स्थानीय निकाय शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए कार्य करने की स्थिति (आधिकारिक आवास, परिवहन के साधन, सूचना प्रौद्योगिकी अवसंरचना) सुनिश्चित करेंगे; पुनर्गठन (नौकरी स्थानांतरण, सेवानिवृत्ति, आकार में कमी, त्यागपत्र...) से प्रभावित प्रबंधकों, शिक्षकों, प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा कर्मचारियों के लिए नीतियों और व्यवस्थाओं को पूर्ण रूप से लागू करेंगे।

विशेष रूप से, विशेष रूप से कठिन क्षेत्रों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों, द्वीपों में रहने वाले बच्चों, छात्रों और सतत शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों तथा विकलांग बच्चों, छात्रों और विद्यार्थियों के लिए शिक्षा तक पहुंच के अधिकार को सुनिश्चित करने हेतु उपयुक्त सहायता नीतियां हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय अनुरोध करता है कि प्रान्तों और शहरों के मंत्रालय और जन समितियां मसौदा सामग्री पर टिप्पणी करें और 28 सितम्बर, 2025 से पहले मंत्रालय को भेजें ताकि राय का संश्लेषण किया जा सके और मार्गदर्शन दस्तावेज को पूरा किया जा सके।

स्रोत: https://baotintuc.vn/giao-duc/de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-quy-mo-nho-duoi-chuan-20250924223104045.htm