उन्नत शिक्षा तक पहुँचने के लिए 'शॉर्टकट और जम्प-स्टार्ट'

जीडी एंड टीडी - 2025-2026 स्कूल वर्ष के लिए निर्धारित कार्यों में से एक शिक्षा और प्रशिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को लागू करने के लिए एक रणनीति विकसित करना है।

विशेषज्ञों को उम्मीद है कि यह रणनीति वियतनामी शिक्षा को दुनिया की उन्नत शिक्षा प्रणालियों के साथ "शॉर्टकट लेने और बराबरी करने" में मदद करेगी।

शिक्षा में अपरिहार्य प्रवृत्ति

डिजिटल प्रौद्योगिकी अनुसंधान एवं हस्तांतरण केंद्र (स्कूल डिज़ाइन अनुसंधान संस्थान, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ) के निदेशक श्री गुयेन सी नाम के अनुसार, डिजिटल परिवर्तन और 4.0 औद्योगिक क्रांति के संदर्भ में, शिक्षा में एआई एक अपरिहार्य तकनीकी प्रवृत्ति बन गई है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने पुष्टि की कि एआई ज्ञान तक पहुँच का विस्तार करेगा और शिक्षण गुणवत्ता में सुधार करेगा, और साथ ही, 21वीं सदी के नागरिकों की मुख्य योग्यता बनने के लिए "एआई को समझने और उपयोग करने" के लिए एक स्पष्ट रणनीति की आवश्यकता है।

"यह रणनीति शिक्षा क्षेत्र को सक्रिय रूप से तकनीक का उपयोग करने, शिक्षण और सीखने के तरीकों में नवाचार लाने और आधुनिक एवं टिकाऊ शिक्षा की नींव रखने में मदद करती है। इसलिए, 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण में एआई अनुप्रयोग रणनीति बनाना आवश्यक है, ताकि 4.0 औद्योगिक क्रांति और मज़बूत डिजिटल परिवर्तन प्रवृत्ति के संदर्भ में राष्ट्रीय अभिविन्यासों को पूरा किया जा सके," श्री गुयेन सी नाम ने पुष्टि की।

सशक्त डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में, एआई अनुप्रयोग न केवल एक प्रवृत्ति है, बल्कि मानव संसाधन की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता भी है। हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के एसोसिएट प्रोफेसर और लर्न टू लीप के STEM एआई लैब शिक्षा कार्यक्रम के वरिष्ठ सलाहकार डॉ. तुओंग दुय हाई ने स्वीकार किया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कक्षा 1 से 12 तक के छात्रों के लिए एआई अनुप्रयोग क्षमता सहित एक डिजिटल योग्यता ढाँचा जारी किया है।

यह एक महत्वपूर्ण कदम है, जो शिक्षार्थियों को न केवल तकनीक का उपयोग करना सीखने में मदद करेगा, बल्कि एआई को समझने, लागू करने और उसके साथ सृजन करने में भी मदद करेगा। यह रणनीति वियतनामी शिक्षा को "शॉर्टकट अपनाने, आगे बढ़ने" और दुनिया की उन्नत शिक्षा प्रणालियों के साथ कदमताल मिलाने में मदद करेगी।

हालाँकि, एसोसिएट प्रोफ़ेसर डॉ. तुओंग दुय हाई ने कहा कि तीन बड़ी चुनौतियाँ हैं: पहली, शिक्षकों के लिए: कई शिक्षकों, खासकर प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तर पर, को नई तकनीक के साथ तालमेल बिठाने में कठिनाई होती है। इसलिए, इसका समाधान "प्रशिक्षण लेना", सहकर्मियों से सीखना और विशेषज्ञों के सहयोग से अभ्यास करना है।

दूसरा, बुनियादी ढाँचे के संदर्भ में। एआई के लिए शक्तिशाली उपकरणों और स्थिर इंटरनेट की आवश्यकता होती है। इसलिए, तकनीकी बुनियादी ढाँचे को प्राथमिकता देना आवश्यक है, खासकर वंचित स्कूलों के लिए। तीसरा, शिक्षा कार्यक्रमों के संदर्भ में, सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों से निकटता से जुड़े बहुत कम एआई कार्यक्रम हैं। इसलिए, शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए उपयुक्त कार्यक्रमों का एक समूह बनाना आवश्यक है, ताकि शिक्षकों पर अधिक भार न पड़े और छात्र मौजूदा विषय ज्ञान के आधार पर एआई क्षमता विकसित कर सकें।

उपरोक्त विश्लेषण से, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. तुओंग दुय हाई का मानना ​​है कि शिक्षा और प्रशिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के अनुप्रयोग हेतु रणनीति बनाते समय तीन प्रमुख मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। पहला, "कार्य करते हुए सीखते हुए" पद्धति के माध्यम से शिक्षकों, प्रबंधकों और कर्मचारियों के लिए जागरूकता और एआई क्षमता बढ़ाना, और व्यावहारिक कार्य आवश्यकताओं से जुड़ा प्रशिक्षण। प्रशिक्षण को डिजिटल परिवर्तन के साथ-साथ चलने की आवश्यकता है ताकि शिक्षक इसे शिक्षण और प्रबंधन में तुरंत लागू कर सकें।

दूसरा, यह सुनिश्चित करें कि व्यक्तिगत शिक्षण उपकरण (कम्प्यूटर, टैबलेट, स्मार्टफोन) स्कूल की एलएमएस प्रणाली से निर्बाध रूप से जुड़े हों, जिससे छात्रों को नियमित और निरंतर डिजिटल शिक्षण वातावरण प्राप्त करने में मदद मिले।

तीसरा, एक उपयुक्त एआई अनुप्रयोग शिक्षा कार्यक्रम तैयार करें। इसके अनुसार, STEM/STEAM को सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विषयों में एकीकृत करना संभव है। इससे छात्र बुनियादी ज्ञान प्राप्त कर सकेंगे और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए एआई का उपयोग करना सीख सकेंगे, और वैज्ञानिक अनुसंधान से भी परिचित हो सकेंगे।

क्वांग ट्रुंग हाई स्कूल - डोंग दा (हनोई) के कर्मचारियों और शिक्षकों को 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन हेतु एआई अनुप्रयोग और तकनीकी उपकरणों का प्रशिक्षण दिया गया। चित्र: एनटीसीसी

क्षेत्रीय अंतराल को कम करना

इसी विचार को साझा करते हुए, श्री गुयेन सी नाम ने इस बात पर जोर दिया कि उपरोक्त रणनीति बनाते समय, नीति - प्रौद्योगिकी - लोग - शिक्षा की संस्कृति से संबंधित विषयों पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है।

ऐसा करने के लिए, संस्थानों और नीतियों में सुधार करना आवश्यक है, जैसे: शिक्षा में एआई के अनुप्रयोग हेतु एक सामान्य मार्गदर्शन ढाँचा तैयार करना; स्कूलों में एआई के उपयोग के दौरान ज़िम्मेदारियों और नियमों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना। शिक्षार्थियों और शिक्षकों के लिए एक योग्यता ढाँचा और एआई मूल्यांकन मानदंड विकसित करना।

मानव क्षमता विकास के संबंध में, श्री गुयेन सी नाम ने सुझाव दिया कि एआई विषय-वस्तु को 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक शिक्षा में प्रत्येक स्तर की शिक्षा के लिए उपयुक्त रोडमैप के अनुसार एकीकृत किया जा सकता है। शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम को अद्यतन किया जाना चाहिए ताकि शिक्षक पेशे में प्रवेश करने से पहले एआई के बुनियादी ज्ञान से लैस हो सकें।

प्रौद्योगिकी पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण के संबंध में, अनुसंधान और डिजिटल प्रौद्योगिकी हस्तांतरण केंद्र के निदेशक ने शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के लिए उपयुक्त एआई उपकरणों का चयन और लोकप्रिय बनाने की सिफारिश की है, जैसे: आभासी शिक्षण सहायक, सहायक चैटबॉट, स्वचालित योग्यता मूल्यांकन प्रणाली, आदि।

साथ ही, शिक्षा पर एक खुला डेटा प्लेटफ़ॉर्म बनाएँ, जिससे एआई अनुप्रयोगों को विश्लेषण, पूर्वानुमान और नीति निर्माण में सहायता मिल सके। सूचना प्रौद्योगिकी के बुनियादी ढाँचे के उन्नयन में निवेश करें, सुनिश्चित करें कि स्कूलों में इंटरनेट कनेक्शन और उपकरण नई तकनीकों को लागू करने के लिए पर्याप्त अच्छे हों।

घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय सहयोग नीतियों का उल्लेख करते हुए, श्री गुयेन सी नाम ने एआई शिक्षा प्रौद्योगिकी के अनुसंधान और विकास हेतु घरेलू और विदेशी संगठनों, विश्वविद्यालयों और उद्यमों के साथ सहयोग को मज़बूत करने की आवश्यकता पर बल दिया। उच्च-गुणवत्ता वाले एआई मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करने के लिए विश्वविद्यालयों और उद्योगों के बीच संबंधों को मज़बूत करना आवश्यक है। साथ ही, देश की सांस्कृतिक पहचान और शैक्षिक लक्ष्यों के साथ एआई को जोड़ना भी आवश्यक है।

"विशेष रूप से, रणनीति को डिजिटल ज़िम्मेदारी और नैतिकता जैसे विषयों पर शिक्षा देने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है: गोपनीयता और नेटवर्क सुरक्षा। परीक्षण रोडमैप को शिक्षा के सभी स्तरों, विशेष रूप से माध्यमिक स्तर पर व्यापक रूप से लागू करने से पहले सावधानीपूर्वक और गहन शोध के साथ लागू किया जाना चाहिए," श्री गुयेन सी नाम ने कहा।

शहरी, ग्रामीण, पहाड़ी और द्वीपीय क्षेत्रों के बीच अभी भी एक डिजिटल अंतर है। इसलिए, सामाजिक विज्ञान एवं मानविकी विश्वविद्यालय (वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई) के सूचना-पुस्तकालय संकाय के प्रमुख एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डो वान हंग ने कहा कि कार्यान्वयन के लिए चरण-दर-चरण रोडमैप और वंचित क्षेत्रों के लिए सहायक नीतियों की आवश्यकता है, जैसे: तकनीकी अवसंरचना में निवेश, शिक्षकों और छात्रों के लिए शिक्षण और अधिगम उपकरण, शिक्षण प्लेटफ़ॉर्म, डिजिटल शिक्षण सामग्री, आदि।

इस प्रकार, शिक्षार्थियों की डिजिटल दक्षता की न्यूनतम आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु शिक्षण और अधिगम हेतु बुनियादी परिस्थितियाँ सुनिश्चित की जा सकेंगी। एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डो वान हंग ने कहा, "जब हम डिजिटल दक्षता को सफलतापूर्वक लागू करेंगे, तो यह देश भर के विभिन्न क्षेत्रों के बीच डिजिटल अंतर को कम करने में योगदान देगा।"

श्री गुयेन सी नाम के अनुसार, छात्रों के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) पर प्रतियोगिताएँ आयोजित करना संभव है। इसके साथ ही, शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए नई तकनीक के उपयोग के बारे में जागरूकता और कौशल बढ़ाने हेतु गहन प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित करना भी संभव है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/di-tat-don-dau-bat-kip-nen-giao-duc-tien-tien-post746446.html