उन्नत शिक्षा के उद्देश्य से अतिरिक्त कक्षाओं का सख्त प्रबंधन

परिपत्र 29 के प्रावधानों के अनुसार, स्कूलों में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम (डीटीएचटी) तीन विषयों के समूहों में उपलब्ध है: पिछले सेमेस्टर में कम अंक प्राप्त करने वाले छात्र (हाई स्कूल), प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले विषयों में उत्कृष्ट छात्र, और प्रवेश परीक्षा, स्नातक और स्नातकोत्तर की तैयारी कर रहे अंतिम वर्ष के छात्र। स्कूल के बाहर अतिरिक्त शिक्षण सुविधाओं को अपना व्यवसाय पंजीकृत कराना होगा; विषय, अवधि, शिक्षकों की सूची और शिक्षण शुल्क सार्वजनिक रूप से प्रकाशित करना होगा। स्कूल के बाहर अतिरिक्त शिक्षण कर्मचारियों को अच्छे नैतिक गुणों का ध्यान रखना होगा; उनके पास पढ़ाए जाने वाले विषयों के अनुरूप व्यावसायिक क्षमता होनी चाहिए।

उपरोक्त परिभाषाओं से, 3 स्पष्ट रूप से पहचाने गए बिंदु हैं, जो हैं: शिक्षा योजना में निर्धारित समय के बाहर स्कूल के विषयों के साथ अतिरिक्त शिक्षण गतिविधियाँ, चाहे प्रत्यक्ष या ऑनलाइन शिक्षण का रूप हो, शुल्क के साथ या बिना; कक्षा या छोटे समूह संगठन का पैमाना, सभी को डीटीएचटी माना जाता है।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम का प्रबंधन वर्तमान में परिपत्र 29 के तहत किया जाता है, जो 14 फरवरी से प्रभावी हुआ।

वियतनाम में नियम कुछ देशों से कम हैं

नए नियमों के अनुसार, पाठ्येतर गतिविधियों के 4 सिद्धांत हैं: पाठ्येतर गतिविधियाँ छात्रों द्वारा स्वेच्छा से, माता-पिता या अभिभावकों की सहमति से आयोजित की जानी चाहिए, और छात्रों को अतिरिक्त कक्षाएं लेने के लिए मजबूर करने के लिए किसी भी तरह से आयोजित नहीं की जानी चाहिए; पाठ्येतर गतिविधियाँ वियतनामी कानून के प्रावधानों के विपरीत नहीं होनी चाहिए, जातीयता, धर्म, व्यवसाय, लिंग, सामाजिक स्थिति के बारे में पूर्वाग्रह नहीं होना चाहिए, और अतिरिक्त कक्षाओं को शामिल करने के लिए शिक्षण सामग्री को कम नहीं करना चाहिए; पाठ्येतर गतिविधियाँ छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास में योगदान करती हैं, और स्कूल और शिक्षकों के शैक्षिक कार्यक्रमों के संगठन और कार्यान्वयन को प्रभावित नहीं करना चाहिए; पाठ्येतर गतिविधियों की अवधि, समय, स्थान और रूप छात्रों के मनोविज्ञान, आयु और स्वास्थ्य के लिए उपयुक्त होना चाहिए, और काम के घंटे, सुरक्षा, व्यवस्था, सुरक्षा, पर्यावरण स्वच्छता, आग की रोकथाम, आदि पर नियमों का पालन करना चाहिए।

ऐसे 3 मामले हैं जिनमें अतिरिक्त कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति नहीं है: प्राथमिक स्कूल के छात्र, कला, खेल और जीवन कौशल प्रशिक्षण में प्रशिक्षण ले रहे छात्रों को छोड़कर; स्कूलों में पढ़ाने वाले शिक्षकों को स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने की अनुमति नहीं है, वे स्कूल में पढ़ाने वाले छात्रों से पैसे लेकर ऐसा कर सकते हैं; पब्लिक स्कूलों के शिक्षकों को स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाओं के प्रबंधन और संचालन में भाग लेने की अनुमति नहीं है, लेकिन वे स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाओं में भाग ले सकते हैं।

नए नियमों के साथ, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का संदेश यह है कि डीटीएचटी पर प्रतिबंध नहीं है, बल्कि नकारात्मकता से बचने के लिए इसे सख्ती से नियंत्रित करने की आवश्यकता है, जिसका उद्देश्य शिक्षार्थियों और शिक्षकों के हितों को ध्यान में रखना है। शिक्षकों को कर दायित्वों के माध्यम से समाज में योगदान करते हुए, सभ्य और पारदर्शी तरीके से अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाने का अधिकार है। इस प्रकार, वियतनाम कई देशों की तुलना में डीटीएचटी के प्रति अधिक लचीला और नरम रुख अपनाता है। उदाहरण के लिए, चीन ने स्कूल के बाहर डीटीएचटी पर पूरी तरह से प्रतिबंध लगा दिया है; कोरिया और जापान में, सरकारी स्कूलों के शिक्षकों को डीटीएचटी की बिल्कुल भी अनुमति नहीं है। वियतनाम डीटीएचटी पर प्रतिबंध नहीं लगाता, फिर भी सरकारी स्कूलों के शिक्षकों को स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने की अनुमति है।

सी डीटीएचटी प्रबंधन में नए बदलाव

डीटीएचटी संगठन परिपत्र 29 और संबंधित कानूनी दस्तावेजों के प्रावधानों का अनुपालन करते हैं, जैसे शिक्षा पर कानून, सिविल सेवकों और सार्वजनिक कर्मचारियों पर कानून, श्रम कानून, उद्यमों पर कानून, प्रशासनिक प्रतिबंधों पर डिक्री, आदि, जिसके परिणामस्वरूप डीटीएचटी के प्रबंधन, निरीक्षण और जांच की जिम्मेदारी केंद्रीय से लेकर जमीनी स्तर तक समान रूप से, सख्ती से और समकालिक रूप से विनियमित होती है।

सरकारी पक्ष में, सबसे ऊपर सरकार है, उसके बाद प्रांत, ज़िला, कम्यून/वार्ड की जन समितियाँ हैं। शिक्षा प्रबंधन एजेंसी में मंत्रालय, विभाग, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग और शैक्षणिक संस्थान के प्रधानाचार्य शामिल हैं। विशेष रूप से, प्रधानाचार्य, यानी शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण होती है - क्योंकि वह सीधे शिक्षकों का प्रबंधन करने वाला और स्कूल की गुणवत्ता के लिए ज़िम्मेदार व्यक्ति होता है।

नकारात्मकता को सीमित करने की एकजुटता और दृढ़ संकल्प का प्रमाण यह है कि प्रधानमंत्री ने 7 फ़रवरी, 2025 को माध्यमिक और उच्च विद्यालयों में नामांकन की दिशा को सुदृढ़ करने और डीटीएचटी गतिविधियों के प्रबंधन पर आधिकारिक प्रेषण संख्या 10/सीडी-टीटीजी जारी किया। तदनुसार, प्रांतों और शहरों की जन समितियाँ क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों को डीटीएचटी संबंधी नियमों का कड़ाई से पालन करने, नियमों के उल्लंघन से सख्ती से निपटने और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने में योगदान देने के लिए स्कूलों को उचित वित्तीय सहायता प्रदान करने का निर्देश देती हैं।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने 20 फरवरी से 20 मार्च, 2025 तक देश भर में डीटीएचटी का निरीक्षण करने के लिए एक टीम का गठन किया है। प्रांतों और केंद्र द्वारा संचालित शहरों की जन समितियों ने अपने इलाकों में डीटीएचटी पर मार्गदर्शन के दस्तावेज जारी किए हैं, जिसमें जिला, कम्यून/वार्ड स्तर और शिक्षा क्षेत्र की जन समितियों को डीटीएचटी के निरीक्षण, जांच और प्रबंधन में समन्वय करने का निर्देश दिया गया है।

यह वास्तव में एक उल्लेखनीय बात है, डीटीएचटी प्रबंधन में एक नया परिवर्तन, अभूतपूर्व।

स्व-अध्ययन, आलोचनात्मक चिंतन, समस्या समाधान और रचनात्मकता पर आधारित गुणवत्तापूर्ण शिक्षा

फोटो: दाओ न्गोक थाच

सी स्व-अध्ययन और आलोचनात्मक चिंतन पर आधारित गुणवत्तापूर्ण शिक्षा

विज्ञान, प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के तेज़ी से विकास के संदर्भ में, कई देशों ने डीटीएचटी पर प्रतिबंध लगा दिया है। हाल के वर्षों में, चीन ने उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों, विशेष रूप से शिक्षार्थियों की रचनात्मकता को प्रशिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित किया है, और डीटीएचटी को कम करना आवश्यक है। हाल ही में चीन में प्रशिक्षित इंजीनियरों द्वारा निर्मित एआई सॉफ़्टवेयर, डीपसीक का जन्म, इस देश में स्व-अध्ययन, आलोचनात्मक चिंतन, समस्या समाधान और रचनात्मकता पर आधारित शिक्षा की गुणवत्ता का सबसे स्पष्ट प्रमाण है।

वियतनाम का लक्ष्य 2030 तक उच्च-मध्यम आय वाला देश बनना और 2045 तक विकसित, उच्च आय वाला समाजवादी देश बनना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, शिक्षा को शिक्षकों और व्याख्याताओं के मार्गदर्शन और समर्थन में शिक्षार्थियों के स्व-अध्ययन, स्व-अनुसंधान, स्व-निर्देशन और आत्म-सुधार की नींव पर आधारित होना चाहिए।

चंद्र नव वर्ष के बाद से, खासकर 14 फरवरी को सर्कुलर 29 के प्रभावी होने के बाद, अवैध ट्यूशन में उल्लेखनीय कमी आई है। प्राथमिक विद्यालयों के शिक्षकों ने ट्यूशन देना बंद कर दिया है, और माध्यमिक विद्यालयों, उच्च विद्यालयों और सतत शिक्षा केंद्रों के शिक्षकों ने भी ट्यूशन देना बंद कर दिया है। जिन स्थानों पर शर्तें लागू हैं, वहाँ शिक्षकों ने पंजीकृत ट्यूशन संस्थानों में ट्यूशन देने के लिए पंजीकरण कराया है। इससे कई छात्रों, खासकर कक्षा 9 और 12 के छात्रों, जिन्हें अपने ज्ञान और कौशल को बढ़ाने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेने की आवश्यकता होती है, के लिए मुश्किलें पैदा हुई हैं।

हालाँकि, यह स्कूलों और शिक्षकों के लिए स्कूल की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में अपनी ज़िम्मेदारी बेहतर बनाने का एक अवसर भी है। छात्रों को स्व-अध्ययन के अधिक अवसर भी मिलते हैं, और वे अब अतिरिक्त कक्षाओं पर निर्भर नहीं रहते। तकनीक और विशेष रूप से एआई के संदर्भ में, जो विभिन्न व्यवसायों में कई कर्मचारियों की जगह ले रहा है, एआई तक समय पर पहुँच न होने पर कर्मचारियों को बेरोज़गारी की लहर का सामना करना पड़ रहा है। इस संदर्भ में, शिक्षक और स्कूल जाने वाले बच्चों के माता-पिता, सभी चाहते हैं कि उनके छात्र और बच्चे महत्वपूर्ण कौशल विकसित करें, जैसे: जुनून, जिज्ञासा, रचनात्मकता, बदलाव को स्वीकार करना और एआई सीखना, आलोचनात्मक सोच, भावनात्मक बुद्धिमत्ता और जटिल समस्या-समाधान कौशल। एआई के पूरक ये कौशल तेजी से मूल्यवान होते जाएँगे।

परीक्षा का दबाव कम करें, शिक्षक की आत्म-जागरूकता बढ़ाएँ

वर्तमान में, कई कारणों से, हाई स्कूल प्रवेश, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और शीर्ष विश्वविद्यालयों में प्रवेश का दबाव अभी भी बहुत अधिक है।

इसलिए, शिक्षा क्षेत्र को परीक्षा के दबाव को कम करने के लिए समाधानों की आवश्यकता है, जैसे कि सार्वजनिक उच्च विद्यालयों के लिए नामांकन कोटा का विस्तार करना; गुणवत्ता वाले शिक्षकों की व्यवस्था करना, जूनियर हाई स्कूलों और हाई स्कूलों के बीच गुणवत्ता की एकरूपता में सुधार करने के लिए सुविधाओं में निवेश करना, विश्वविद्यालय को इंटरमीडिएट और कॉलेज प्रशिक्षण के बीच एक सुविधाजनक संबंध बनाना, जिससे छात्रों का एक हिस्सा इंटरमीडिएट और व्यावसायिक कॉलेज का अध्ययन करेगा और फिर विश्वविद्यालय से जुड़ सकेगा।

विशेष रूप से, डीटीएचटी संबंधी नियमों का पूर्णतः पालन करने में शिक्षकों की आत्म-जागरूकता, और शिक्षार्थियों के लिए मूल्य संवर्धन हेतु विवेक और जिम्मेदारी के साथ डीटीएचटी का संचालन, शिक्षकों के मूल्य को और अधिक सम्मानित करेगा। राष्ट्रीय सभा को शीघ्र ही शिक्षकों पर कानून पारित करना चाहिए ताकि न केवल शिक्षकों का सम्मान हो, बल्कि उनकी आय और जीवन स्तर में सुधार के लिए व्यावहारिक नीतियाँ भी हों ताकि उन्हें शिक्षा के क्षेत्र में योगदान देने के लिए बेहतर परिस्थितियाँ मिल सकें।

स्रोत: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm