हाई स्कूल स्नातक परीक्षा 2025: मानकीकरण के बिना अंक वितरण अच्छा नहीं हो सकता

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा कई अभ्यर्थियों और शिक्षकों के लिए राहत की सांस लेकर समाप्त हुई, जब दो विषयों (गणित और अंग्रेजी) के अंक वितरण को, जिन्हें कभी कठिन माना जाता था, कुछ विशेषज्ञों ने "आश्चर्यजनक रूप से सुंदर" बताया।

हो ची मिन्ह सिटी में स्नातक परीक्षा देते अभ्यर्थी - फोटो: एनएचयू हंग

हालाँकि, केवल चार्ट के आकार या सहज अनुभूति के आधार पर एक सुंदर स्पेक्ट्रम की प्रशंसा करने में वैज्ञानिक आधार का अभाव है और इससे आसानी से गलतफहमी पैदा हो सकती है।

एक "सुंदर" स्कोर स्पेक्ट्रम केवल तभी मूल्यवान होता है जब यह आउटपुट मानकों के अनुसार छात्रों की क्षमताओं को ईमानदारी से प्रतिबिंबित करता है, उम्मीदवार समूहों के बीच निष्पक्षता सुनिश्चित करता है, और वस्तुनिष्ठ, बहुविकल्पीय मानक परीक्षण प्रश्नों के आधार पर बनाया गया है।

इस वर्ष का गणित और अंग्रेजी अंक वितरण डेटा वास्तव में महत्वपूर्ण चेतावनियाँ दे रहा है।

सबसे पहले, आइए विशिष्टताओं पर नज़र डालें। गणित में औसत अंक 4.78 थे, जिसका माध्य 4.6 था - लगभग आधे छात्रों ने 5 अंक से कम अंक प्राप्त किए। केवल 12% उम्मीदवारों ने 7 अंक या उससे अधिक अंक प्राप्त किए, जबकि लगभग 8% ने 2.5 अंक से कम अंक प्राप्त किए।

अंग्रेज़ी का औसत स्कोर 5.38 और माध्यिका 5.25 थी, लेकिन 38% औसत से नीचे थे। ये आँकड़े "अच्छे" नहीं हैं क्योंकि ये कम औसत और परिणामों के विषम वितरण को दर्शाते हैं - खासकर गणित में।

बहुविकल्पीय परीक्षण में मूल्यांकन के सिद्धांत के अनुसार, स्कोर स्पेक्ट्रम केवल तभी वैध होता है जब उसके साथ परीक्षण के वितरण, भेदभाव और विश्वसनीयता के स्थिर संकेतक हों।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा अब "टू-इन-वन" परीक्षा हो गई है - स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश दोनों के लिए।

स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश दोनों लक्ष्यों को पूरा करने के लिए, मानक बहुविकल्पीय परीक्षाएं अक्सर इस प्रकार तैयार की जाती हैं कि उनमें लगभग 60-65% प्रश्न मान्यता-बोध स्तर पर होते हैं, तथा शेष प्रश्न आवेदन और उच्च आवेदन स्तर पर होते हैं, ताकि अभ्यर्थियों का वर्गीकरण किया जा सके।

परीक्षण डिजाइन में, यह पूरी तरह से संभव है यदि प्रश्न बैंक को मानकीकृत किया जाए और प्रश्नों की कठिनाई और भेदभाव को निर्धारित करने के लिए पायलट परीक्षण किया जाए।

हालाँकि, वास्तविकता यह है कि वर्तमान परीक्षा अभी तक पूर्ण मानकीकरण प्रक्रिया से नहीं गुज़री है। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में बदलाव ने गणित और अंग्रेज़ी में परीक्षा डिज़ाइन में व्याप्त भ्रम को और उजागर कर दिया है।

मानकीकरण के अभाव में, अंक वितरण कम विश्वसनीय हो जाता है। गणित के लिए, इस वर्ष का अंक वितरण थोड़ा दाईं ओर झुका हुआ है, जिसका अधिकतम मान 4-4.5 अंकों के आसपास है - जिसका अर्थ है कि अधिकांश उम्मीदवार निम्न अंक स्तर पर केंद्रित हैं।

राष्ट्रीय परीक्षा में इसका अर्थ यह है कि कई छात्र सामान्य गणित दक्षता की न्यूनतम आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं।

हालाँकि अंग्रेजी विषय में अंक वितरण ज़्यादा "संतुलित" है, लेकिन यह वास्तव में उम्मीदवारों के एक चुनिंदा समूह के परिणामों को दर्शाता है - क्योंकि यह एक वैकल्पिक विषय है, इसलिए केवल लगभग 3,50,000 छात्रों ने ही परीक्षा दी, जो पिछले वर्षों की तुलना में काफ़ी कम है। लगभग 40% छात्रों ने अभी भी औसत से कम अंक प्राप्त किए हैं - एक ऐसा आँकड़ा जो आम जनता के लिए चिंता का विषय है।

हालाँकि, जब परीक्षा मानकीकृत नहीं होती, तो यह परिणाम मुख्य रूप से "परीक्षा देने" के स्तर को दर्शाता है, लेकिन "सीखने" के स्तर या शिक्षण की वास्तविक गुणवत्ता की पुष्टि नहीं कर सकता। किसी मान्य निष्कर्ष पर पहुँचने के लिए क्षेत्र, सीखने की स्थितियों और स्कूल के संदर्भ के अनुसार आगे विश्लेषण आवश्यक है।

विशेष रूप से, जबकि बहुत कम छात्र स्नातक परीक्षा में 9-10 अंक प्राप्त कर पाते हैं, कई स्कूल आईईएलटीएस 6.5 को 9-10 अंग्रेजी अंकों में बदल देते हैं - जिससे एक ऐसा अंतर पैदा होता है जो पारदर्शी तरीके से विनियमित न होने पर अनुचित हो सकता है।

उपरोक्त आंकड़ों से, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को परीक्षा मानकीकरण प्रक्रिया को पूरी तरह से लागू करने की आवश्यकता है: एक प्रश्न बैंक का निर्माण करना जो आउटपुट मानकों का बारीकी से पालन करता हो, प्रतिनिधि नमूनों के साथ प्रश्नों का परीक्षण करना, कठिनाई का विश्लेषण करना - भेदभाव और समग्र विश्वसनीयता का परीक्षण करना।

परीक्षा की संरचना स्पष्ट रूप से तैयार की जानी चाहिए और प्रत्येक भाग के मैट्रिक्स और उद्देश्यों की पारदर्शी घोषणा की जानी चाहिए। इससे छात्रों पर स्नातक परीक्षा का दबाव कम होगा, जबकि विश्वविद्यालयों के पास चयन के लिए उपयुक्त आधार उपलब्ध रहेगा।

इसके अतिरिक्त, छात्रों के एक समूह को अनुचित लाभ पहुंचाने से बचने के लिए प्रवेश में अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणपत्रों के उपयोग को समायोजित करना आवश्यक है।

अंततः, स्कोर वितरण मूल्यांकन सांख्यिकीय मापदंडों - जैसे माध्य, मध्यिका, मानक विचलन, स्कोर वितरण और परीक्षण विश्वसनीयता - पर आधारित होना चाहिए, न कि केवल ग्राफ या विशेषज्ञ की राय पर।

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ले तुआन फोंग

स्रोत: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-pho-diem-khong-the-dep-neu-thieu-chuan-hoa-20250719093601269.htm