गणित के अंक विश्वविद्यालय के सपनों को "नष्ट" कर देते हैं: कठिन प्रश्न या असंतुलित शिक्षा?

(डैन ट्राई) - सिर्फ़ गणित में फेल होने के कारण, 777 छात्रों के विश्वविद्यालय जाने के सपने चकनाचूर हो गए, जबकि कई छात्रों ने अन्य विषयों में 8 से ज़्यादा अंक हासिल किए थे। यह रटंत विद्या, असंतुलित शिक्षा और छात्रों की क्षमताओं के परीक्षण और मूल्यांकन की समस्या के बारे में एक चेतावनी है।

यह परीक्षा आम छात्रों के लिए सचमुच कठिन है।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा चौंकाने वाले आंकड़ों के साथ समाप्त हुई: पूरे देश में 777 छात्र गणित की परीक्षा में असफल रहे (1 अंक या उससे कम), जो कई वर्षों में एक रिकॉर्ड उच्च संख्या है।

इनमें से लगभग 340 उम्मीदवारों ने अन्य विषयों में अच्छे अंक प्राप्त किए, लेकिन गणित में असफल होने के कारण स्नातक की डिग्री प्राप्त नहीं कर पाए। इनमें से अधिकांश छात्रों ने साहित्य, इतिहास, भूगोल, आर्थिक शिक्षा और कानून जैसी अन्य परीक्षाओं के साथ सामाजिक विज्ञान की परीक्षा देने का विकल्प चुना।

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में 777 उम्मीदवार गणित की परीक्षा में असफल रहे, जिसका अर्थ है कि वे स्नातक करने में असफल रहे (चित्रण: हुएन गुयेन)।

इससे जनता में यह प्रश्न उठता है कि क्या समस्या परीक्षा के प्रश्नों में है, शिक्षण पद्धति में है, या छात्रों के सीखने के तरीके में है?

इस मुद्दे पर टिप्पणी करते हुए, हनोई के गणित शिक्षक, त्रान मानह तुंग ने कहा: "यह एक चेतावनी है। इतने सारे छात्रों का गणित में फेल होना, असंतुलित शिक्षा, रटंत विद्या और सीखने में उलझी हुई सोच के गंभीर परिणामों को दर्शाता है।"

उनके अनुसार, यदि आप अपने मजबूत विषयों में अच्छे परिणाम भी प्राप्त कर लेते हैं, तो भी एक विषय में "ठोकर" खाना ही आपके लिए विश्वविद्यालय का दरवाजा बंद करने के लिए पर्याप्त है।

इसके अलावा, गणित में रिकार्ड निम्न अंक दर्शाते हैं कि अधिकांश छात्र परीक्षा की आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाए।

यह स्थिति असंतुलित शिक्षा और सभी विषयों का समान रूप से अध्ययन करने के महत्व के बारे में एक कठोर सबक है।

गणित के अंकों का आगे विश्लेषण करते हुए, श्री तुंग ने टिप्पणी की कि इस वर्ष का अंक वितरण स्पष्ट रूप से कम था, घंटी वक्र बाईं ओर काफी झुका हुआ था, जिससे पता चलता है कि यह परीक्षा अधिकांश सामान्य उम्मीदवारों के लिए वास्तव में कठिन थी।

उन्होंने इस बात पर आश्चर्य व्यक्त किया कि गणित में औसत अंक अपेक्षा से अधिक गिर गया।

"कई विशेषज्ञों, शिक्षकों और छात्रों ने टिप्पणी की कि इस वर्ष की गणित परीक्षा कठिन थी, और औसत अंक कम होने की उम्मीद थी। हालाँकि, यह आश्चर्यजनक था कि राष्ट्रीय औसत अंक पिछले वर्ष के 6.45 अंकों से इस वर्ष 4.78 अंकों तक तेज़ी से गिर गया। किसी उम्मीदवार द्वारा प्राप्त उच्चतम अंक (माध्यिका अंक) 6.8 से घटकर 4.6 अंक रह गया," श्री तुंग ने कहा।

हनोई में गणित के शिक्षक ट्रान मान्ह तुंग (फोटो: एनवीसीसी)।

वस्तुतः, ज्ञान के संदर्भ में यह परीक्षा बहुत कठिन नहीं थी, लेकिन श्री तुंग ने कहा कि इसने "सामान्य छात्रों को बहुत अलग कर दिया" क्योंकि वे परीक्षा के नए प्रारूप से परिचित नहीं थे।

खास तौर पर, इस परीक्षा में लंबी और जटिल पहेलियाँ होती हैं जिन्हें पढ़ने और विश्लेषण करने में अभ्यर्थियों को काफी समय लगता है, जिसके कारण उन्हें परीक्षा पूरी करने के लिए पर्याप्त समय नहीं मिल पाता। इसका मुख्य कारण यह है कि सीखने की प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को इस प्रकार के प्रश्नों का पर्याप्त प्रशिक्षण नहीं दिया गया होता है।

श्री तुंग ने विश्लेषण करते हुए कहा, "सामान्य तौर पर, नए कार्यक्रम के अनुसार परीक्षा देने का यह पहला वर्ष है, और अभ्यर्थी परीक्षा की आवश्यकताओं और प्रारूप को पूरा नहीं कर पाए हैं।"

"ऊपर से सीखने" की मानसिकता को खत्म करें

श्री त्रान मान्ह तुंग ने इस बात पर जोर दिया कि 2025 की परीक्षा 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की भावना के अनुरूप है, जिसके लिए अभ्यर्थियों को ठोस अध्ययन करने, गहराई से समझने, सार को समझने और लचीले ढंग से आवेदन करने तथा व्यावहारिक संदर्भों में समस्याओं को हल करने की जानकारी होनी चाहिए।

हालाँकि, शिक्षण और सीखने की विधियाँ, जो लंबे समय से बहुविकल्पीय परीक्षण के लक्ष्य पर केंद्रित रही हैं, जिसे ऊपर से नीचे तक नजरअंदाज किया गया है, ने बहुविकल्पीय परीक्षण के नकारात्मक पक्ष को स्पष्ट रूप से उजागर किया है।

श्री तुंग के अनुसार, नई परीक्षा, हालांकि अभी भी मुख्य रूप से बहुविकल्पीय प्रकार की है, इसमें निबंध के समान ही तर्क विधि है, जिसमें छात्रों को मूल विषय से शुरू करने की आवश्यकता होती है।

पुरुष शिक्षक ने इसे "शिक्षण और अधिगम के लिए एक चेतावनी" माना। उन्होंने ज़ोर देकर कहा कि आने वाले वर्षों में हाई स्कूलों में गणित पढ़ाने और सिखाने के तरीके में कड़े बदलाव करने होंगे।

छात्रों के लिए, पढ़ाई का मतलब सिर्फ़ बहुविकल्पीय प्रश्नों से निपटना नहीं है। उन्हें गहराई से समझने, प्रश्नों का विश्लेषण करने, अपने विचार व्यक्त करने और अपने समय का प्रबंधन करने का अभ्यास करने की ज़रूरत है।

शिक्षकों के लिए पुराने प्रश्नों और अभ्यास प्रश्नों के अनुसार ही पढ़ाना असंभव है, बल्कि चिंतन - अनुप्रयोग - समस्या समाधान क्षमताओं को विकसित करने के लिए शिक्षण की ओर रुख करना आवश्यक है।

हालांकि, उन्होंने यह सवाल भी उठाया कि यदि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय अभी भी उम्मीदवारों में अंतर करने के लिए कठिनाई के इस स्तर को बनाए रखता है और विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए स्नातक परीक्षा के अंकों को अनुकूल आधार के रूप में उपयोग करता है, तो यह "अगले 3-4 वर्षों के लिए अंकों के संदर्भ में एक बड़ी चुनौती होगी"।

श्री तुंग वर्तमान परीक्षा संरचना का समर्थन करते हैं क्योंकि उनका मानना ​​है कि नए कार्यक्रम के अनुसार यह उचित है और इसके लिए छात्रों को अपनी शिक्षण पद्धति में बदलाव करने की आवश्यकता है।

दूसरी ओर, उन्होंने यह भी सुझाव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को अनुभव से सीखना जारी रखना चाहिए तथा परीक्षा के प्रश्नों में सुधार करना चाहिए, क्योंकि अभी भी ऐसी राय है कि परीक्षा के प्रश्न अभी भी भ्रामक, अतार्किक, अस्पष्ट या बहुत लंबे हैं... विशेषकर उन प्रश्नों के साथ, जिनमें व्यावहारिक अनुप्रयोग की स्थितियां हैं।

अंत में, विश्वविद्यालय प्रवेश समस्या के संबंध में, श्री त्रान मान्ह तुंग ने टिप्पणी की कि यदि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा 2025 की तरह ही कठिन बनी रही, तो विधियों और विषयों के बीच अंकों की तुलना और रूपांतरण एक "निष्पक्षता समस्या" होगी, जिसे शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को पूरी तरह से हल करने की आवश्यकता है।

हो ची मिन्ह सिटी के एक अन्य गणित शिक्षक ने इस बात पर सहमति व्यक्त की कि 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की दिशा उचित है, लेकिन कठिनाई स्तर की पुनः गणना करने की आवश्यकता है।

"यह तथ्य कि लगभग 800 परीक्षार्थी अनुत्तीर्ण हुए, केवल 63 प्रांतों और शहरों में से केवल 13 ने गणित में 5 से अधिक अंक प्राप्त किए, और किसी भी प्रांत ने 6 अंक प्राप्त नहीं किए, यह दर्शाता है कि गणित की परीक्षा का स्क्रीनिंग स्तर असामान्य है। इसलिए, यदि मंत्रालय कठिनाई स्तर पर अपने दृष्टिकोण पर कायम रहता है, तो यह छात्रों और यहाँ तक कि शिक्षकों के लिए भी बहुत तनावपूर्ण होगा। अतिरिक्त कक्षाओं के बिना, छात्र उच्च अंक प्राप्त करते हैं," इस शिक्षक ने कहा।

औसत गणित स्कोर के अनुसार 63 पुराने प्रांतों और शहरों की रैंकिंग (चार्ट: होआंग हांग)

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-toan-huy-diet-giac-mo-dai-hoc-de-kho-hay-hoc-lech-20250723071925122.htm