प्रस्ताव 71-एनक्यू/टीडब्लू: वियतनामी शिक्षा के लिए कौन से महान अवसर हैं?

टीपीओ - ​​पोलित ब्यूरो का संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू शिक्षा क्षेत्र के लिए विकास के नए युग में आगे बढ़ने और महत्वपूर्ण उपलब्धियां हासिल करने के लिए महान अवसर लेकर आया है।

महासचिव टो लैम ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव 71-NQ/TW (संकल्प 71-NQ/TW) पर हस्ताक्षर कर उसे जारी किया। शिक्षा शोधकर्ता डॉ. गुयेन सोंग हिएन ने कहा कि यह प्रस्ताव शिक्षा क्षेत्र के लिए अनेक महान अवसर लेकर आया है, इसलिए इसे अपनाया जाना चाहिए।

डॉ. गुयेन सोंग हिएन - शैक्षिक शोधकर्ता

प्रस्ताव 71 रणनीतिक सोच और दूरदर्शिता को प्रदर्शित करता है।

डॉ. हिएन ने टिप्पणी की कि, "वियतनाम की शिक्षा में मौलिक और व्यापक परिवर्तन" पर संकल्प 29/2013 की तुलना में, संकल्प 71/2025 रणनीतिक सोच और दृष्टि में एक मजबूत सफलता को प्रदर्शित करता है जो नए युग की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

सबसे पहले, दीर्घकालिक लक्ष्यों और अंतर्राष्ट्रीय दृष्टिकोण में एक बड़ी सफलता। पहली बार, वियतनाम ने विशिष्ट विश्वविद्यालयों के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित किए हैं (2045 तक दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में 5 स्कूल)।

यह एक "अंतर्राष्ट्रीय बेंचमार्क" लक्ष्य है (अर्थात प्रदर्शन की तुलना और मूल्यांकन की प्रक्रिया), जो वियतनामी शिक्षा को वैश्विक स्तर पर प्रतिस्पर्धी स्थिति में रखता है, न कि केवल आंतरिक सुधार तक ही सीमित रखता है।

इसके अलावा, इस शोधकर्ता के अनुसार, प्रस्ताव का उद्देश्य वैश्विक नागरिकों को अच्छी विदेशी भाषा, प्रौद्योगिकी, आलोचनात्मक सोच की आवश्यकताओं के साथ प्रशिक्षित करना भी है, साथ ही राष्ट्रीय सांस्कृतिक पहचान को संरक्षित करते हुए एकीकरण और पहचान के बीच सामंजस्यपूर्ण संयोजन दिखाना है।

डॉ. हिएन के अनुसार, दूसरी सफलता वित्तीय तंत्र और नीति में है। राज्य के बजट का 20% शिक्षा पर खर्च करना, जिसमें से 5% विकास निवेश के लिए और 3% उच्च शिक्षा के लिए है: पहली बार, एक स्पष्ट आवंटन अनुपात है, जिससे प्रसार की स्थिति से बचा जा सकता है। वंचित क्षेत्रों के लिए अधिमान्य भत्ते को 70-100% तक बढ़ाने की नीति: क्षेत्रीय असमानता की अड़चन को दूर करना, निष्पक्ष शिक्षा सुनिश्चित करना। इसके अलावा, यह प्रस्ताव एक वास्तविक विश्वविद्यालय स्वायत्तता तंत्र का मार्ग प्रशस्त करता है, साथ ही अंतर्राष्ट्रीय विशेषज्ञों को आकर्षित करता है: वियतनाम में ज्ञान का एक वैश्विक प्रवाह बनाता है।

तीसरी महत्वपूर्ण सफलता विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में है। STEM और डिजिटल परिवर्तन पर ध्यान केंद्रित करते हुए, AI को एक रणनीतिक मोड़ मानते हुए: यह "पारंपरिक ज्ञान से डिजिटल ज्ञान" की ओर बदलाव है - जो वैश्विक रुझानों के अनुरूप है।

डॉ. हिएन ने जोर देकर कहा, "यह प्रस्ताव एआई को न केवल एक उपकरण के रूप में बल्कि "महत्वपूर्ण परिवर्तन लाने के लिए एक मंच" के रूप में पहचानता है, जिससे वियतनाम के लिए तेजी से सफलता हासिल करने के अवसर खुलेंगे और शैक्षिक महाशक्तियों के साथ अंतर कम होगा।"

इस शिक्षा शोधकर्ता के अनुसार, एक अन्य महत्वपूर्ण बिंदु प्रबंधन सोच और अभिजात विश्वविद्यालय मॉडल में अत्यंत महत्वपूर्ण सफलता है।

पहली बार, संकल्प स्तर पर "कुलीन विश्वविद्यालय" की अवधारणा को प्रस्तुत किया गया: न केवल देश का अग्रणी विश्वविद्यालय होना, बल्कि अंतर्राष्ट्रीय मानकों को पूरा करना भी। यह दिशा विश्वविद्यालय प्रशासन में सुधार, पारदर्शिता, प्रतिस्पर्धा और अंतर्राष्ट्रीय संबंधों को बढ़ाने पर दबाव डालती है। यह विश्वविद्यालयों को "शिक्षण - डिग्री प्रदान करना" के मॉडल से "अनुसंधान - नवाचार - उद्यमिता - एकीकरण" की ओर बदलते हुए, खुद को नवीनीकृत करने के लिए प्रेरित करती है।

अंततः, डॉ. हिएन के अनुसार, यह शैक्षिक दर्शन में एक महत्वपूर्ण उपलब्धि है। उदार शिक्षा का लक्ष्य, तात्कालिक श्रम बाज़ार की ज़रूरतों के अनुसार प्रशिक्षण देने के बजाय, संपूर्ण व्यक्ति का विकास करना। आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता और मानवता को बढ़ावा देना, साथ ही वियतनामी पहचान को संरक्षित करना: यह शैक्षिक दर्शन में एक मौलिक नवाचार है, जो उन्नत शिक्षा प्रणालियों के मॉडल के करीब पहुँचता है।

क्या कोई चुनौती है?

हालाँकि, डॉ. गुयेन सोंग हिएन ने टिप्पणी की कि इस प्रस्ताव को व्यवहार में लाने की प्रक्रिया में कुछ चुनौतियाँ हैं जिनके बारे में हमें स्पष्ट रूप से जागरूक होने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, 2045 तक दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में पाँच प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों को शामिल करने का लक्ष्य, वियतनाम की उच्च शिक्षा की वर्तमान स्थिति को देखते हुए एक महत्वाकांक्षी संख्या कही जा सकती है। वास्तव में, वियतनाम की उच्च शिक्षा की गुणवत्ता इस क्षेत्र की तुलना में औसत ही है। यह लक्ष्य अगले 20 वर्षों में प्रभारी मंत्रालय के साथ-साथ वियतनामी उच्च शिक्षा प्रणाली के लिए एक बड़ी ज़िम्मेदारी होगी।

इसके अलावा, हमारे पास पारदर्शी मूल्यांकन प्रणाली का अभाव है, इसलिए कार्यान्वयन प्रक्रिया आसानी से औपचारिकता में बदल जाती है।

दूसरी चुनौती मानव संसाधन की है। वर्तमान में, शिक्षा के सभी स्तरों पर अच्छे और प्रतिष्ठित शिक्षकों, व्याख्याताओं और वैज्ञानिकों की संख्या अभी भी कम है। इस मानव संसाधन के साथ व्यवहार अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रतिस्पर्धी नहीं है। प्रतिभा पलायन की स्थिति का कोई प्रभावी समाधान नहीं है।

तीसरा, विभिन्न क्षेत्रों के बीच शैक्षिक विकास का अंतर अभी भी काफी बड़ा है, खासकर दूरदराज के इलाकों, खराब डिजिटल बुनियादी ढांचे वाले इलाकों और पिछड़ने की आशंका वाले इलाकों में। इससे दो तरह की शैक्षिक गति का खतरा पैदा होगा: शहरी इलाकों में अभिजात वर्ग और ग्रामीण इलाकों में पिछड़ापन।

चौथी चुनौती सामाजिक जागरूकता और सोच की है। हम अभी भी परीक्षाओं और डिग्रियों पर बहुत ज़्यादा ज़ोर देते हैं, और शोध व रचनात्मकता को बहुत कम महत्व देते हैं। यह वैश्विक नागरिकों को आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच के प्रशिक्षण में भी एक बाधा है।

स्रोत: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo