विदेशी भाषा शिक्षण में एआई के प्रयोग से शिक्षकों में क्या परिवर्तन आए हैं?

टीपीओ - ​​विशेषज्ञों के अनुसार, एआई छात्रों को सभी आवश्यक ज्ञान प्रदान कर सकता है लेकिन शिक्षक की भूमिका को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता; हालांकि, विदेशी भाषाओं को प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए शिक्षकों को एआई के साथ तालमेल बिठाना और मिलकर काम करना होगा।

हाल ही में आयोजित सेमिनार "वियतनाम में अंग्रेजी भाषा शिक्षण में एआई का अनुप्रयोग: वर्तमान संदर्भ" में , अंग्रेजी भाषा शिक्षण और अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान के स्वतंत्र शोधकर्ता और सलाहकार, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ले वान कान्ह ने कहा कि एआई सीखने की पूरी अवधारणा को मौलिक और व्यापक रूप से बदल देगा और पुनर्परिभाषित करेगा। अब कक्षा ही एकमात्र ऐसा स्थान नहीं रह जाएगी जहाँ छात्र ज्ञान प्राप्त करेंगे।

इसके बजाय, छात्र इंटरनेट से जुड़े किसी भी उपकरण की मदद से कभी भी, कहीं भी सीख सकते हैं। इसलिए, शिक्षकों और प्रशासकों को भी अपने शिक्षण विधियों में बदलाव के बारे में सोचना चाहिए।

शिक्षा में शिक्षकों का स्थान कोई नहीं ले सकता। प्रत्यक्ष शिक्षण से भावना और रचनात्मकता को बढ़ावा मिलता है, लेकिन यह स्वीकार करना आवश्यक है कि शिक्षकों की भूमिका बदल गई है, जिसके लिए शिक्षण में एआई के साथ अनुकूलन और सहयोग की आवश्यकता है।

अंग्रेजी भाषा शिक्षण और अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान के स्वतंत्र शोधकर्ता और सलाहकार, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ले वान कान्ह ने संगोष्ठी में अपने विचार साझा किए।

विद्यालयों में अंग्रेजी भाषा शिक्षण की वर्तमान स्थिति को देखते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर कान्ह का मानना ​​है कि विद्यालयों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना बहुत मुश्किल है। इसका कारण यह है कि न केवल विदेशी भाषा के शिक्षकों को बल्कि अन्य शिक्षकों को भी इस विषय को विदेशी भाषा में पढ़ाने में सक्षम होना होगा। इसके अलावा, क्या छात्र अन्य विषयों में भी वियतनामी भाषा की तरह ही प्रभावी ढंग से सीख पाएंगे, इस पर कोई विशेष शोध या मूल्यांकन नहीं किया गया है।

एसोसिएट प्रोफेसर ने कहा कि स्कूलों में अंग्रेजी को धीरे-धीरे दूसरी भाषा बनाने का हमारा दृष्टिकोण सही है। हालांकि, "धीरे-धीरे" शब्द का अर्थ स्पष्ट करने की आवश्यकता है। हाल ही में, कुछ स्थानीय निकायों ने यह आकलन किया है कि अनुकूल परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में इसे पहले लागू करने से समाज में असमानता पैदा होगी।

एसोसिएट प्रोफेसर कान्ह ने कहा, "चरणबद्ध दृष्टिकोण की शुरुआत सावधानीपूर्वक तैयार किए गए रोडमैप से हो सकती है, जिसमें प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की शिक्षा व्यवस्था से लेकर माध्यमिक विद्यालय, हाई स्कूल और विश्वविद्यालय तक की शिक्षा को शामिल किया जाएगा, जिससे एक एकीकृत मार्ग बनेगा। इसमें पाठ्यक्रम परिवर्तन और शिक्षक प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान देना होगा। मेरा मानना ​​है कि यदि इसे सही ढंग से किया जाए, तो इसमें लगभग 30 वर्ष लगेंगे।"

वक्ताओं ने इस बात पर सहमति व्यक्त की कि वैश्विक स्तर पर शिक्षा की प्रभावशीलता को बेहतर बनाने और उसमें नवाचार लाने के लिए एआई सबसे महत्वपूर्ण उपकरणों में से एक बन गया है। भारी मात्रा में जानकारी संसाधित करने की क्षमता के कारण, एआई तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान कर सकता है, असाइनमेंट को स्वचालित रूप से ग्रेड दे सकता है, उच्चारण में सुधार कर सकता है और शिक्षकों के प्रत्यक्ष हस्तक्षेप के बिना छात्रों की प्रगति पर नज़र रख सकता है।

इसके अलावा, एआई का उपयोग शिक्षार्थियों को बहुत अधिक समय खर्च किए बिना बहुत जल्दी नए ज्ञान तक पहुंचने में भी मदद कर सकता है।

अभिभावकों को अपने लक्ष्यों को पुनर्परिभाषित करने की आवश्यकता है।

एसोसिएट प्रोफेसर कान्ह का यह भी मानना ​​है कि कई माता-पिता अपने बच्चों की विदेशी भाषा की शिक्षा में बिना लक्ष्य स्पष्ट किए ही पैसा लगाते हैं। माता-पिता की अपेक्षाएं अत्यधिक होती हैं, इसलिए वे नियमित कक्षाओं के अलावा अपने बच्चों को कई अतिरिक्त कक्षाओं में भी दाखिला दिला देते हैं। वास्तविकता में, हमारी विदेशी भाषा की शिक्षा व्याकरण पर ही अधिक केंद्रित है।

एक और समस्या यह है कि हाल के वर्षों में, माता-पिता और छात्र आईईएलटीएस प्रमाणपत्र प्राप्त करने की होड़ में शामिल हो गए हैं, यह गलत धारणा रखते हुए कि उच्च अंक प्राप्त करना प्रतिभा का प्रतीक है। यह गलत है। विदेशी भाषाएँ हमें दुनिया से जुड़ने में मदद करने वाले साधन हैं, लेकिन बिना ज्ञान और मूल्य के , हम केवल लक्ष्यहीन होकर भटक रहे हैं।

माता-पिता की यह भी प्रबल अपेक्षा होती है कि विदेश में पढ़ाई करने के लिए केवल उच्च आईईएलटीएस स्कोर होना ही पर्याप्त है, जबकि विदेश में पढ़ाई करना लौटने पर सफलता की गारंटी नहीं देता है।

श्री कान्ह के अनुसार, विदेशी भाषा प्रमाणपत्र प्राप्त करने के लिए छात्रों की बढ़ती संख्या का एक कारण यह है कि विश्वविद्यालय इन्हें प्रवेश मानदंड के रूप में उपयोग कर रहे हैं, जिससे वंचित क्षेत्रों के उन छात्रों के साथ अन्याय हो रहा है जिनके पास विदेशी भाषा सीखने के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं। वास्तव में, किसी भी अध्ययन या मूल्यांकन ने यह साबित नहीं किया है कि उच्च आईईएलटीएस स्कोर वाले छात्र अन्य छात्रों की तुलना में शैक्षणिक रूप से बेहतर प्रदर्शन करते हैं।

उन्होंने कहा, "इससे यह सवाल उठता है कि आईईएलटीएस स्कोर को प्रवेश मानदंड के रूप में क्यों इस्तेमाल किया जाना चाहिए, और यदि इसे अनुचित माना जाता है, तो शिक्षा क्षेत्र द्वारा इसमें समायोजन किया जाना चाहिए।"

हा लिन्ह

स्रोत: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo