शैक्षणिक स्थान के बारे में कुछ शब्द

वियतनामी शिक्षक दिवस 20 नवंबर हमारे लिए अपने शिक्षकों के प्रति कृतज्ञता व्यक्त करने का एक अवसर है, लेकिन अगर हम केवल औपचारिक शुभकामनाओं, फूलों के सुंदर गुलदस्ते और कुछ शांत क्षणों तक ही सीमित रहेंगे, तो यह पर्याप्त नहीं होगा।

इसलिए, कृतज्ञता को कर्म के साथ-साथ चलना चाहिए, इच्छाओं को सुधार के साथ-साथ चलना चाहिए, अपेक्षाओं को कार्यान्वयन की शर्तों के साथ-साथ चलना चाहिए। हम विश्वासों और नारों के साथ "लोगों को विकसित करने के मिशन" की बात नहीं कर सकते, बल्कि शिक्षकों के जीवन जीने, योगदान देने, पेशेवर गरिमा बनाने और उसे स्थायी रूप से बनाए रखने के लिए बुनियादी शर्तों को भूल सकते हैं।

सबसे पहले, यह स्पष्ट और निर्णायक होना चाहिए: शिक्षकों का वेतन बढ़ाना और उनकी आय में सुधार करना कोई उपकार नहीं है, बल्कि राष्ट्रीय विकास में निवेश है। केवल वे देश जो शिक्षकों को मानव विकास का केंद्र मानते हैं, वैश्विक प्रतिस्पर्धा में मजबूती से टिक सकते हैं। आज मुख्य मुद्दा केवल वेतन नहीं है, बल्कि वेतन देने का प्रशासनिक तरीका है - जो मुख्य रूप से डिग्री और रैंक पर आधारित है, जबकि वास्तविक जिम्मेदारियां क्षमता, योगदान मूल्य और नवाचार क्षमता पर आधारित हैं। अधिक विडंबना यह है कि पूर्वस्कूली शिक्षक व्यक्तित्व, भावनात्मक और आदत शिक्षा की अग्रिम पंक्ति में हैं, लेकिन सबसे कम आय का आनंद केवल इसलिए उठा रहे हैं क्योंकि प्रवेश योग्यता मानक कम हैं। जब 4.0 जिम्मेदारियां हों लेकिन 2.0 लाभ हों, तो हम एक "नीतिगत अंतर" बना रहे हैं जो मौन है लेकिन लगातार बना रहता है, जो भविष्य के मानव संसाधनों की गुणवत्ता को सीधे प्रभावित करता है।

हालाँकि, शिक्षकों की ज़िम्मेदारियों का ज़िक्र किए बिना लाभों पर चर्चा करना उचित नहीं है। शिक्षकों की ज़िम्मेदारी केवल पढ़ाने में ही नहीं, बल्कि व्यक्तित्व, दृष्टिकोण और सांस्कृतिक व्यवहार के माध्यम से "एक आदर्श स्थापित" करने में भी निहित है। जैसा कि राष्ट्रपति लुओंग कुओंग ने ज़ोर दिया: "शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण चीज़ नैतिक शिक्षा है; लोगों का विकास व्यक्तित्व से शुरू होना चाहिए, फिर ज्ञान और कौशल से।" इसलिए, शिक्षकों की ज़िम्मेदारी को तीन स्तरों पर पहचाना जाना चाहिए। पहला, एक स्पष्ट नैतिक उदाहरण और अनुकरणीय व्यक्तित्व बनाए रखना। दूसरा, छात्रों का मूल्यांकन करते समय ईमानदार, निष्पक्ष और वस्तुनिष्ठ होना, उपलब्धि संबंधी सभी प्रकार की समस्याओं से लड़ना। तीसरा, आजीवन स्व-शिक्षण का उदाहरण बनाए रखना, ज्ञान, शैक्षणिक विधियों और डिजिटल क्षमता को निरंतर अद्यतन करते रहना ताकि समय की गति से पीछे न रहें।

लेकिन यह स्पष्ट किया जाना चाहिए: शिक्षक लोगों के विकास की सारी ज़िम्मेदारी नहीं ले सकते और न ही उन्हें लेनी चाहिए। चरित्र निर्माण कभी भी स्कूल का एकमात्र कार्य नहीं होता, बल्कि यह परिवार - स्कूल - समाज - नीति की ज़िम्मेदारी होनी चाहिए। जिन छात्रों में अनुशासन, प्रेरणा, प्रेम और मूल्यों की कमी होती है, उन्हें "शिक्षकों का दोष" नहीं माना जा सकता। शैक्षिक मॉडल इस सिद्धांत पर आधारित होना चाहिए: परिवार नींव रखता है - स्कूल नेतृत्व करता है - समाज सुरक्षा करता है - नीति विश्वास और परिस्थितियाँ बनाती है।

एक और अपरिहार्य मुद्दा: अगर शिक्षकों पर "प्रशासन" का दबाव रहेगा, तो वे रचनात्मक नहीं हो पाएँगे। इसलिए, शिक्षकों के अधिकारों और ज़िम्मेदारियों में सुधार सिर्फ़ वेतन बढ़ाने तक सीमित नहीं है, बल्कि इसे तीन दिशाओं में देखने की ज़रूरत है: पहला, वेतन और लाभों की संरचना को शिक्षार्थियों और समुदाय के लिए सृजित मूल्य के अनुसार पुनर्निर्धारित करें, न कि सिर्फ़ डिग्रियों के आधार पर और न ही शिक्षकों को दिए जाने वाले किसी उपकार के आधार पर। दूसरा, प्रशासनिक बोझ कम से कम करें ताकि शिक्षकों के पास अपने पेशे को विकसित करने के लिए "शैक्षणिक स्थान" हो। तीसरा, क्षमता और योगदान पर आधारित एक करियर विकास प्रणाली का निर्माण करें, जिसमें शिक्षकों के सम्मान और मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा करने की व्यवस्था हो। यह सिर्फ़ शिक्षा क्षेत्र की प्राथमिकता नहीं है, बल्कि मानव विकास के लिए राष्ट्रीय रणनीति का आधार है।

स्रोत: https://nld.com.vn/doi-dieu-ve-khong-gian-su-pham-196251119205205949.htm