प्रस्ताव 71 में स्पष्ट रूप से कहा गया है: डिजिटल तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता वैश्विक स्तर पर शिक्षा को नया रूप दे रहे हैं। इसका मतलब है कि अगर समय रहते इस पर ध्यान नहीं दिया गया, तो वियतनामी शिक्षा वैश्विक ज्ञान प्रतिस्पर्धा में पीछे छूट जाएगी। डिजिटल परिवर्तन का मतलब सिर्फ़ स्कूलों में कंप्यूटर और इंटरनेट लाना नहीं है, बल्कि शिक्षण, सीखने, प्रबंधन और ज्ञान तक पहुँचने के तरीके में आमूल-चूल परिवर्तन लाना है।

डिजिटल परिवर्तन की बदौलत, अब सीखना स्थान और समय की सीमाओं से परे है। ग्रामीण क्षेत्रों के छात्र एक ही समय में बड़े शहरों से उच्च-गुणवत्ता वाले व्याख्यान प्राप्त कर सकते हैं; दूरदराज के क्षेत्रों के शिक्षक ऑनलाइन प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग ले सकते हैं और नवीनतम ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं; माता-पिता डिजिटल प्लेटफ़ॉर्म के माध्यम से अपने बच्चों की सीखने की प्रक्रिया पर बारीकी से नज़र रख सकते हैं। कोविड-19 महामारी ने एक बार ऑनलाइन शिक्षा को एकमात्र समाधान बना दिया था, और अब समाज के लिए यह एहसास दिलाने का एक नया द्वार खुल गया है: डिजिटल तकनीक सीखने के अवसरों का विस्तार करने की एक शक्तिशाली प्रेरक शक्ति है।

इतना ही नहीं, डिजिटल परिवर्तन एक मुक्त शिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण की भी अनुमति देता है, जहाँ हर उम्र का हर व्यक्ति जीवन भर सीख सकता है। ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफ़ॉर्म, मुक्त संसाधन भंडार और साझा डेटा प्रणालियाँ धीरे-धीरे वियतनाम के शैक्षिक जीवन का हिस्सा बन रही हैं। यह एक डिजिटल शिक्षण संस्कृति का स्पष्ट उदाहरण है - जहाँ पारंपरिक कक्षा-कक्ष के ढाँचे से परे, ज्ञान का आदान-प्रदान, सृजन और व्यापक प्रसार होता है।

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5 सितंबर को राष्ट्रीय कन्वेंशन सेंटर ( हनोई ) में शिक्षा क्षेत्र की 80वीं वर्षगांठ और नए स्कूल वर्ष 2025-2026 के उद्घाटन समारोह में छात्रों और प्रतिनिधियों ने भाग लिया। फोटो: फाम हाई

यदि अतीत में, सीखना मुख्य रूप से "जानने के लिए सीखने" से जुड़ा था, तो डिजिटल युग में, यह लक्ष्य अब पर्याप्त नहीं है। मानव ज्ञान की मात्रा तेज़ी से बढ़ रही है, ऑनलाइन बस कुछ ही क्लिक से, कोई भी व्यक्ति अपने अधिकांश दैनिक प्रश्नों के उत्तर पा सकता है। समस्या अब "सूचना है या नहीं" नहीं है, बल्कि "सूचना को कैसे संसाधित किया जाए, नए मूल्यों का निर्माण कैसे किया जाए" है। इस बदलाव के लिए एक डिजिटल ज्ञान संस्कृति के निर्माण की आवश्यकता है, जहाँ लोग न केवल निष्क्रिय रूप से आत्मसात करें, बल्कि सक्रिय रूप से सृजन भी करें।

संकल्प 71, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के एक अनिवार्य अंग के रूप में, डिजिटल प्रौद्योगिकी कौशल, कृत्रिम बुद्धिमत्ता और विदेशी भाषा कौशल सहित व्यापक दक्षताओं के विकास की आवश्यकता पर बल देता है । इसका अर्थ है कि नए युग में सीखने की संस्कृति केवल याददाश्त पर आधारित नहीं हो सकती, बल्कि इसमें आलोचनात्मक सोच, विश्लेषणात्मक कौशल, रचनात्मकता और ज्ञान के व्यवहारिक अनुप्रयोग को बढ़ावा देना होगा।

इतिहास के संदर्भ में, 1943 की वियतनामी संस्कृति रूपरेखा ने सांस्कृतिक जीवन के "वैज्ञानिकीकरण" के सिद्धांत पर ज़ोर दिया, पिछड़ेपन, अंधविश्वास और रूढ़िवादिता के विरुद्ध संघर्ष किया। आज, यह भावना "ज्ञान के डिजिटलीकरण" द्वारा मूर्त रूप ले रही है: विज्ञान को जीवन के करीब लाने के लिए तकनीक का प्रयोग, सीखने को सामुदायिक संस्कृति का एक स्वाभाविक हिस्सा बनाना। दूसरे शब्दों में, "वैज्ञानिकीकरण" अब "डिजिटलीकरण" बन गया है - ज्ञान को लोकप्रिय, सुलभ और निरंतर अद्यतन बनाना, जिससे रचनात्मकता को बढ़ावा मिले।

हाल के वर्षों में वियतनाम में वास्तविकता यह दर्शाती है कि जब छात्रों को डिजिटल ज्ञान के माहौल तक पहुँच मिलती है, तो रचनात्मकता में अभूतपूर्व प्रगति होती है। छात्रों की कई स्कूल स्टार्ट-अप प्रतियोगिताएँ और वैज्ञानिक शोध परियोजनाएँ कक्षा से ही लागू की गई हैं, और यहाँ तक कि कुछ उत्पादों का व्यवसायीकरण करके बाज़ार में प्रवेश भी किया गया है। यह न केवल व्यक्तिगत प्रयासों का परिणाम है, बल्कि एक विकसित हो रही रचनात्मक संस्कृति का भी प्रकटीकरण है - एक ऐसी संस्कृति जो रचनात्मकता को प्रत्येक युवा नागरिक का एक आवश्यक गुण मानती है।

इसलिए डिजिटल ज्ञान संस्कृति केवल शिक्षण और अधिगम में "साधनों में परिवर्तन" का मामला नहीं है, बल्कि ज्ञान और सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुँचने के तरीके में एक गहरा परिवर्तन है। जब हर कोई रचनात्मक होना सीख जाएगा, तो डिजिटल ज्ञान संस्कृति वियतनाम के लिए आगे बढ़ने की प्रेरक शक्ति बन जाएगी, साथ ही उसकी पहचान को भी मज़बूत करेगी: एक ऐसा राष्ट्र जो परंपराओं को विरासत में लेना जानता है लेकिन वैश्वीकरण के प्रवाह में निरंतर खुद को नवीनीकृत करता रहता है। यदि डिजिटल ज्ञान अनंत सीखने के द्वार खोलता है, तो नवाचार ज्ञान को विकास की शक्ति में बदलने की कुंजी है।

हकीकत यह है कि कोई भी देश तभी मजबूती से आगे बढ़ सकता है जब उसकी शिक्षा प्रणाली केवल ज्ञान प्रदान करने तक ही सीमित न रहे, बल्कि रचनात्मकता की भावना को पोषित करे, लोगों को सोचने, करने और असफल होने का साहस करने के लिए प्रोत्साहित करे। संकल्प 71 में स्पष्ट आवश्यकताएँ निर्धारित की गई हैं: विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों को अनुसंधान, नवाचार और उद्यमिता के केंद्र बनना चाहिए, जो व्यवसायों और बाज़ार से घनिष्ठ रूप से जुड़े हों। यह न केवल शैक्षिक विकास की दिशा है, बल्कि एक राष्ट्रीय नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र बनाने का भी एक तरीका है, जिसमें युवा पीढ़ी की बुद्धिमत्ता को खोला, पोषित और वास्तविक मूल्यों के रूप में विकसित किया जा सके।

पिछले कुछ वर्षों में, इस भावना के कई ज्वलंत उदाहरण देखने को मिले हैं। कुछ प्रमुख विश्वविद्यालयों में, नवाचार केंद्र दर्जनों छात्र स्टार्ट-अप परियोजनाओं के लिए "इन्क्यूबेटर" बन गए हैं। स्मार्ट कृषि अनुप्रयोगों, शैक्षिक प्रौद्योगिकी उत्पादों से लेकर जीवन को सहारा देने वाले कृत्रिम बुद्धिमत्ता समाधानों तक, कई विचार प्रयोगशालाओं से निकलकर बाज़ार तक पहुँच चुके हैं। वियतनाम ने राष्ट्रीय नवाचार केंद्र (एनआईसी) की भी स्थापना की है, जहाँ व्यवसाय, अनुसंधान संस्थान और विश्वविद्यालय ज्ञान और नवाचार को जोड़ने के लिए एक मंच तैयार करने हेतु मिलकर काम करते हैं।

हालाँकि, अवसरों के साथ-साथ बड़ी चुनौतियाँ भी आती हैं। शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों के बीच डिजिटल अंतर एक बड़ी समस्या बनी हुई है: कई ग्रामीण और पहाड़ी क्षेत्रों में, छात्रों के पास उपकरण और इंटरनेट की कमी है, जबकि शहरी क्षेत्रों में, छात्रों की वैश्विक ज्ञान तक आसान पहुँच है। मज़बूत समर्थन नीतियों के बिना, डिजिटल ज्ञान संस्कृति एक साझा संपत्ति के बजाय एक विशेषाधिकार बनने का जोखिम उठा रही है। शिक्षकों के अनेक प्रयासों के बावजूद, डिजिटल कौशल में अभी भी एक अंतर है, जिससे ऑनलाइन शिक्षण और स्मार्ट लर्निंग का कार्यान्वयन अपेक्षा के अनुरूप प्रभावी नहीं हो पा रहा है।

डिजिटल स्पेस में भटकाव के जोखिम भी हैं: छात्र ज्ञान के विशाल भंडार तक पहुँच सकते हैं, लेकिन वे आसानी से विषाक्त सूचनाओं, फर्जी खबरों और सांस्कृतिक-विरोधी सामग्री के प्रवाह में भी फंस जाते हैं। व्यक्तित्व और डिजिटल कौशल की नींव के बिना, युवा पीढ़ी "अतिसूचना, ज्ञान की कमी" की स्थिति में फँस सकती है, या भटकाव के दौर से गुज़र सकती है।

इसलिए, डिजिटल ज्ञान संस्कृति के निर्माण के साथ-साथ, साइबरस्पेस में उत्तरदायित्व की संस्कृति का विकास भी आवश्यक है। शिक्षार्थियों को यह जानना आवश्यक है कि सूचना का चयन कैसे करें, तकनीक का उपयोग सभ्य, रचनात्मक और समुदाय के लिए उपयोगी तरीके से कैसे करें। यह न केवल छात्रों के लिए, बल्कि शिक्षा प्रणाली और पूरे समाज के लिए भी आवश्यक है। जब तकनीक एक दूसरा जीवंत वातावरण बन जाती है, तो डिजिटल स्पेस में व्यवहार की संस्कृति का उतना ही सम्मान किया जाना चाहिए जितना कि वास्तविक जीवन की संस्कृति का।

अनेक कठिनाइयों के बावजूद, चुनौतियों में हमेशा अवसर छिपे रहते हैं। वियतनाम ने कोविड-19 महामारी के दौरान अपनी मज़बूत अनुकूलन क्षमता का प्रदर्शन किया है, जब ऑनलाइन शिक्षण और अधिगम को व्यापक रूप से लागू किया गया, जिससे करोड़ों छात्रों के लिए शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित हुआ। इस सबक से यह माना जा सकता है कि सही नीतियों और कठोर कार्रवाइयों के साथ, डिजिटल ज्ञान संस्कृति न केवल शैक्षिक स्तर तक सीमित रहेगी, बल्कि आधुनिक वियतनामी संस्कृति का एक स्तंभ भी बन जाएगी।

समग्र रूप से, प्रस्ताव 71 ने एक रणनीतिक दृष्टिकोण की रूपरेखा प्रस्तुत की है: एक खुले, निष्पक्ष, आधुनिक शिक्षण समाज का निर्माण, जहाँ सभी नागरिकों को जीवन भर सीखने का अवसर मिले, और डिजिटल ज्ञान समुदाय की साझा संपत्ति बने। यह न केवल एक शैक्षिक अभिविन्यास है, बल्कि राष्ट्रीय संस्कृति को जड़ों से पुनर्जीवित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम भी है - वियतनामी नागरिकों की एक ऐसी पीढ़ी का निर्माण जो ज्ञानवान हों, सशक्त व्यक्तित्व वाले हों, और एकीकरण के साहस से भरपूर हों। जब शिक्षा को संस्कृति से जोड़ा जाता है, जब डिजिटल ज्ञान को रचनात्मकता से जोड़ा जाता है, तो हमारे पास एक उन्नत वियतनाम में विश्वास करने का आधार होता है, जो राष्ट्रीय पहचान से ओतप्रोत हो, और नए युग में उभरने में सक्षम हो।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html