डिजिटल साक्षरता को नए युग की नींव बनाने के सुझाव

टीपीओ - ​​"जनता के लिए डिजिटल शिक्षा" जैसा कि महासचिव टो लैम ने शिक्षा क्षेत्र से तत्काल करने का अनुरोध किया, लोगों के ज्ञान में सुधार करने के लिए एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में, एक नए युग की शुरुआत करने के लिए एक आधार तैयार करना...

टीपीओ - ​​"जनता के लिए डिजिटल शिक्षा" जैसा कि महासचिव टो लैम ने शिक्षा क्षेत्र से तत्काल करने का अनुरोध किया, लोगों के ज्ञान में सुधार करने के लिए एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में, एक नए युग की शुरुआत करने के लिए एक आधार तैयार करना...

विकास रणनीति का एक हिस्सा

शिक्षा विश्वविद्यालय ( हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) के उप प्राचार्य एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम ने कहा कि डिजिटल साक्षरता न केवल एक शैक्षिक कार्यक्रम है, बल्कि प्रत्येक देश की व्यापक विकास रणनीति का भी एक हिस्सा है।

हनोई विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के छात्रों के एक समूह ने "खाने-पीने और रहने में कठिनाई वाले लोगों की सहायता के लिए स्मार्ट आर्म" परियोजना पर शोध और विकास किया। फोटो: HUST

"लोकप्रिय शिक्षा" आंदोलन की भावना को आगे बढ़ाते हुए, "जो साक्षर हैं उन्हें निरक्षरों को पढ़ाना चाहिए"; जो डिजिटल कौशल जानते हैं - स्वयंसेवक हैं, डिजिटल प्लेटफॉर्म, डिजिटल प्रौद्योगिकी का उपयोग करने का कौशल रखते हैं, प्रचार करने और मार्गदर्शन करने की क्षमता रखते हैं, सूचना प्रौद्योगिकी के बारे में अपने रिश्तेदारों, दोस्तों और समुदाय के साथ ज्ञान साझा करेंगे जो नहीं जानते हैं।

श्री नाम ने कहा कि "डिजिटल साक्षरता आंदोलन" को प्रभावी और टिकाऊ बनाने के लिए, कार्यान्वयन पद्धति को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना, आंदोलन को समकालिक और वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार व्यवस्थित करने की योजना विकसित करना आवश्यक है। कार्यक्रम को चरणों में विभाजित किया जाना चाहिए, एक रोडमैप होना चाहिए और तैयारी चरण और कार्यान्वयन चरण सहित विशिष्ट समय-सीमाएँ निर्धारित की जानी चाहिए।

तैयारी के चरण में, आंदोलन को व्यवहार में लागू करने से पहले, एक तैयारी चरण की आवश्यकता होती है, विस्तृत योजना बनाने की आवश्यकता होती है, जिसमें वास्तविक आवश्यकताओं का सर्वेक्षण और आंदोलन के लिए कार्यान्वयन रोडमैप बनाना शामिल है; सभी विषयों के लिए डिजिटल कौशल आवश्यकताओं का सर्वेक्षण करना, कार्यान्वयन के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान करना, विशेष शिक्षण विषयों के लिए उपयुक्त संसाधन आवंटन करना; कार्यक्रम को लागू करने के लिए एक संचालन समिति (केंद्रीय और स्थानीय संचालन समितियों सहित) की स्थापना करना आवश्यक है।

केंद्रीय संचालन समिति मंत्रालयों, मंत्रिस्तरीय एजेंसियों, सरकारी एजेंसियों और संबंधित सामाजिक-राजनीतिक संगठनों से मिलकर बनी होती है जो समग्र नीतियाँ बनाती हैं और उनके कार्यान्वयन का निर्देशन करती हैं। ये एजेंसियाँ विषयवस्तु, शिक्षण विधियों और गुणवत्ता मूल्यांकन मानदंडों पर विशिष्ट दिशानिर्देश भी जारी करती हैं। प्रांतीय, जिला और सामुदायिक स्तर की संचालन समितियाँ गतिविधियों का समन्वय करने, संसाधन जुटाने, आंदोलन की प्रत्यक्ष निगरानी करने और सबसे महत्वपूर्ण बात, कक्षाओं के आयोजन के लिए मुख्य रूप से ज़िम्मेदार होती हैं।

इस चरण में आंदोलन को आगे बढ़ाने के लिए प्रासंगिक संसाधनों को जुटाने की भी आवश्यकता होती है, जिसमें 5 संसाधन शामिल हैं: संस्थान, बुनियादी ढांचा, सामग्री, मानव संसाधन और घरेलू और विदेशी संसाधनों का संयोजन, जैसा कि ऊपर विश्लेषण किया गया है।

कार्यान्वयन चरण में, एक प्रशिक्षण नेटवर्क (स्थानीय स्तर पर) स्थापित करना और श्रमिकों, कमजोर समूहों और बुजुर्गों की परिस्थितियों के अनुरूप लचीली कक्षाओं का आयोजन करना आवश्यक है। ये कक्षाएं व्यक्तिगत, ऑनलाइन या दोनों का संयोजन हो सकती हैं। प्रारंभिक कार्यान्वयन चरण में, कुछ क्षेत्रों में पायलट कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं, और इन कक्षाओं में विधियों, विषयवस्तु और गुणवत्ता मूल्यांकन को पूरी तरह से लागू करके छात्रों के स्तर और वास्तविक आवश्यकताओं के अनुरूप आवश्यक सामग्री को समायोजित और पूरक किया जा सकता है। पायलट कार्यान्वयन के बाद, प्रशिक्षण के दायरे का विस्तार करना और आंदोलन को दोहराने के लिए पूरे क्षेत्र में समकालिक रूप से कक्षाएं संचालित करना संभव है।

वियतनाम के संदर्भ में, श्री नाम ने कहा कि इस कार्यक्रम का लक्ष्य न केवल डिजिटल कौशल में सुधार करना है, बल्कि डिजिटल युग में आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक विकास को बढ़ावा देने के लिए एक आधार तैयार करना भी है, विशेष रूप से निम्नानुसार: बुनियादी डिजिटल क्षमता का सार्वभौमिकरण; डिजिटल अंतर को कम करना; उन्नत प्रौद्योगिकी को लागू करने की क्षमता में सुधार करना; आजीवन सीखने की संस्कृति को बढ़ावा देना; राष्ट्रीय रणनीति में योगदान देना।

उच्चतम दक्षता प्राप्त करने के लिए, डिजिटल साक्षरता को समाज के विभिन्न लक्षित समूहों (दूरस्थ क्षेत्रों के लोग; शारीरिक श्रम और वृद्ध श्रमिक; छात्र; विकलांग व्यक्ति; लघु एवं सूक्ष्म उद्यम) पर केंद्रित करने की आवश्यकता है। प्रत्येक समूह की अपनी विशेषताएँ होती हैं, जिनके लिए उपयुक्त दृष्टिकोण और सहयोग की आवश्यकता होती है।

मुख्य स्तंभ

डिजिटल साक्षरता के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, विषय-वस्तु को वैज्ञानिक, व्यापक और प्रत्येक समूह की विशेषताओं के अनुकूल डिज़ाइन किया जाना आवश्यक है। श्री नाम ने डिजिटल साक्षरता के लक्ष्य को प्राप्त करने के मुख्य स्तंभों को साझा किया, जिनमें शामिल हैं: बुनियादी डिजिटल कौशल, सभी लोगों के लिए डिजिटल क्षेत्र में प्रभावी भागीदारी का आधार;

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. ट्रान थान नाम। फोटो: एनवीसीसी

डिजिटल सरकारी सेवाओं का उपयोग करें, जैसे कि राष्ट्रीय लोक सेवा पोर्टल; कैशलेस भुगतान; डिजिटल स्वास्थ्य सेवा और बीमा सेवाएं; कानूनी और नीतिगत जानकारी देखें;

प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय स्वयं और अपने परिवार की सुरक्षा के लिए लोगों को आवश्यक ज्ञान और कौशल से लैस करना;

डिजिटल साक्षरता का उद्देश्य डिजिटल वातावरण में भाग लेते समय लोगों की जागरूकता और जिम्मेदारी का निर्माण करना होना चाहिए, साथ ही महत्वपूर्ण सोच कौशल विकसित करना चाहिए, जैसे: डिजिटल नागरिकों के अधिकार और दायित्व; आलोचनात्मक सोच विकसित करना।

डिजिटल साक्षरता के लिए लोगों को उन्नत तकनीकों के ज्ञान से लैस करने की आवश्यकता है, जैसे: कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई); ऑनलाइन प्रबंधन और सहयोग;

कार्यक्रम को निरंतर सीखने की भावना को प्रोत्साहित करना चाहिए, लोगों को ऑनलाइन शिक्षण संसाधनों का उपयोग करने और शिक्षण समुदायों को बढ़ावा देने के माध्यम से कौशल को सक्रिय रूप से अद्यतन करने और सुधारने में मदद करनी चाहिए;

समाज के विशिष्ट समूहों के अनुरूप सामग्री को वैयक्तिकृत करने की आवश्यकता है। विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप शिक्षण सामग्री को बुनियादी, मध्यवर्ती से लेकर उन्नत और विशिष्ट स्तरों में विभाजित किया जा सकता है।

इन स्तंभों में से, एसोसिएट प्रोफेसर ट्रान थान नाम ने पुष्टि की कि डिजिटल साक्षरता को सफलतापूर्वक लागू करने का मुख्य कारक प्रमुख संसाधनों को जुटाना और उनका अनुकूलन करना है। आवश्यक संसाधनों की पहचान की जाती है और उनका व्यापक समन्वय किया जाता है, जिनमें शामिल हैं: वित्तीय संसाधन; मानव संसाधन; तकनीकी अवसंरचना; नीति और कानूनी ढाँचा; संबंधित पक्षों की भागीदारी; प्रबंधन और पर्यवेक्षण।

विशेष रूप से, श्री नाम ने सरकार द्वारा डिजिटल कौशल सीखने को प्रोत्साहित करने तथा ऑनलाइन सार्वजनिक सेवाओं और डिजिटल शिक्षा के कार्यान्वयन में कानूनी बाधाओं को कम करने के लिए नीतियां विकसित करने की आवश्यकता पर बल दिया।

वित्तीय सहायता, ट्यूशन छूट और शिक्षण उपकरणों पर सब्सिडी सहित, प्रौद्योगिकी तक पहुँच से वंचित क्षेत्रों के लिए विशिष्ट कार्यक्रम तैयार करें। सार्वभौमिक डिजिटल साक्षरता के लिए एक राष्ट्रीय रणनीति विकसित करें, जिसमें डिजिटल साक्षरता लक्ष्यों को राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन योजना में एकीकृत किया जाए।

"डिजिटल साक्षरता आंदोलन को प्रभावी और टिकाऊ बनाने के लिए, कार्यान्वयन पद्धति को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना, आंदोलन को समकालिक और वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार व्यवस्थित करने की योजना विकसित करना आवश्यक है। कार्यक्रम को चरणों में विभाजित किया जाना चाहिए, एक रोडमैप होना चाहिए, और तैयारी चरण और कार्यान्वयन चरण सहित विशिष्ट समय-सीमाएँ निर्धारित की जानी चाहिए," एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम ने कहा।

18 नवंबर, 2024 को महासचिव टो लाम ने वियतनामी शिक्षक दिवस, 20 नवंबर के अवसर पर शिक्षकों और शिक्षा प्रबंधकों के प्रतिनिधियों से मुलाकात की। इस दौरान, महासचिव ने शिक्षा क्षेत्र के लिए तत्काल किए जाने वाले कई कार्यों का प्रस्ताव रखा। विशेष रूप से, महासचिव ने "डिजिटल शिक्षा को लोकप्रिय बनाने" के लिए एक आंदोलन शुरू करने का अनुरोध किया, क्योंकि वास्तव में, सरकारी एजेंसियों के अधिकारियों सहित, अधिकांश लोगों को डिजिटल परिवर्तन की ठोस समझ नहीं है, जबकि पोलित ब्यूरो ने राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन पर एक प्रस्ताव पर चर्चा करके उसे जारी करने का निर्णय लिया है।

न्घिएम ह्यू

स्रोत: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo