छात्र अध्ययन के लिए AI और ChatGPT का उपयोग करते हैं

सीखने में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का प्रयोग छात्रों के बीच तेज़ी से लोकप्रिय हो रहा है। लगभग हर छात्र एआई, चैटजीपीटी का उपयोग करता है, लेकिन हम पढ़ाई और होमवर्क में इसके दुरुपयोग और "सामंजस्य" से कैसे बच सकते हैं?

कक्षा 5 से कक्षा 12 तक के छात्र साहित्य सीखने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करते हैं।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ एजुकेशन में प्राथमिक शिक्षा की द्वितीय वर्ष की छात्रा, गुयेन थी फुओंग थाओ ने बताया कि एक दिन जब वह पाँचवीं कक्षा के दो छात्रों को ट्यूशन पढ़ा रही थीं, तो उन्हें दो निबंध मिले जो लगभग "जुड़वाँ" थे। दोनों निबंधों में फु क्वोक का वर्णन था, और सुंदर दृश्यों का वर्णन करने वाले दोनों निबंध संरचना, अभिव्यक्ति और कल्पना में एक जैसे थे... जब उनसे पूछा गया, तो पता चला कि दोनों में चैटजीपीटी सपोर्ट का इस्तेमाल किया गया था।

कई छात्र समीक्षा, गणित और साहित्य अध्ययन के दौरान चैटजीपीटी का उपयोग करते हैं।

फोटो: उयेन फुओंग ले

लेखन में मदद के लिए एआई का इस्तेमाल करते हुए, ची लैंग सेकेंडरी स्कूल (जिला 4, हो ची मिन्ह सिटी) के आठवीं कक्षा के छात्र पीएचएन ने एक बार चैटजीपीटी से प्राचीन राजधानी ह्यू की यात्रा का वर्णन करते हुए एक पूरा निबंध कॉपी कर लिया। इसकी वजह यह थी कि "शिक्षक ने मुझसे ह्यू के दृश्यों का वर्णन करने को कहा था, लेकिन कक्षा में कोई भी ह्यू नहीं गया था, मैं ऐसा नहीं कर सका, इसलिए मुझे शिक्षक के सामने स्वीकार करना पड़ा कि मैंने असाइनमेंट पूरा करने के लिए चैटजीपीटी का इस्तेमाल किया था।"

हो ची मिन्ह सिटी के डिस्ट्रिक्ट 3 स्थित गुयेन थी मिन्ह खाई हाई स्कूल में साहित्य टीम के सदस्य और 12वीं कक्षा के छात्र गुयेन मिन्ह हंग ने स्वीकार किया कि उन्होंने संदर्भ खोजने के लिए चैटजीपीटी का इस्तेमाल किया। "चूँकि मुझे पाठ्यक्रम के बाहर कई कृतियों के बारे में जानना था, इसलिए मैंने चैटजीपीटी से उन लंबी किताबों का सारांश मांगा जिन्हें पढ़ने का मेरे पास समय नहीं था, जैसे विक्टर ह्यूगो की "लेस मिज़रेबल्स"," छात्र ने बताया।

हंग के आकलन के अनुसार, चैटजीपीटी में मूल के करीब, गहन सारांश प्रस्तुत करने की क्षमता है, खासकर विदेशी कृतियों की, क्योंकि इसमें कई अंग्रेजी और फ्रेंच स्रोतों तक पहुँचने की क्षमता है। इससे आपको गूगल पर मैन्युअल रूप से खोज करने की तुलना में अधिक आसानी से ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिलती है।

GPT में गणित की समस्याओं को कैसे लिखें और हल करें?

चैटजीपीटी का "परीक्षण" करने के लिए, हमने हो ची मिन्ह सिटी के मैक दीन्ह ची हाई स्कूल में दसवीं कक्षा के साहित्य की मध्यावधि परीक्षा में प्रवेश किया, "वर्तमान युवाओं की अनियंत्रित जीवनशैली पर चर्चा करते हुए एक निबंध लिखें"। परिणामस्वरूप, एआई ने हमें 10 सेकंड से भी कम समय में 612 शब्दों का निबंध लिखकर दे दिया। निबंध की शुरुआत, मुख्य भाग और निष्कर्ष काफी ठोस तर्कों के साथ दिए गए हैं, जिनमें शामिल हैं: "अनियंत्रित जीवनशैली" की अवधारणा की व्याख्या, इस जीवनशैली के परिणामों का विश्लेषण और वस्तुनिष्ठ तथा व्यक्तिपरक, दोनों दृष्टिकोणों से समाधान सुझाना।

इसी तरह, गणित के मामले में, हमने मध्यावधि प्रथम गणित परीक्षा, कक्षा 12, ट्रुंग वुओंग हाई स्कूल, जिला 1, हो ची मिन्ह सिटी में प्रश्न डाला, ChatGPT से उसे हल करने को कहा, उत्तर सामने आया और समस्या को तुरंत हल करने के निर्देश भी। यह स्कूल उपकरण उत्पादों के उत्पादन से संबंधित एक व्यावहारिक समस्या है जिससे अधिकतम लाभ प्राप्त होता है। ChatGPT ने प्रत्येक चरण की रूपरेखा दी: समीकरण बनाएँ और व्युत्पन्न की गणना करें। इस AI एप्लिकेशन ने यह भी बताया कि हल -16.67 के बजाय 50 क्यों होना चाहिए।

हालाँकि, ChatGPT हमेशा समस्या का सही समाधान नहीं करता। जिला 4 के तांग बाट हो माध्यमिक विद्यालय के 9वीं कक्षा के छात्र गुयेन ले खोई वियत ने बताया कि उन्होंने एक बार पठन बोध अभ्यास को हल करने के लिए ChatGPT का इस्तेमाल किया था, लेकिन उन्हें कोई अंक नहीं मिले। विशेष रूप से, एक पाठ अंश में तर्कपूर्ण संक्रियाएँ बताते समय, ChatGPT ने "व्याख्या करें, चित्रित करें और तुलना करें" का उत्तर दिया। छात्र ने ChatGPT के उत्तर की नकल की, लेकिन वह गलत था क्योंकि उसमें "चित्रण" संक्रिया नहीं थी, सही नाम "सिद्ध" होना चाहिए।

ट्रुंग वुओंग हाई स्कूल, जिला 1 (HCMC) के कक्षा 11A15 के छात्र गुयेन वु होंग आन ने एक बार याद किया जब उन्होंने ChatGPT के निर्देशों के अनुसार उत्तर भरे थे, लेकिन रसायन विज्ञान में उनका परिणाम 5 अंक से भी कम था। होंग आन ने एक उदाहरण देते हुए कहा, "AI के सभी उत्तरों में स्पष्टीकरण तो होता है, लेकिन जानकारी गलत होती है। अगर एक ही प्रश्न दो बार भी पूछा जाए, तो भी AI दो अलग-अलग उत्तर दे सकता है।"

गुयेन थी मिन्ह खाई हाई स्कूल के छात्र गुयेन मिन्ह हंग का मानना ​​है कि छात्रों को तकनीक पर बहुत ज़्यादा निर्भर नहीं रहना चाहिए। हंग ने बताया, "एआई केवल लोकप्रिय और परिचित कृतियों, लेखकों और मुद्दों के मामले में ही सटीक होता है। कम प्रसिद्ध कृतियों के मामले में, एआई आसानी से गलत जानकारी दे सकता है, इसलिए उन्हें स्वीकार करने से पहले उनकी पुष्टि करना ज़रूरी है।"

सीखने के लिए एआई का उपयोग मध्य विद्यालय से लेकर हाई स्कूल तक के छात्रों के बीच तेजी से लोकप्रिय हो रहा है।

फोटो: उयेन फुओंग ले

एआई को "दोधारी तलवार" के रूप में उपयोग करना

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ लॉ के छात्र और ई-टीचर कंपनी में ट्यूटर, डुओंग डुय खांग, गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान पढ़ाते हैं। वे मानते हैं कि मिडिल और हाई स्कूल के छात्र अक्सर अपनी पढ़ाई और समीक्षा सत्रों के दौरान चैटजीपीटी का इस्तेमाल करते हैं।

"पढ़ाते समय, यह जाँचने के लिए कि क्या किसी छात्र ने अभ्यास स्वयं किया या कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का इस्तेमाल किया, मैंने छात्र से अभ्यास हल करने की प्रक्रिया को और विस्तार से समझाने को कहा। मैंने यह चरण क्यों अपनाया? मैंने यह सूत्र क्यों अपनाया, वह सूत्र क्यों नहीं?" खांग ने अपना अनुभव साझा किया।

"चैटजीपीटी हमेशा सही परिणाम नहीं देता। मेरी राय में, अगर छात्र ज्ञान को समझें और इसे कैसे करना है, यह समझें तो यह एक अच्छा शिक्षण उपकरण हो सकता है। या कुछ प्राकृतिक विज्ञान अभ्यासों के साथ, चैटजीपीटी छात्रों को यह भी बताता है कि किस जानकारी पर ध्यान देना है और समीक्षा प्रक्रिया को आसान बनाने के लिए किन सूत्रों का उपयोग करना है। हालाँकि, अगर छात्र केवल अभ्यासों को "पेस्ट" करना और परिणामों की प्रतिलिपि बनाना जानते हैं, तो "दोधारी तलवार" चैटजीपीटी छात्रों को नुकसान पहुँचाएगी। छात्र इस पर निर्भर हो जाते हैं, धीरे-धीरे सोचने में आलसी हो जाते हैं, और फिर न तो सोच पाते हैं और न ही रचनात्मक हो पाते हैं," दुय खांग ने टिप्पणी की।

कई छात्रों का यह भी मानना ​​है कि अगर वे अपनी शिक्षा को और अधिक स्थायी रूप से विकसित करना चाहते हैं, तो उन्हें बहकने की बजाय पूरी तरह से एआई पर निर्भर रहना चाहिए। थू डुक सिटी (HCMC) के गुयेन हू हुआन हाई स्कूल के 12वीं कक्षा के छात्र न्गो जिया हुई ने बताया कि वह गणित, भौतिकी और रसायन विज्ञान के अपने पूरे किए गए अभ्यासों के परिणामों की जाँच करने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करते हैं। और अगर उन्हें यह समझ नहीं आता कि यह कैसे करना है, तो वह चैटजीपीटी से चरण-दर-चरण विस्तार से यह समझाने के लिए कहते हैं।

इसी तरह, जिला 1 के लुओंग द विन्ह हाई स्कूल के 11वीं कक्षा के छात्र ट्रान होआंग जिया हान ने कहा कि चैटजीपीटी का इस्तेमाल भौतिकी और रसायन विज्ञान सीखने के लिए किया जा सकता है। हान के अनुसार, चैटजीपीटी विशिष्ट उदाहरणों के साथ एक अच्छा सैद्धांतिक आधार प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विद्युत चुम्बकीय तरंगों का अध्ययन करते समय, आप चैटजीपीटी से वाई-फ़ाई, जीपीएस, रेडियो... के उदाहरण मांगते हैं और विशिष्ट उत्तर प्राप्त करते हैं, लेकिन यह तकनीक उन्नत अभ्यासों के लिए उपयुक्त नहीं है क्योंकि इसके समाधान समझने में कठिन और गलत होते हैं।

एक अन्य मामले में, गुयेन थी मिन्ह खाई हाई स्कूल के बारहवीं कक्षा के छात्र ले वो जिया होआ ने इतिहास, भूगोल, आर्थिक शिक्षा और कानून जैसे विषयों के लिए प्रस्तुति सामग्री तैयार करने के लिए एआई का इस्तेमाल किया। पुरुष छात्रों के लिए, एआई विस्तृत रूपरेखा तैयार करने में मदद करता है, और यहाँ तक कि मानक प्रस्तुति स्लाइड बनाने के लिए उपकरण भी उपलब्ध हैं। हालाँकि, आप पहले से बनी स्लाइड का उपयोग नहीं करते, बल्कि केवल सामग्री को देखते हैं और उसे स्वयं पुनः डिज़ाइन करते हैं क्योंकि एआई का उत्पाद काफी यांत्रिक और अप्रभावी होता है।

साइगॉन विश्वविद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान शिक्षा में स्नातक और ई-टीचर में ट्यूटर श्री थाई थान टैम, आठवीं कक्षा के छात्रों को गणित पढ़ाते हैं। उनका मानना ​​है कि चैटजीपीटी छात्रों को विषयों की सैद्धांतिक ज्ञान प्रणाली में सहायता कर सकता है, ताकि छात्रों को अन्य माध्यमों पर संश्लेषण और खोज करने में समय बर्बाद न करना पड़े। हालाँकि, टैम छात्रों से प्रत्येक पाठ से पहले एआई पर समाधानों का पूर्वावलोकन करने की अपेक्षा नहीं करते हैं, बल्कि उससे पहले, शिक्षक और छात्र दोनों को ज्ञान में निपुणता प्राप्त करनी चाहिए। अभ्यास हल करने के बाद, छात्र चैटजीपीटी पर अपने उत्तरों की जाँच कर सकते हैं, जिससे कार्य करने के कई अलग-अलग तरीके सामने आते हैं। तभी छात्र "उधार" लिए बिना वास्तव में अपना ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।

"अच्छे विद्यार्थी, जो शीर्ष विद्यालयों में परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं, प्रौद्योगिकी पर निर्भर नहीं हैं"

सुश्री गुयेन थी ट्रा माई, गुयेन हू हुआन हाई स्कूल (थु डुक सिटी) की सेवानिवृत्त गणित शिक्षिका हैं, जो वर्तमान में 12वीं कक्षा के छात्रों के लिए गणित की समीक्षा कर रही हैं और उन्होंने इस प्रकार की टिप्पणी की।

सुश्री माई ने बताया कि उनके कई छात्र, जिन्होंने सूचना प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय, विज्ञान विश्वविद्यालय (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय), अर्थशास्त्र विश्वविद्यालय, हो ची मिन्ह सिटी जैसे विश्वविद्यालयों में प्रवेश परीक्षाएँ उत्तीर्ण की हैं... सभी में एक समानता यह है कि "वे ऑनलाइन जाकर स्वयं हल करने के लिए प्रश्न प्राप्त कर सकते हैं, दोस्तों के साथ चर्चा कर सकते हैं, उन्हें हल करने के कई तरीके खोज सकते हैं, और उन्हें एआई से हल करने के लिए नहीं कह सकते। शिक्षक ही समस्या प्रस्तुत करता है ताकि छात्र उसका समाधान खोज सकें, उसे हल करने की कुंजी सुझा सकें, न कि वह जो उनके लिए समस्या का समाधान करता है।" और गणित की समीक्षा कक्षा में आने वाले इन छात्रों का लक्ष्य एक ऐसा समुदाय बनाना है जो एक साथ समीक्षा कर सके, और एक ऐसा शिक्षक हो जो उन्हें हर चरण में समीक्षा करने के लिए मार्गदर्शन कर सके, ताकि वे बहक न जाएँ।

गौरतलब है कि सुश्री माई ने बताया कि उनके कई छात्र गणित में अच्छे हैं, लेकिन हाई स्कूल स्नातक साहित्य परीक्षा में उनके अंक अच्छे हैं, और वे चैटजीपीटी पर निर्भर नहीं हैं। उन्होंने कहा: "छात्र खूब अखबार पढ़ते हैं, घरेलू और अंतरराष्ट्रीय समाचारों पर नज़र रखते हैं, लिखते समय वे वास्तविकता से जुड़ना जानते हैं, अपने निजी दृष्टिकोण और राय व्यक्त करते हैं, जिससे निबंध में एक व्यक्तिगत छाप और अनोखी भावनाएँ पैदा होती हैं - ऐसा कुछ जो मशीनें नहीं कर सकतीं।"

थुय हैंग

स्रोत: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm