लाई चाऊ प्रतिदिन 2 शिक्षण सत्र आयोजित करने के लिए कठिनाइयों पर काबू पाने का प्रयास करते हैं

जीडीएंडटीडी - लाई चाऊ प्रांत व्यापक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए योग्य शैक्षणिक संस्थानों में प्रतिदिन दो शिक्षण सत्र आयोजित करने का प्रयास कर रहा है।

पहाड़ी क्षेत्रों के स्कूलों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है

प्रतिदिन 2 सत्र पढ़ाने का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं का व्यापक विकास करना, दोपहर की गतिविधियों जैसे रचनात्मक अनुभव, खेल, जीवन कौशल, STEM शिक्षा , विदेशी भाषाएं आदि का विस्तार करना है... यह पहाड़ी क्षेत्रों के छात्रों के लिए आधुनिक कार्यक्रमों तक पहुंच बनाने और राष्ट्रीय शिक्षा मानकों के अनुरूप कार्य करने के लिए एक आवश्यक कदम है।

मौलिक और व्यापक शैक्षिक नवाचार की यात्रा में, लाई चाऊ प्रांत 2 शिक्षण सत्र/दिन आयोजित करने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कठिनाइयों को दूर करने का प्रयास कर रहा है।

हालाँकि, लाई चाऊ जैसे पहाड़ी प्रांत में, भूभाग खंडित है, आबादी बिखरी हुई है, कई गाँव केंद्र से दूर हैं, ऐसे में प्रतिदिन दो सत्र आयोजित करना कई चुनौतियों का सामना करता है। सबसे पहले, शिक्षकों की कमी, खासकर अंग्रेजी, आईटी, ललित कला और संगीत, के कारण कई स्कूलों को अंशकालिक या अनुबंध पर शिक्षकों को पढ़ाना पड़ता है, जिससे दोपहर में होने वाली शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता प्रभावित होती है।

जातीय अल्पसंख्यकों के लिए नाम पी प्राथमिक बोर्डिंग स्कूल, ले लोई कम्यून अंग्रेजी सीखने के लिए कक्षाओं को जोड़ता है।

लाई चाऊ प्रांत के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग की रिपोर्ट के अनुसार, 2025-2026 के स्कूल वर्ष में, पूरे प्रांत में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के मानक की तुलना में अभी भी 1,000 से अधिक शिक्षकों की कमी है। जिनमें से, नियुक्त कर्मचारियों की तुलना में कमी वाले शिक्षकों की संख्या 596 लोग हैं (154 प्रीस्कूलर; 64 प्राथमिक स्कूली बच्चे; 259 माध्यमिक स्कूली बच्चे; 119 हाई स्कूल और सतत शिक्षा शिक्षक)।

ले लोई कम्यून में जातीय अल्पसंख्यकों के लिए नाम पी प्राइमरी बोर्डिंग स्कूल के प्रधानाचार्य श्री बुई वान न्हिएट ने बताया: "हमारे पास अंग्रेजी का कोई शिक्षक नहीं है, इसलिए हमें चान नुआ सेकेंडरी स्कूल के एक शिक्षक से पढ़ाने के लिए कहना पड़ता है। स्कूल ने अंग्रेजी सीखने के लिए एक ही कक्षा के बच्चों को भोजन कक्ष में समूहित कर दिया है।"

द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल लागू करने के बाद, सिन सुओई हो कम्यून 9 स्कूलों, 159 कक्षाओं, 3,273 हाई स्कूल के छात्रों और 1,000 से ज़्यादा प्रीस्कूल बच्चों का प्रबंधन करता है। सुविधाओं और मानव संसाधनों की स्थिति को समझने के बाद, सभी शैक्षणिक संस्थानों की विषय कक्षाओं और पुस्तकालयों के मामले में स्थिति एक जैसी ही है। कुछ स्कूलों में शिक्षण उपकरणों का अभाव है या फिर हैं तो वे समन्वित नहीं हैं। उल्लेखनीय है कि 2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में, कम्यून में 13 प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षकों की कमी है, जिनमें 6 अंग्रेज़ी शिक्षक भी शामिल हैं।

सिन सुओई हो कम्यून स्थित थेन सिन प्राइमरी बोर्डिंग स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री दो थी थान बिन्ह ने बताया: "इस वर्ष, स्कूल में 16 कक्षाओं में 348 छात्र हैं, लेकिन अभी भी 3 शिक्षकों की कमी है, जिनमें एक अंग्रेजी शिक्षक भी शामिल है। हमें कार्यक्रम की प्रगति सुनिश्चित करने और दूसरी कक्षा को बनाए रखने के लिए कक्षाओं को संयोजित करना होगा, शिक्षण घंटे बढ़ाने होंगे।"

सी लो लाउ प्राइमरी बोर्डिंग स्कूल, सी लो लाउ कम्यून के शिक्षक और छात्र।

ता मुंग सेकेंडरी स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज, मुओंग किम कम्यून के प्रधानाचार्य श्री गुयेन वान थाई ने चिंता व्यक्त करते हुए कहा: "स्कूल में वर्तमान में गणित, प्रौद्योगिकी और अंग्रेजी के शिक्षकों की कमी है। अल्पावधि में, हम घंटों की संख्या बढ़ाएँगे और सहायता के लिए अन्य स्कूलों से शिक्षकों को लाएँगे, लेकिन दीर्घावधि में, हमें 2-सत्र/दिन शिक्षण मॉडल को स्थिर रूप से लागू करने के लिए वास्तव में कर्मचारियों की संख्या बढ़ाने की आवश्यकता है।"

शिक्षकों की कमी के अलावा, कुछ स्कूलों को सुविधाओं के मामले में भी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। दूरदराज, अलग-थलग और सीमावर्ती क्षेत्रों के कई स्कूलों में अनुभवात्मक गतिविधियों और आवास व्यवस्था के लिए कार्यात्मक कमरे, खेल के मैदान और बहुउद्देश्यीय हॉल का अभाव है। इसके अलावा, प्रतिदिन दो सत्र आयोजित करने से परिचालन लागत (बिजली, पानी, आवास भोजन, शिक्षक भत्ते आदि) बढ़ जाती है, जबकि स्थानीय बजट से धन जुटाने की क्षमता सीमित होती है, और दुर्गम क्षेत्रों में सामाजिककरण में कई बाधाओं का सामना करना पड़ता है।

पा तान कम्यून स्थित पा तान सेकेंडरी स्कूल के प्रधानाचार्य श्री गुयेन तिएन थान ने बताया, "अपर्याप्त सुविधाओं के कारण स्कूल प्रतिदिन 2 सत्र आयोजित नहीं कर सकता। इस वर्ष, स्कूल में 12 कक्षाएं, 458 छात्र हैं, लेकिन केवल 6 कक्षाएँ हैं। वर्तमान में, हम कक्षाओं को 2 पालियों में विभाजित करते हैं।"

कठिनाइयों पर विजय पाने के लिए समाधानों का समन्वय करें

इन चुनौतियों का सामना करते हुए, लाई चाऊ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने प्रत्येक इलाके की वास्तविक परिस्थितियों के आधार पर प्रतिदिन दो सत्रों में शिक्षण लागू करने के लिए एक रोडमैप तैयार किया है। तदनुसार, इलाके इसे चरणबद्ध तरीके से लागू करेंगे, जहाँ पर्याप्त परिस्थितियाँ होंगी, वहाँ पहले और जिनके पास पर्याप्त परिस्थितियाँ नहीं होंगी, उन्हें अतिरिक्त निवेश के लिए प्राथमिकता दी जाएगी।

इसके साथ ही, कई स्कूल अभी भी अनुकूलन के तरीके खोजने में लचीले हैं। कुछ जगहें खेल, कला और करियर क्लबों के रूप में दोपहर के समय का आयोजन करती हैं; अन्य जगहें कृषि, हस्तशिल्प और पर्यावरण अनुभव गतिविधियों को जोड़ती हैं।

सी लो लाउ कम्यून स्थित सी लो लाउ सेकेंडरी स्कूल के प्रधानाचार्य श्री गुयेन तिएन ज़ुआन ने कहा: "हमने तय किया कि दूसरी कक्षा 'अतिरिक्त अध्ययन' नहीं, बल्कि 'मज़ेदार अध्ययन' है। छात्रों को व्यायाम, खेल और जीवन कौशल का अभ्यास करने का मौका मिलता है - ऐसा कुछ जिसकी पहाड़ी इलाकों के छात्रों में लंबे समय से कमी रही है।"

तुंग क्वा लिन सेकेंडरी स्कूल फॉर एथनिक माइनॉरिटीज, दाओ सान कम्यून के शिक्षकों और छात्रों का संगीत पाठ।

"प्रतिदिन दो सत्रों में शिक्षण के कार्यान्वयन से, शुरुआती परिणाम बहुत सकारात्मक रहे हैं। कक्षाओं में छात्रों की उपस्थिति दर बढ़ी है, और छात्रों के जीवन कौशल और संचार कौशल में उल्लेखनीय सुधार हुआ है।" - दाओ सान कम्यून स्थित जातीय अल्पसंख्यकों के लिए तुंग क्वा लिन माध्यमिक विद्यालय की प्रधानाचार्या सुश्री लू थी लान हुआंग ने कहा।

शिक्षकों की कमी के बारे में, लाई चाऊ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक, श्री मैक क्वांग डुंग ने कहा: "आने वाले समय में, हम स्कूलों का एकीकरण जारी रखेंगे, अगर परिस्थितियाँ अनुमति दें तो छात्रों को अध्ययन केंद्रों और बोर्डिंग स्कूलों में लाएँगे ताकि छात्र/कक्षा अनुपात बढ़ सके। निर्धारित पदों की तुलना में जिन शिक्षकों की अभी भी कमी है, उन्हें भर्ती और अनुबंध पर रखेंगे। साथ ही, अतिरिक्त शिक्षकों वाले स्थानों से शिक्षकों को कम शिक्षकों वाले स्थानों पर स्थानांतरित करेंगे।"

इसके अलावा, लाई चाऊ प्रांत के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग ने स्कूलों को निर्देश दिया कि वे शिक्षकों को अतिरिक्त घंटे और अवधि पढ़ाने के लिए सक्रिय रूप से व्यवस्था करें; पर्याप्त क्षमता वाले स्कूलों के शिक्षकों को सक्रिय रूप से कार्य सौंपें ताकि वे कमी वाले स्कूलों में अंशकालिक रूप से पढ़ा सकें, कम कमी वाले स्कूलों से बहुत अधिक कमी वाले स्कूलों में, मिडिल स्कूल के शिक्षकों से प्राथमिक स्कूल में कुछ विशेष विषयों में पढ़ा सकें, और प्रत्यक्ष शिक्षण को ऑनलाइन शिक्षण के साथ जोड़ सकें...

वांग मा चाई प्राइमरी बोर्डिंग स्कूल, सी लो लाउ कम्यून के शिक्षकों और छात्रों का वियतनामी पाठ।

हाल के वर्षों में, लाइ चाऊ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने उन विषयों के शिक्षक प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए छात्रों की भर्ती को भी बढ़ावा दिया है जिनकी कमी है। साथ ही, इसने उन विषयों के शिक्षकों को प्रोत्साहित और अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान की हैं जिनकी संरचना और पदों की तुलना में आवश्यकता से अधिक शिक्षक हैं ताकि वे उन विषयों में द्वितीय-स्तरीय प्रशिक्षण में भाग ले सकें जिनकी स्थानीय और इकाई में शिक्षकों की कमी है।

लाई चाऊ प्रांत की शिक्षा विकास रणनीति के अनुसार, 2030 तक प्राथमिक विद्यालय के सभी छात्रों के लिए प्रतिदिन दो सत्र अध्ययन का लक्ष्य है। इसे छात्रों की गुणवत्ता में सुधार और उनकी व्यापक क्षमता के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण समाधान माना जा रहा है।

"जब इन समाधानों को समकालिक रूप से लागू किया जाएगा, तो 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्थानीय शिक्षकों की कमी की समस्या धीरे-धीरे हल हो जाएगी। इससे शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रतिदिन दो शिक्षण सत्र आयोजित करने में लचीलापन लाने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ निर्मित होंगी, जिससे व्यापक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होगा," श्री मैक क्वांग डंग ने बताया।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/lai-chau-no-luc-vuot-kho-to-chuc-day-hoc-2-buoi-moi-ngay-post754927.html