निम्नलिखित आलेख व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह द्वारा साझा किया गया है, जो 14वीं राष्ट्रीय पार्टी कांग्रेस को प्रस्तुत राजनीतिक रिपोर्ट के मसौदे में योगदान दे रहे हैं।
यह सिर्फ एक नया नारा नहीं है बल्कि रणनीतिक सोच का एक स्पष्ट प्रतिबिंब है: शिक्षा को सतत विकास और राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता की नींव के रूप में देखा जाता है।
पहली विशेषता यह है कि शिक्षा को समग्र राष्ट्रीय विकास में किस प्रकार शामिल किया गया है। पहली बार, शिक्षा को सीधे तौर पर इन स्तंभों से जोड़ा गया है: नवाचार, डिजिटल परिवर्तन, उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों का विकास और तीव्र, सतत विकास सुनिश्चित करना। यह दृष्टिकोण अतीत से अलग है, जो शिक्षा को एक सामाजिक क्षेत्र के रूप में अलग नहीं करता, बल्कि इसे आर्थिक , वैज्ञानिक और तकनीकी विकास की केंद्रीय प्रेरक शक्ति मानता है।
रिपोर्ट इस दिशा के सैद्धांतिक और व्यावहारिक आधारों की ओर भी इशारा करती है: विकास मॉडल में नवाचार की आवश्यकता, गहन अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण, 4.0 औद्योगिक क्रांति, और घरेलू शिक्षा प्रणाली की दीर्घकालिक कमियाँ जैसे आउटपुट मानकों का अभाव, खुलेपन का अभाव और दुनिया के साथ अनुकूलन की धीमी गति। इन कमज़ोरियों की ओर इशारा करना एक सीधा और आगे का कदम है, जो प्रणाली की ज़िम्मेदारियों को नए सिरे से स्थापित करने में मदद करता है।
एक उल्लेखनीय बात "खुली शिक्षा" के विचार की विरासत और विकास है - जिसका उल्लेख पिछली कांग्रेसों में किया गया है, लेकिन अब इसे डिजिटल परिवर्तन और आजीवन शिक्षा के नए संदर्भ में रखा गया है। जहाँ पहले "खुली शिक्षा" का मुख्य रूप से जुड़ाव और सीखने के अवसरों से संबंध था, वहीं अब इसे एक लचीली शिक्षा के रूप में विस्तारित किया गया है, जो डिजिटल तकनीक को एकीकृत करती है और कभी भी, कहीं भी सीखने को प्रोत्साहित करती है। यह एक गहन विरासत है, जो राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली की "क्षैतिज-ऊर्ध्वाधर जुड़ाव" की सोच को दर्शाती है।
अन्य नए बिंदु भी ध्यान देने योग्य हैं। पहली बार, रिपोर्ट में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में शामिल किया गया है, डिजिटल परिवर्तन और कृत्रिम बुद्धिमत्ता को शैक्षिक नवाचार के स्तंभों के रूप में माना गया है, और प्रतिभाओं, शिक्षकों और वैज्ञानिकों के लिए विशिष्ट नीतियों का उल्लेख किया गया है। ये विषयवस्तु वैश्विक रुझानों के प्रति जागरूकता को दर्शाती है, साथ ही मनुष्यों की भूमिका पर भी ज़ोर देती है – न केवल शिक्षार्थियों की, बल्कि शिक्षकों और शैक्षिक नेताओं की भी।
मेरी राय में, "आधुनिक राष्ट्रीय शिक्षा" की अवधारणा को व्यापक और अत्यंत उत्साहजनक अर्थ में समझा जा सकता है। "आधुनिकता" का तात्पर्य केवल शिक्षण या प्रबंधन में डिजिटल तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता का प्रयोग करना ही नहीं है, बल्कि सोच, व्यवस्था प्रबंधन, पूर्वानुमान और अनुकूलन की मानवीय क्षमता में आधुनिकता भी है। आधुनिक शिक्षा वह शिक्षा है जो तकनीक को एक साधन के रूप में उपयोग करना जानती है, लेकिन लोगों पर केंद्रित है - जहाँ शिक्षार्थी सक्रिय हों, शिक्षक रचनात्मक हों, और प्रबंधकों के पास रणनीतिक दृष्टि हो। यही समझ "आधुनिकता" की अवधारणा को गहन और क्रिया-उन्मुख बनाती है, न कि केवल तकनीक या उपकरणों तक सीमित।
इसके अलावा, रिपोर्ट में इस बात पर ज़ोर दिया जाना चाहिए कि "उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन" केवल प्रारंभिक प्रशिक्षण तक ही सीमित नहीं हैं। तेज़ी से बढ़ती ज्ञान प्रतिस्पर्धा के संदर्भ में, अगर हम उद्यमों और कार्यस्थल पर आजीवन सीखने को प्रोत्साहित करने की व्यवस्था के बिना केवल स्कूल में सीखने के चरण पर ही ध्यान केंद्रित करते हैं, तो वियतनाम वास्तव में एक गतिशील कार्यबल का निर्माण नहीं कर पाएगा। मानव संसाधन विकास नीतियों को "प्रशिक्षण-पश्चात" चरण तक विस्तारित करने की आवश्यकता है, जहाँ श्रमिक नियमित रूप से अध्ययन कर सकें और अपने कौशल को निरंतर उन्नत कर सकें - यही डिजिटल युग में राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता बनाए रखने की कुंजी है। पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव 71 में उद्यमों में प्रशिक्षण कोष बनाने के संबंध में मार्गदर्शन प्रदान किया गया है। समस्या यह है कि इस कोष को प्राप्त करने और इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए कैसे कार्य किया जाए।
यह भी समझना ज़रूरी है कि शिक्षा के क्षेत्र में पार्टी की ज़्यादातर नीतियाँ सही दिशा में हैं, लेकिन समस्या उनके क्रियान्वयन में है। यहाँ, सभी स्तरों पर नेतृत्व और प्रबंधन कर्मचारियों की क्षमता निर्णायक होती है। कोई भी नीति कितनी भी अच्छी क्यों न हो, अगर क्रियान्वयनकर्ताओं में दूरदर्शिता का अभाव है, शैक्षिक प्रशासन का ज्ञान नहीं है या वे नवाचार से डरते हैं, तो उसे व्यवहार में लाना मुश्किल होगा। इसलिए, कार्यक्रमों, विषयवस्तु, विधियों और शिक्षकों के प्रशिक्षण में नवाचार के साथ-साथ, केंद्र से लेकर स्थानीय स्तर तक, विभागों से लेकर प्रधानाचार्यों तक, शैक्षिक नेताओं की सोच और क्षमता में भी नवाचार करना आवश्यक है। ये ऐसे लोग होने चाहिए जो नीति को समझते हों, अपने पेशे में कुशल हों, सामाजिक संसाधनों को जुटाना जानते हों और ज़िम्मेदारी लेने का साहस रखते हों। एक आधुनिक शिक्षा प्रणाली का संचालन केवल आजीवन सीखने वाले प्रबंधकों द्वारा ही किया जा सकता है, जिनमें नवीन सोच और वास्तविक कार्य क्षमता हो।
एक और बिंदु जिस पर और विस्तार से विचार किया जाना चाहिए, वह है शिक्षा - विज्ञान - व्यवसाय - श्रम बाज़ार के बीच संबंध। मसौदे में "क्षेत्र और विश्व के समकक्ष उच्च-गुणवत्ता वाले व्यावसायिक स्कूल विकसित करने" की बात कही गई है, लेकिन बेहतर होगा कि इसमें व्यवसायों की वास्तविक भागीदारी के लिए तंत्र-उन्मुखीकरण की ओर भी ध्यान दिलाया जाए ताकि नीति को साकार किया जा सके। स्कूलों और उत्पादन के बीच, प्रशिक्षण और मानव संसाधन आवश्यकताओं के बीच का संबंध ही आधुनिक शिक्षा प्रणाली के वास्तविक मूल्य का निर्माण करता है।
वर्तमान में, जब शिक्षा कानून, उच्च शिक्षा कानून (संशोधित) और व्यावसायिक शिक्षा कानून (संशोधित) के कई अनुच्छेदों में संशोधन और अनुपूरण करने वाले तीन मसौदा कानून पारित होने के लिए तैयार किए जा रहे हैं, तो मुख्य मुद्दा राजनीतिक रिपोर्ट की नई भावना को शीघ्रता से संस्थागत रूप देना है। यदि कानून पार्टी की रणनीतिक सोच के अनुरूप नहीं है, तो ऐसी स्थिति उत्पन्न होगी जहाँ "इसे पारित होते ही संशोधित करना होगा"। इसलिए, मसौदा तैयार करने वाली एजेंसियों को समन्वय, संपर्क और दीर्घकालिक दृष्टि पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है - ताकि प्रत्येक कानून वास्तव में 14वीं कांग्रेस के दृष्टिकोण को मूर्त रूप देने की दिशा में एक कदम हो।
कुल मिलाकर, इस मसौदा राजनीतिक रिपोर्ट में शिक्षा खंड स्पष्ट रूप से सोच में बदलाव को दर्शाता है, "शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है" से "शिक्षा राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता है"। डिजिटल परिवर्तन, अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण, करियर स्ट्रीमिंग, प्रतिभा नीति और टीम क्षमता पर ज़ोर के माध्यम से इसकी क्रिया-उन्मुख प्रकृति प्रदर्शित होती है। हालाँकि, इस दृष्टिकोण को वास्तव में टिकाऊ बनाने के लिए, संस्थागत समन्वय, नेतृत्व क्षमता, और शिक्षा प्रबंधन टीम के लिए कार्य करने और ज़िम्मेदारी लेने का साहस आवश्यक है।
मेरा मानना है कि एक नई दिशा और नवाचार के प्रति दृढ़ संकल्प के साथ, वियतनाम की राष्ट्रीय शिक्षा विकास के एक और भी ठोस चरण की ओर बढ़ सकती है - जहाँ प्रत्येक नीति के साथ कार्रवाई और परिणाम भी जुड़े होंगे। और मुझे उम्मीद है कि 14वीं कांग्रेस के कार्यकाल के अंत में, 15वीं कांग्रेस में प्रवेश करते हुए, हमें अधूरे कामों को दोहराना नहीं पड़ेगा, बल्कि आज के कदमों के ठोस परिणाम देखने को मिलेंगे।
स्रोत: https://vietnamnet.vn/dinh-huong-moi-nen-giao-duc-co-the-buoc-sang-giai-doan-phat-trien-thuc-chat-hon-2456121.html
टिप्पणी (0)