शिक्षा नये ग्रामीण निर्माण में मानदंडों की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देती है।

जीडीएंडटीडी - शिक्षा क्षेत्र ने कई उत्कृष्ट परिणाम हासिल किए हैं, जिससे नए ग्रामीण मानदंडों की गुणवत्ता में सुधार करने और 2026-2030 की अवधि में सतत विकास के लिए आधार तैयार करने में योगदान मिला है।

नए ग्रामीण क्षेत्रों (एनआरए) के लिए राष्ट्रीय मानदंडों को लागू करते हुए, शिक्षा क्षेत्र को स्थानीय स्तर पर प्रभावी ढंग से तैनात किया गया है, जिसने 2021-2025 की अवधि के लिए नए ग्रामीण क्षेत्र निर्माण पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम के समग्र परिणामों में महत्वपूर्ण योगदान दिया है।

अब तक, देश भर में 79.3% कम्यूनों ने नए ग्रामीण मानकों को पूरा कर लिया है, जिसमें स्कूल और शिक्षा-प्रशिक्षण मानदंड उच्चतम दर वाले दो क्षेत्र हैं।

विशेष रूप से, स्तर 2 साक्षरता मानकों को पूरा करने वाले इलाकों की संख्या में तेज़ी से वृद्धि हुई है, जो 34 प्रांतों (2021 में) से बढ़कर 55 प्रांतों (2025 की शुरुआत में) हो गई है, जो 61% से अधिक की वृद्धि है। 15-60 आयु वर्ग के लोगों की साक्षरता दर 99.1% तक पहुँच गई, जो इस अवधि की शुरुआत की तुलना में 1.25% की वृद्धि है।

कम्यून स्तर पर, 87.5% कम्यून स्कूल मानदंडों को पूरा करते हैं और 95.6% कम्यून शिक्षा एवं प्रशिक्षण मानदंडों को पूरा करते हैं। इनमें से लगभग 100% कम्यून 5 वर्ष के बच्चों के लिए सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा के मानक को बनाए रखते हैं; 94.5% कम्यून सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा स्तर 2 के मानक को पूरा करते हैं; 100% कम्यून सार्वभौमिक निम्न माध्यमिक शिक्षा स्तर 2 के मानक को पूरा करते हैं; 84% कम्यून निरक्षरता उन्मूलन स्तर 2 के मानक को पूरा करते हैं। उल्लेखनीय रूप से, राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई है, विशेष रूप से प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तर पर, जिसने ग्रामीण क्षेत्रों में शिक्षा के एक नए स्वरूप के निर्माण में योगदान दिया है।

जिला स्तर पर, 50.5% जिलों ने शैक्षिक मानदंडों को पूरा किया, जिनमें से 45.1% हाई स्कूलों ने राष्ट्रीय मानक स्तर 1 को पूरा किया और 64.5% व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्रों ने गुणवत्ता मान्यता स्तर 1 को पूरा किया, 45% से अधिक हाई स्कूलों ने राष्ट्रीय मानक स्तर 1 को पूरा किया।

इन उपलब्धियों के बावजूद, शिक्षा क्षेत्र अभी भी क्षेत्रीय असमानताओं, संसाधनों की कमी और दीर्घकालिक परिणामों को बनाए रखने में आने वाली कठिनाइयों सहित प्रणालीगत बाधाओं का सामना कर रहा है। इन मुद्दों के लिए अगले चरण में व्यापक और दीर्घकालिक समाधान की आवश्यकता है।

कार्यक्रम के शैक्षिक लक्ष्यों और मानदंडों को लागू करने के परिणाम क्षेत्रों के बीच अभी भी भिन्न हैं, खासकर स्कूल सुविधाओं के मानदंड। रेड रिवर डेल्टा में 100%, दक्षिण-पूर्व में 98% कम्यून्स मानदंडों को पूरा करते हैं, उत्तरी पर्वतीय क्षेत्र में 71.6%, और मध्य हाइलैंड्स में 81.6% कम्यून्स मानदंडों को पूरा करते हैं (राष्ट्रीय औसत से कम)।

शिक्षा की गुणवत्ता अभी भी विभिन्न क्षेत्रों में असमान है। जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में, स्कूल छोड़ने की समस्या के अलावा, उच्च योग्य शिक्षकों की कमी और अपर्याप्त सुविधाओं के कारण शिक्षण की गुणवत्ता सीमित है। कुछ स्थानों पर, शिक्षा के प्रति लोगों की जागरूकता सीमित है, जिसके कारण स्कूल छोड़ने की दर अधिक है। कम समर्थन नीतियों के कारण, एनटीएम मानकों को पूरा करने के बाद छात्रों की संख्या बनाए रखना भी मुश्किल है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html