पाठ्यपुस्तकों के लिए संतुलित समाधान

मानक पाठ्यपुस्तकें एकता और समानता सुनिश्चित करती हैं; समृद्ध संदर्भ पुस्तकें छात्रों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करती हैं

हर साल, पाठ्यपुस्तकों की कहानी गर्म हो जाती है, क्योंकि यह शैक्षिक नवाचार के द्वार खोलने वाली कुंजियों में से एक है।

सख्त मूल्यांकन की आवश्यकता

पाठ्यपुस्तक समस्या का समाधान केवल कुछ पुस्तकों का मामला नहीं है, बल्कि शैक्षिक दर्शन में एकता और विविधता के बीच एक विकल्प है। पिछले दशकों में, हम राज्य द्वारा संकलित पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के मॉडल से "एक कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों के कई सेट" की ओर बढ़ गए हैं। दोनों ने अपनी छाप छोड़ी है, लेकिन अपनी सीमाएँ भी उजागर की हैं और अब एक अधिक संतुलित और व्यवहार्य समाधान की आवश्यकता है।

मेरा मानना ​​है कि पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के मॉडल ने एक समय में अपना ऐतिहासिक उद्देश्य पूरा किया था: एक साझा, पूर्णतः एकीकृत ज्ञानकोष का निर्माण, जिससे देश के कठिन समय में भी निष्पक्ष पहुँच सुनिश्चित हो सके। लेकिन इस एकाधिकार के साथ सोच का एकाधिकार भी जुड़ा था: शिक्षक विवश थे; छात्र अपनी सीख को "रटते" थे; परीक्षाएँ किताबों में लिखे शब्दों पर आधारित होती थीं, जिससे रचनात्मकता खत्म हो जाती थी। जब मौलिक, व्यापक नवाचार का लक्ष्य निर्धारित किया गया, तो यह मॉडल पुराना हो गया।

"एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" की नीति बाद में एकाधिकार को तोड़ने, शैक्षणिक प्रतिस्पर्धा के लिए जगह बनाने और शिक्षकों को सशक्त बनाने के एक प्रयास के रूप में सामने आई। लेकिन गुणवत्तापूर्ण पाठ्यपुस्तकों के लिए प्रतिस्पर्धा करने के बजाय, यह कभी-कभी एक विपणन दौड़ बन जाती है; अभिभावक भ्रमित होते हैं, छात्र निराश होते हैं, सामाजिक लागत बढ़ जाती है; चुनाव का बोझ स्कूलों पर पड़ता है - जो सभी मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं होते। असमानता का जोखिम तब स्पष्ट होता है जब विभिन्न इलाकों की परिस्थितियाँ भिन्न होती हैं। जब एक ही कार्यक्रम लेकिन अलग-अलग पाठ्यपुस्तकें स्तरों और कक्षाओं के बीच संबंध को नुकसान पहुँचा सकती हैं, तो छात्रों द्वारा स्कूल और स्तर बदलना एक बाधा बन जाता है।

मानक पाठ्यपुस्तकें राष्ट्रीय स्तर की गुणवत्ता का "स्तर" होंगी, जिससे सभी छात्रों तक उनकी पहुँच सुनिश्चित होगी। फोटो: टैन थान

अंतर्राष्ट्रीय अनुभव दर्शाता है कि कई देशों ने पाठ्यपुस्तकों के मुद्दे को सफलतापूर्वक संतुलित किया है। जापान एक एकीकृत कार्यक्रम का पालन करता है, लेकिन विभिन्न प्रकाशकों की कई पुस्तकों को अनुमति देता है, और उन सभी को शिक्षा मंत्रालय द्वारा कड़े मूल्यांकन से गुजरना पड़ता है। कोरिया में मुख्य विषयों के लिए पुस्तकों का एक मानक सेट है, और साथ ही, वह समानांतर उपयोग के लिए पर्याप्त गुणवत्ता वाली निजी पुस्तकों को भी स्वीकृति देता है।

सिंगापुर मानक पाठ्यपुस्तकों को एक खुले इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ संग्रह के साथ जोड़ता है ताकि शिक्षक और छात्र स्वतंत्र रूप से चुन सकें। यहाँ तक कि उदार शिक्षा के प्रतीक फ़िनलैंड में भी अभी भी एक राष्ट्रीय न्यूनतम योग्यता ढाँचा है, जिसके आधार पर शिक्षक और प्रकाशक विविध दस्तावेज़ तैयार करते हैं, लेकिन आउटपुट मानकों से विचलित नहीं होते...

उपरोक्त देशों का सामान्य बिन्दु पाठ्यपुस्तकों का विविधीकरण है, जिसके साथ न्यूनतम गुणवत्ता "स्तर" और विखंडन से बचने के लिए पारदर्शी निगरानी तंत्र है।

अंतर्राष्ट्रीय अभ्यास और अनुभव के आधार पर, मेरा मानना ​​है कि वियतनाम के लिए एक व्यवहार्य मॉडल "1+N" है: राज्य द्वारा संकलित मानक पाठ्यपुस्तकों का एक सेट, कॉपीराइट किया हुआ और मुफ़्त पीडीएफ़ में जारी किया गया; साथ ही संदर्भ सामग्री के रूप में पुस्तकों के कई अन्य सेट भी। मानक पाठ्यपुस्तकें राष्ट्रीय गुणवत्ता का "आधार" होंगी, जिससे यह सुनिश्चित होगा कि सभी छात्रों को समान स्तर का ज्ञान प्राप्त हो।

पाठ्यपुस्तकों की छपाई और वितरण, जिनकी लागत सबसे ज़्यादा होती है, आर्थिक एकाधिकार को तोड़ने और लागत कम करने के लिए सार्वजनिक बोली के ज़रिए होनी चाहिए। संदर्भ पुस्तकें - जिनमें अन्य पाठ्यपुस्तकें, अभ्यास पुस्तकें और विशिष्ट विषय शामिल हैं - बाज़ार तंत्र के अनुसार काम करती हैं, रचनात्मकता को बढ़ावा देती हैं, लेकिन गलत या घटिया गुणवत्ता वाले दस्तावेज़ों को हटाने के लिए उनका मूल्यांकन ज़रूरी है।

जड़ों के दो स्तंभ

उपरोक्त समाधान मूल विरोधाभास को संतुलित करता है: मानक पाठ्यपुस्तकें एकता और समानता सुनिश्चित करती हैं; समृद्ध संदर्भ पुस्तकें रचनात्मकता को प्रेरित करती हैं। "अच्छी खुशबू के लिए किसी झाड़ी की ज़रूरत नहीं होती", जो भी पाठ्यपुस्तक अच्छी, उत्तम और सस्ती होगी, उपयोगकर्ता उसे चुनेंगे।

हालाँकि, दो स्तंभों के बिना किसी भी मॉडल का सफल होना मुश्किल होगा। पहला, शिक्षकों की क्षमता और स्वायत्तता। अच्छे शिक्षक मानक पाठ्यपुस्तकों को एक ढाँचे में बदल देंगे, और साथ ही, पाठों को डिज़ाइन करने के लिए अन्य सामग्रियों का सार भी निकालेंगे। शिक्षकों के पेशेवर प्रशिक्षण, कौशल और वास्तविक सशक्तिकरण में निवेश करना आवश्यक है।

दूसरा, परीक्षण और मूल्यांकन प्रक्रिया में व्यापक सुधार करें। जब परीक्षा के प्रश्न अभी भी पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के शब्दों का पालन करते हैं, तो वे पाठ्यपुस्तकें "कानूनी बेड़ियाँ" बन जाएँगी। शिक्षण और अधिगम को मुक्त करने के लिए, परीक्षण को 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आउटपुट मानकों का पालन करना होगा, जिसमें यांत्रिक स्मृति के बजाय विश्लेषणात्मक क्षमता, समस्या समाधान, रचनात्मकता और भाषा को मापा जाएगा।

"1+N" मॉडल के लाभ केवल शैक्षणिक ही नहीं हैं। राज्य पाठ्यपुस्तकों का कॉपीराइट रखता है और मुफ़्त पीडीएफ़ भी जारी करता है, जिससे लागत का बोझ कम होगा, खासकर दूरदराज के इलाकों में। मुद्रण के लिए बोली लगाने से स्वस्थ प्रतिस्पर्धा पैदा होगी और कीमतों पर एकाधिकार नहीं होगा। इससे अभिभावकों पर विकल्प चुनने का दबाव भी कम होगा, एक समान गुणवत्ता स्तर बनेगा और साथ ही स्थानीय नवाचार और अनुकूलन के लिए भी जगह बनी रहेगी।

यदि परीक्षा सुधार धीमा है, तो मानक पाठ्यपुस्तकें एकमात्र "हैंडबुक" बन सकती हैं और संदर्भ पुस्तकें अमान्य हो जाएँगी। यदि शिक्षक प्रशिक्षण एक समान नहीं है, तो स्वायत्तता आसानी से गुणवत्ता में असमानता पैदा कर सकती है। यदि पर्यवेक्षण का अभाव है, तो मुद्रण के लिए बोली लगाना आसानी से हित समूहों में बदल सकता है। इसलिए, समय-समय पर निरीक्षण, सार्वजनिक परिणाम और नीतियों में बदलाव के लिए तत्परता की एक व्यवस्था होना आवश्यक है...

श्री एच उयन्ह थान फु , बुई थी जुआन हाई स्कूल (एचसीएमसी) के प्रिंसिपल:

बर्बादी से बचने के लिए डिजिटल वातावरण का लाभ उठाएँ

"एक कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों के कई सेट" की नीति को लागू करने का फ़ायदा अच्छी प्रतिस्पर्धा है। इस "प्रतिस्पर्धी तंत्र" से कीमत, उत्पाद की गुणवत्ता... में प्रतिस्पर्धा तो होती है, लेकिन इसके कुछ अपरिहार्य परिणाम भी होते हैं।

यह देखा जा सकता है कि आजकल न केवल शिक्षक, बल्कि अभिभावक भी पाठ्यपुस्तकों से ज़्यादा उम्मीदें नहीं रखते। वास्तविकता यह साबित कर चुकी है कि कई मौजूदा परीक्षाओं में, ज्ञान का दायरा पाठ्यपुस्तकों में शामिल नहीं होता। उदाहरण के लिए, साहित्य विषय में, दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा में पाठ्यपुस्तकों से भाषा सामग्री को पूरी तरह से हटा दिया गया है, ताकि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लक्ष्य - छात्रों की क्षमताओं और गुणों का व्यापक मूल्यांकन - को पूरा किया जा सके।

पाठ्यपुस्तकों के विभिन्न सेटों में एकरूपता का अभाव अभिभावकों और छात्रों को परेशान करता है। दरअसल, कई संबंधित विभागों ने किताबें खरीदने में बहुत समय और पैसा खर्च किया है। यहाँ तक कि एक ही विषय में भी, बिना किसी निश्चित दिशा-निर्देश के, कई अलग-अलग पाठ्यपुस्तकें इस्तेमाल की जाती हैं, जिससे छात्र और भी भ्रमित हो जाते हैं।

इन कमियों के कारण, पूरे देश के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य सेट होना पोलित ब्यूरो का एक महत्वपूर्ण और सही निर्णय है। पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य सेट पूरे कार्यक्रम की सामग्री में एकरूपता और एकरूपता की समस्या को हल करेगा... पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य सेट दीर्घकालिक रूप से स्थिर होता है, लोगों को संतुष्ट करता है और वर्तमान कमियों को हल करता है - पुस्तकों के कई सेट होते हैं।

डिजिटल परिवर्तन और डिजिटल नागरिक प्रशिक्षण के युग में, नई पाठ्यपुस्तकों को भी डिजिटल पाठ्यपुस्तकों के रूप में डिज़ाइन किया जाना चाहिए; उन्हें ऑनलाइन रखा जाना चाहिए ताकि छात्र और अभिभावक उन्हें मुफ़्त में प्राप्त कर सकें और उनका उपयोग कर सकें, जिससे सभी के लिए उपयोग में आसानी हो, अपव्यय से बचा जा सके, उनका उपयोग लंबे समय तक हो सके और डिजिटल परिवर्तन प्रक्रिया को बढ़ावा मिले। यहाँ तक कि ऐसे मामलों में भी जहाँ ऐतिहासिक, भौगोलिक, आर्थिक, सामाजिक ज्ञान... को समायोजित करने की आवश्यकता हो, उन्हें डिजिटल वातावरण में अद्यतन करना अधिक आसान और सुविधाजनक है।

समग्र सुधार से अलग नहीं

पाठ्यपुस्तकों के मुद्दे को शिक्षा के समग्र सुधार से अलग नहीं किया जा सकता। इसलिए, हमें एक ऐसे दृष्टिकोण की आवश्यकता है जो "एक या अनेक पाठ्यपुस्तकों" की बहस से आगे बढ़कर एक एकीकृत और लचीली संरचना की ओर बढ़े। मेरा मानना ​​है कि मानक पाठ्यपुस्तकों को आधार बनाकर, विविध संदर्भ पुस्तकों और दो स्तंभों - शिक्षक स्वायत्तता और नवीन परीक्षाओं - के साथ "1+N" मॉडल इसकी कुंजी हो सकता है।

केवल तभी जब शिक्षकों पर भरोसा किया जाए और उन्हें समर्थन दिया जाए; छात्रों को याद करने के बजाय उनकी क्षमताओं के आधार पर परखा जाए; और पाठ्यपुस्तकें केवल उपकरण हों, न कि "आदेश", तभी हम शिक्षकों और छात्रों दोनों की रचनात्मक क्षमता को उन्मुक्त कर सकते हैं और एक समान, उदार और आधुनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण कर सकते हैं।

स्रोत: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm