कम्यून सर्वेक्षण के अनुसार सामाजिक-आर्थिक स्थिति की पहचान: स्कूल नेटवर्क को मजबूत करना (पाठ 9)

Cơ sở vật chất trường lớp ở vùng đồng bào DTTS và miền núi được quan tâm đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước. (Trong ảnh: Nhà bán trú, Trường PTDT Bán trú Húc, huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị được đầu tư xây dựng khang trang) — जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में स्कूल सुविधाओं के लिए राज्य बजट से निवेश प्राप्त हुआ है। (चित्र में: क्वांग त्रि प्रांत के हुआंग होआ जिले के हुक एथनिक बोर्डिंग स्कूल में निवेश किया गया है और इसे विशाल रूप से बनाया गया है)

ठोसता की दर अभी भी मामूली है

24 अक्टूबर, 2024 को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) ने 2013-2023 की अवधि में शिक्षकों के लिए कक्षाओं और सार्वजनिक आवास को सुदृढ़ बनाने के लिए किए गए समाजीकरण कार्य, आगामी समय में कार्यों और समाधानों का सारांश प्रस्तुत किया। यह सम्मेलन 63 प्रांतों और शहरों में व्यक्तिगत और ऑनलाइन दोनों रूपों में आयोजित किया गया।

सम्मेलन में प्रस्तुत आंकड़ों से पता चला है कि 2023 के अंत तक, देश में लगभग 628,571 सार्वजनिक प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा कक्षाएँ होंगी। इनमें से 545,375 कक्षाएँ ठोस होंगी, जिनकी ठोसीकरण दर 86.6% (प्रीस्कूल स्तर पर ठोसीकरण दर 83.0%, प्राथमिक स्तर पर 83.2%, मध्य विद्यालय स्तर पर 94.9% और उच्च विद्यालय स्तर पर 97.0%) होगी।

हालाँकि, इस सम्मेलन में जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में स्कूल एकीकरण की वर्तमान स्थिति पर कोई जानकारी नहीं दी गई। वर्तमान में, इस क्षेत्र में स्कूल नेटवर्क की वर्तमान स्थिति का आकलन स्थानीय रिपोर्टों के माध्यम से ही किया जा सकता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट के अनुसार, 2013 में पूरे देश में 553,181 कक्षाएँ थीं; ठोस कक्षाओं की संख्या लगभग 364,367 थी, जो 65.9% की दर तक पहुँच गई। इनमें से, पूर्वस्कूली स्तर पर ठोसीकरण दर 47.7%, प्राथमिक स्तर पर 61.6%, माध्यमिक स्तर पर 80.5% और हाई स्कूल स्तर पर 90.4% थी।

उदाहरण के लिए, काओ बांग में, 4 नवंबर 2024 को आयोजित जातीय अल्पसंख्यकों की चौथी प्रांतीय कांग्रेस में प्रस्तुत आंकड़ों से पता चला कि प्रांत में ठोस कक्षाओं की दर 90% से अधिक हो गई है; लक्ष्य 2029 तक इस दर को बनाए रखना है।

हा गियांग में, पूरे प्रांत में केवल 66.04% कक्षाएँ ही ठोसता दर को पूरा करती हैं; 31.49% अर्ध-स्थायी कमरे हैं और 2.46% अस्थायी कक्षाएँ हैं। तुयेन क्वांग प्रांत में, ठोस कक्षाओं की संख्या केवल 66.4% तक पहुँचती है; अर्ध-स्थायी कमरों की संख्या 27% है; उधार लिए गए और अस्थायी कमरों की संख्या 6.6% है। बाक कान प्रांत में, ठोस कक्षाओं की दर 71.1% है;…

पांच साल पहले, 53 जातीय अल्पसंख्यकों के 2019 के सामाजिक-आर्थिक सर्वेक्षण से मिली जानकारी से पता चला कि देश में ठोस स्कूलों की सबसे कम दर वाले प्रांत हौ गियांग (67.5%), बाक कान (69.9%), तुयेन क्वांग (77.4%) थे; ठोस स्कूलों की सबसे कम दर तुयेन क्वांग (14.5%), लॉन्ग एन (17.6%) और हा गियांग (22.9%) में दर्ज की गई थी...

2019 के स्कूल स्थिति सर्वेक्षण से यह भी पता चला कि जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में, ठोस स्कूलों की दर 91.3% तक पहुँच गई। आँकड़ों के विश्लेषण से पता चला कि पूर्वस्कूली से लेकर हाई स्कूल तक शिक्षा के स्तर के अनुसार ठोस स्कूलों और स्कूल स्थानों की दर में धीरे-धीरे वृद्धि हुई।

Cả nước hiện vẫn còn 24,4% số phòng học chưa được kiên cố hóa, phòng học tạm bợ. (Trong ảnh: Cơ sở vật chất trường lớp xuống cấp ở điểm trường lẻ của Trường Mầm non xã Vân An, huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn) — वर्तमान में, देश भर में 24.4% कक्षाएँ अभी भी पक्की नहीं हुई हैं और अस्थायी कक्षाएँ हैं। (चित्र: लैंग सोन प्रांत के ची लैंग जिले में वैन एन कम्यून किंडरगार्टन के सैटेलाइट स्कूल की जर्जर स्कूल सुविधाएँ)

सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, प्रीस्कूल शिक्षा के सभी स्तरों में मुख्य स्कूलों और ठोस स्कूल स्थलों की सबसे कम दर वाला स्तर है (मुख्य स्कूलों का 87.6% और स्कूल स्थलों का 53.5%)। यह राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का पहला स्तर है, जो बच्चों के शारीरिक, भावनात्मक, सामाजिक और सौंदर्यात्मक विकास की नींव रखता है।

प्राथमिक स्तर पर, मुख्य विद्यालयों के ठोसीकरण की दर 91.2% तक पहुंच गई, और स्कूल स्थलों की दर 53.7% तक पहुंच गई; माध्यमिक स्तर पर, मुख्य विद्यालयों के ठोसीकरण की दर 96.8% थी, और स्कूल स्थलों की दर 84.2% थी; हाई स्कूल स्तर पर, मुख्य विद्यालयों में यह दर 99.7% और स्कूल स्थलों पर 96.9% थी।

सभी संसाधनों को जुटाना

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का लक्ष्य है कि 2030 तक देश भर में 100% कक्षाएं सुदृढ़ कर दी जाएं; साथ ही, वह मांग के अनुसार शिक्षकों के लिए पर्याप्त सार्वजनिक कक्षों के निर्माण में निवेश करेगा (शिक्षकों के लिए लगभग 10,794 सार्वजनिक कक्ष)।

विशेष रूप से, 2021-2030 की अवधि के लिए जातीय अल्पसंख्यक पर्वतीय क्षेत्रों में सामाजिक-आर्थिक विकास पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम (राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम 1719) को लागू करते हुए, शिक्षा क्षेत्र अत्यंत कठिन समुदायों और गांवों में 100% स्कूलों और कक्षाओं का ठोस निर्माण करने के लक्ष्य को पूरा करने का प्रयास करता है।

2013-2023 की अवधि में, पूरे देश ने शिक्षकों के लिए 35,984 कक्षाओं और 1,216 सार्वजनिक कमरों को समेकित करने में निवेश करने के लिए लगभग 32,897 बिलियन VND जुटाए।

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, राज्य बजट स्कूल नेटवर्क में निवेश और समेकन में अग्रणी भूमिका निभाता रहेगा।

यह शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक नवाचार पर 9वीं केंद्रीय कार्यकारी समिति के 4 जनवरी, 2013 के संकल्प संख्या 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू को लागू करने के 10 साल (2012 - 2023) के बाद डॉ. ले थी माई होआ, शिक्षा विभाग, केंद्रीय प्रचार विभाग के शोध कार्य का विश्लेषण परिणाम है।

डॉ. ले थी माई होआ के अनुसार, 2013-2023 की अवधि में, शिक्षा पर बजट व्यय पिछले वर्ष की तुलना में हर साल अधिक होगा। औसतन, 2013-2022 की अवधि में, कुल वार्षिक राज्य बजट व्यय में शिक्षा व्यय का अनुपात 17.37% है।

वे संसाधन मूलतः स्कूलों के निर्माण, सुविधाओं की स्थिति में सुधार, शिक्षण उपकरण, मंत्रालयों, शाखाओं, इलाकों, शैक्षिक और प्रशिक्षण संस्थानों के प्रशिक्षण कार्यक्रमों और व्यवसायों के विकास के कार्यों के अच्छे कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं, जो शुरू में शैक्षिक और प्रशिक्षण नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

"हालांकि, शिक्षा के लिए राज्य बजट ने अभी तक ट्यूशन फीस, शिक्षकों के वेतन और शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में निवेश पर नीतियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए कुल राज्य बजट व्यय का कम से कम 20% सुनिश्चित नहीं किया है; जबकि शैक्षिक और प्रशिक्षण सुविधाओं की संख्या बड़ी है और देश भर में फैली हुई है, विशेष रूप से पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा स्तर पर, जिसके लिए बहुत बड़े निवेश बजट की आवश्यकता होती है," डॉ. ले थी माई होआ ने टिप्पणी की।

Bộ GD&ĐT phấn đấu đến năm 2030 đầu tư xây dựng đủ số phòng công vụ cho giáo viên theo nhu cầu (khoảng 10.794 phòng công vụ cho giáo viên). — शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय 2030 तक मांग के अनुसार शिक्षकों के लिए पर्याप्त सार्वजनिक कार्यालय बनाने में निवेश करने का प्रयास कर रहा है (शिक्षकों के लिए लगभग 10,794 सार्वजनिक कार्यालय)।

25 अक्टूबर, 2024 को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा आयोजित 2013-2023 की अवधि के लिए स्कूल और कक्षा समेकन और शिक्षक आवास के समाजीकरण को सारांशित करने वाले ऑनलाइन सम्मेलन में, उप प्रधान मंत्री ले थान लोंग ने पुष्टि की कि पार्टी और राज्य हमेशा स्कूल बुनियादी ढांचे प्रणाली के निर्माण और समेकन पर ध्यान देते हैं, विशेष रूप से वंचित, दूरस्थ और अलग-थलग क्षेत्रों में।

हालाँकि, कई दूरस्थ, सीमावर्ती और द्वीपीय क्षेत्रों में अभी भी सुविधाओं का अभाव है, और छात्रों और शिक्षकों के लिए सीखने और काम करने की स्थिति पूरी तरह से सुनिश्चित नहीं है। कुछ इलाकों में अभी भी किराए की कक्षाएँ, उधार की कक्षाएँ आदि हैं; कई शैक्षणिक संस्थानों में कार्यात्मक कमरों और न्यूनतम शिक्षण उपकरणों का अभाव है, जो शैक्षिक और प्रशिक्षण नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने में विफल हैं।

इसलिए, राज्य बजट से संसाधनों के अलावा, उप प्रधान मंत्री ने सुझाव दिया कि आने वाले समय में शिक्षकों के लिए स्कूलों और सार्वजनिक आवास की पूरी व्यवस्था को मजबूत करने के लक्ष्य को पूरा करने के लिए हाथ मिलाना और अधिक सामाजिक संसाधनों को जुटाना जारी रखना आवश्यक है।

हाल के वर्षों में, बजट के अतिरिक्त, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में स्थानीय लोगों ने स्कूल नेटवर्क में निवेश करने और उसे मजबूत करने के लिए समुदाय से संसाधन जुटाए हैं, जिससे ठोस स्कूलों की दर में वृद्धि हुई है।

Các địa phương vùng đồng bào DTTS và miền núi đã huy động được nguồn lực từ cộng đồng để đầu tư, củng cố mạng lưới trường lớp, từ đó nâng tỷ lệ trường lớp được kiên cố hóa. (Trong ảnh: Điểm trường Mầm non Tung Quang Lìn thuộc trường Mầm non Sàng Ma Sáo huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai được đầu tư từ nguồn xã hội hóa) — जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी इलाकों के इलाकों ने स्कूल नेटवर्क में निवेश और उसे मज़बूत करने के लिए समुदाय से संसाधन जुटाए हैं, जिससे स्कूलों के सुदृढ़ीकरण की दर में वृद्धि हुई है। (चित्र में: लाओ काई प्रांत के बाट ज़ात ज़िले में सांग मा साओ किंडरगार्टन का एक हिस्सा, तुंग क्वांग लिन किंडरगार्टन, सामाजिक स्रोतों से निवेशित है)

उदाहरण के लिए, येन बाई में, 2013-2023 की अवधि में, प्रांत ने 79 सुदृढ़ विद्यालयों के शिक्षकों के लिए 455 कक्षाओं और 36 सार्वजनिक कमरों को बढ़ाने में सहायता के लिए सामाजिक संसाधनों से 223.78 बिलियन VND जुटाए।

2013 में, पूरे प्रांत में सभी स्तरों पर 6,069 कक्षाएँ थीं, जिनमें से 4,115 ठोस थीं (68% की दर तक पहुँचते हुए)। 2023 तक, पूरे प्रांत में 6,871 कक्षाएँ थीं, जिनमें से 6,026 ठोस थीं (87.7% की दर तक पहुँचते हुए)।

दीन बिएन में, दस वर्षों (2013 - 2023) में, प्रांत ने समाजीकरण से 585.8 बिलियन वीएनडी जुटाए हैं, जिससे कुल 826 कक्षाएँ और शिक्षकों के लिए 192 सार्वजनिक कक्ष बनाए जाएँगे। 2023 के अंत तक, पूरे प्रांत में 7,333 कक्षाएँ होंगी, जिनमें से 5,493 पक्की कक्षाएँ हैं, जो 74.91% (2013 की तुलना में 20.6% की वृद्धि) है।

जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में स्कूलों की वर्तमान स्थिति पर डेटा 53 जातीय अल्पसंख्यकों के चौथे सामाजिक-आर्थिक सर्वेक्षण में एकत्र किया गया था, जो 1 जुलाई से 15 अगस्त, 2024 तक आयोजित किया गया था; जुलाई 2025 में प्रकाशित होने की उम्मीद है। यह मंत्रालयों, शाखाओं और स्थानीय लोगों के लिए एक महत्वपूर्ण संदर्भ डेटा सेट है, जो जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में स्कूलों को मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित करते हुए शिक्षा के समाजीकरण में मजबूत सामुदायिक भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए शोध और अधिमान्य नीतियों का प्रस्ताव जारी रखने के लिए है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट के अनुसार, देश भर में ठोसीकरण की औसत दर 86% है, जिसमें पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों में यह दर 83% तक पहुँच गई है। यह दर 10 साल पहले की तुलना में बहुत ज़्यादा है, लेकिन अघुलनशील कक्षाओं की संख्या मुख्यतः पर्वतीय प्रांतों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों और वंचित क्षेत्रों (जैसे उत्तर-पश्चिम, मध्य उच्चभूमि, मध्य क्षेत्र और दक्षिण-पश्चिम) में केंद्रित है। कई प्रांतों (डाक नॉन्ग, कोन तुम, दीन बिएन, काओ बांग, लाई चाऊ...) में पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालयों में अघुलनशील कक्षाओं की दर अभी भी 40% से ज़्यादा है।

कम्यून सर्वेक्षण के अनुसार सामाजिक-आर्थिक स्थिति की पहचान: वंचित क्षेत्रों में विकास के लिए प्रोत्साहन पैदा करना (पाठ 8)

स्रोत: https://baodantoc.vn/nhan-dien-thuc-trang-kinh-te-xa-hoi-theo-dieu-tra-phieu-xa-cung-co-mang-luoi-truong-lop-bai-9-1733570353875.htm