लगभग 35,000 कक्षाओं की कमी: नए स्कूल वर्ष से पहले सुविधाओं में “अड़चन”

नए शैक्षणिक वर्ष 2025-2026 की पूर्व संध्या पर, शिक्षा क्षेत्र अभी भी सुविधाओं के मामले में कई कठिनाइयों का सामना कर रहा है। देश में अभी भी प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तर पर लगभग 35,000 कक्षाओं का अभाव है, जिनमें से 6,400 से ज़्यादा कक्षाएँ अभी भी उधार लेनी पड़ती हैं। कक्षाओं की कमी एक "अड़चन" है जो नए कार्यक्रम के कार्यान्वयन और शिक्षा तक समान पहुँच सुनिश्चित करने में बाधा बन रही है।

वंचित क्षेत्रों में 6,400 से अधिक कक्षाओं का अभाव: एक अनसुलझी समस्या

आजकल कई इलाकों में स्कूलों और कक्षाओं की कमी हो रही है। इससे 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर गहरा असर पड़ा है और सभी छात्रों के लिए शिक्षा तक समान पहुँच सुनिश्चित करना मुश्किल हो गया है।

हाल ही में, योजना एवं वित्त विभाग के निदेशक, श्री त्रान थान डैम ने कहा कि देश में वर्तमान में सार्वजनिक प्रीस्कूल और सामान्य शिक्षा स्तर पर 618,284 कक्षाएँ हैं। इनमें से, ठोस कक्षाओं की संख्या 554,142 है, जो 89.6% की ठोसीकरण दर तक पहुँच रही है। विशेष रूप से प्राथमिक स्तर पर, ठोस कक्षाओं की दर 2015 में 78.2% से बढ़कर 2025 में 87.1% हो गई है। इसके अलावा, पुस्तकालयों, विषय कक्षों, शिक्षक कार्यालयों, कैफेटेरिया, बोर्डिंग क्षेत्रों, शौचालयों, स्वच्छ जल... की व्यवस्था पर भी निवेश का ध्यान दिया गया है।

विशेष रूप से कठिन आर्थिक स्थिति वाले क्षेत्रों में, अभी भी 6,477 उधार कक्षाएं मौजूद हैं, जिनमें से अधिकांश प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तर पर हैं।

हालाँकि, कई इलाकों में, खासकर उच्च जनसंख्या वृद्धि दर वाले शहरी इलाकों में, साथ ही दूरदराज, अलग-थलग और बेहद वंचित इलाकों में, कक्षाओं की कमी अभी भी स्थानीय स्तर पर बनी हुई है। डाक नॉन्ग , डिएन बिएन, काओ बांग, लाई चाऊ जैसे कई पहाड़ी प्रांतों में प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तर पर असंगठित कक्षाओं की दर 40% तक है।

विशेष रूप से, स्थानीय रिपोर्टों के अनुसार, वर्तमान में प्रीस्कूल शिक्षा में लगभग 27,953 कक्षा-कक्षों की कमी है और प्राथमिक शिक्षा में लगभग 7,491 कक्षा-कक्षों की कमी है, जिससे प्रतिदिन 2 सत्र पढ़ने की आवश्यकता पूरी होने के साथ ही 1 कक्षा/कक्ष का लक्ष्य प्राप्त करना संभव हो पाता है। गौरतलब है कि ये आँकड़े वर्तमान नियमों के अनुसार छात्रों/कक्षाओं की संख्या सुनिश्चित करने की आवश्यकता को ध्यान में नहीं रखते हैं।

विशेष रूप से, विशेष रूप से कठिन आर्थिक स्थिति वाले क्षेत्रों में, अभी भी 6,477 उधार कक्षाएं मौजूद हैं, जिनमें से अधिकांश प्रीस्कूल और प्राथमिक स्तर पर हैं - ऐसे स्तर जहां छोटे छात्र हैं जिन्हें विशेष देखभाल की आवश्यकता है।

हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक, श्री ट्रान द कुओंग ने कहा कि 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, शहर ने कुछ क्षेत्रों में स्कूलों में अत्यधिक भीड़ की समस्या को दूर करने के लिए 43 नए स्कूल बनाए हैं। इस बीच, हो ची मिन्ह सिटी, जहाँ 26 लाख से ज़्यादा छात्र हैं, को मार्गदर्शन और व्यावसायिक गतिविधियों को सुगम बनाने के लिए प्रत्येक वार्ड और कम्यून के अनुसार 16 व्यावसायिक समूहों में विभाजित किया गया है। शहर का लक्ष्य प्रति 10,000 स्कूली आयु वर्ग की आबादी पर 300 कक्षाएँ बनाना भी है, जिससे कक्षाओं का आकार कम करने और शिक्षण गुणवत्ता में सुधार करने में मदद मिलेगी।

वंचित क्षेत्रों के शिक्षकों को स्कूलों के बीच संघर्ष करना पड़ता है

सीमावर्ती क्षेत्रों में बनाए जाने वाले 248 स्कूलों के संबंध में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने ज़ोर देकर कहा कि यह एक ज़रूरी राजनीतिक कार्य है, जिसके लिए स्थानीय निकायों के बीच समकालिक समन्वय और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों की सक्रिय भागीदारी आवश्यक है। इस क्षेत्र में आवासीय स्कूलों को उचित रूप से, एक-दूसरे के पास-पास बनाया जाना चाहिए ताकि जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए सीखने की स्थिति सुनिश्चित हो सके।

कक्षाओं की कमी भी एक कारण है कि आर्थिक रूप से वंचित क्षेत्रों के कई छोटे स्कूलों को खराब परिस्थितियों में काम करना पड़ता है: डेस्क और कुर्सियाँ मानकों के अनुरूप नहीं होतीं, बिजली की गारंटी नहीं होती, और शिक्षण उपकरणों की भारी कमी होती है। शिक्षकों को एक स्कूल से दूसरे स्कूल में जाने के लिए मजबूर होना पड़ता है, और छात्रों को नुकसान होता है जब वे सीखने, कौशल और पाठ्येतर गतिविधियों में पूरी तरह से भाग नहीं ले पाते।

दीन्ह नुप प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय (पो तो कम्यून, इया पा जिला, जिया लाई प्रांत) के श्री वु वान तुंग ने बताया कि जिस स्कूल में वे कार्यरत हैं, उसमें वर्तमान में 14 कक्षाएँ हैं, लेकिन मुख्य विद्यालय में केवल 6-7 कक्षाओं का ही प्रबंध हो पाता है। शेष कक्षाओं को अभी भी मुख्य विद्यालय से 1-2 किमी दूर, दो अलग-अलग स्थानों पर संचालित करने के लिए बाध्य किया जा रहा है। ये अस्थायी विद्यालय स्थान हैं जिन्हें पहले इसलिए रखा गया था क्योंकि इनमें केंद्रीय विद्यालय बनाने लायक पर्याप्त परिस्थितियाँ नहीं थीं।

"दूरस्थ स्थानों पर सुविधाएँ अभी भी बहुत खराब हैं। मेज़ और कुर्सियाँ मानक के अनुरूप नहीं हैं, लेखन बोर्ड जर्जर हैं, बिजली उपलब्ध तो है लेकिन अस्थिर है, प्रकाश व्यवस्था बस पर्याप्त है, प्रोजेक्टर जैसे शिक्षण उपकरण सुरक्षा कारणों से दूरस्थ स्थानों पर नहीं ले जाए जा सकते। दूरस्थ स्थानों पर व्यावसायिक गतिविधियों या पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन लगभग असंभव है। छात्र अलग-थलग हैं, और अगर उन्हें मुख्य स्थान पर वापस लाया जाता है, तो खड़ी पहाड़ी दर्रों पर यात्रा करते समय उन्हें खतरे का सामना करना पड़ता है," श्री तुंग ने कहा।

शिक्षकों और छात्रों की सबसे बड़ी चाहत एक केंद्रीकृत स्कूल में स्थिर और समकालिक बुनियादी ढाँचे में निवेश की है। श्री तुंग ने कहा, "तभी शिक्षक पढ़ाने में सुरक्षित महसूस कर पाएँगे और छात्र नए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार पूरी तरह से अध्ययन कर पाएँगे।"

पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष 91-केएल/टीडब्ल्यू में उल्लिखित 2030 तक 100% कक्षाओं के सुदृढ़ीकरण के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मंत्री गुयेन किम सोन ने निवेश में राज्य की अग्रणी भूमिका पर ज़ोर दिया, साथ ही सामाजिक संसाधनों के संचलन को बढ़ावा देने और उचित एवं प्रभावी समाजीकरण को लागू करने पर भी ज़ोर दिया। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने यह भी स्पष्ट रूप से बताया कि अगले चरणों में, सभी छात्रों के लिए शिक्षा तक पहुँच में निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, दूरदराज के क्षेत्रों और वंचित क्षेत्रों में स्कूलों के सुदृढ़ीकरण को प्राथमिकता दी जाएगी।

लगभग 35,000 कक्षाओं की कमी, जिनमें से 6,400 से ज़्यादा कक्षाएँ अभी भी उधार ली जानी हैं, नए शैक्षणिक वर्ष से पहले एक चिंताजनक स्थिति है। दूरस्थ क्षेत्र अभी भी सीखने की स्थिति के मामले में सबसे ज़्यादा नुकसान झेल रहे हैं। अगर इसका तुरंत समाधान नहीं किया गया, तो सुविधाओं की यह "अड़चन" शिक्षा सुधार के सभी प्रयासों में बाधा बनेगी। इस समस्या के समाधान के लिए एक दूरदर्शिता, दीर्घकालिक योजना, वित्तीय संसाधन और भूमि संसाधनों की आवश्यकता है।

vov.vn

स्रोत: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html