व्यावसायिक समूह गतिविधियों में नवाचार के माध्यम से कठिन क्षेत्रों में प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना

जीडी एंड टीडी - पाठ अनुसंधान की दिशा में व्यावसायिक समूह गतिविधियां, एआई अनुप्रयोगों के साथ मिलकर डाक लाक के वंचित क्षेत्रों में स्कूलों को शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करती हैं।

छात्रों के अवलोकन से लेकर पाठों में नवीनता लाने तक

कठिन सामाजिक -आर्थिक परिस्थितियों में, दूरदराज के इलाकों में शिक्षकों को शिक्षण की गुणवत्ता बनाए रखने के लिए हमेशा कई गुना अधिक प्रयास करने पड़ते हैं। हालाँकि, कठिनाइयों से जूझने के बजाय, डाक लाक के कई प्राथमिक विद्यालयों ने शिक्षक क्षमता और छात्र गुणवत्ता में सुधार के लिए व्यावसायिक गतिविधियों में नवाचार को प्राथमिकता दी है।

सुश्री ले थी वियत - नो ट्रांग लॉन्ग प्राइमरी स्कूल की प्रधानाचार्य, व्यावसायिक क्लस्टर नंबर 13 की प्रमुख, डाक लाक शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग ने व्यावसायिक गतिविधियों की सामग्री तैनात की।

31 अक्टूबर को, नो ट्रांग लॉन्ग प्राइमरी स्कूल (क्रोंग पैक कम्यून) में, पाँचवीं कक्षा की पेशेवर टीम ने नियमित रूप से पाठ अनुसंधान (एनसीबीएच) की दिशा में गतिविधियाँ आयोजित कीं - एक ऐसा मॉडल जो शिक्षकों को छात्रों की सीखने की गतिविधियों को एक साथ डिज़ाइन, अवलोकन और विश्लेषण करने की अनुमति देता है। अक्टूबर 2025 का विषय "सरल विद्युत परिपथों का उपयोग - STEM: पॉकेट टॉर्च" इस नवोन्मेषी भावना का एक विशिष्ट उदाहरण बन गया है।

यह व्यावसायिक क्लस्टर संख्या 13 गतिविधि की विषय-वस्तु है, जिसे डाक लाक शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग द्वारा निर्देशित किया जाएगा और 2025-2026 स्कूल वर्ष से क्रियान्वित किया जाएगा।

सुश्री गुयेन थी थू हा - व्यावसायिक समूह की प्रमुख (नो ट्रांग लॉन्ग प्राइमरी स्कूल) ने कहा: "केवल सहकर्मियों के शिक्षण का मूल्यांकन करने के बजाय, हम छात्रों का अवलोकन करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं: कौन से छात्र पाठ समझते हैं, कौन से छात्र धीमे हैं, और क्या कारण हैं। प्रत्येक बैठक एक पेशे को सीखने का एक वास्तविक अवसर है।"

इस दृष्टिकोण के कारण, पेशेवर टीम ने जातीय अल्पसंख्यक छात्रों की विशेषताओं के लिए उपयुक्त कई लचीली शिक्षण विधियों पर सहमति व्यक्त की है।

सुश्री गुयेन थी थू हा और छात्र पाठ की विषय-वस्तु पर चर्चा करते हैं।

नवंबर 2025 की योजना के अनुसार, नो ट्रांग लॉन्ग स्कूल एनसीबीएच मॉडल के अनुसार "सरल विद्युत परिपथ - चालक और कुचालक" पर केंद्रित प्रदर्शन पाठों को लागू करना जारी रखेगा। समूह के शिक्षक मिलकर पाठ तैयार करते हैं, शिक्षण गतिविधियाँ तैयार करते हैं, छात्रों के सामने आने वाली कठिनाइयों का पूर्वानुमान लगाते हैं और उनसे निपटने के उचित तरीके बताते हैं।

उल्लेखनीय रूप से, शिक्षकों ने पाठ डिजाइन में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का साहसपूर्वक प्रयोग किया है: चैटजीपीटी गतिविधि स्क्रिप्ट लिखने में मदद करता है; जेमिनी चित्रण बनाने में सहायता करता है; कैनवा पाठ वीडियो बनाता है; वीओ3 प्रयोगात्मक एनिमेशन बनाता है।

तकनीक का यह संयोजन पाठों को अधिक सहज और समझने में आसान बनाता है, खासकर सीमित वियतनामी शब्दावली वाले जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए। प्रदर्शन पाठ की प्रभारी शिक्षिका गुयेन थी सिन्ह ने कहा: "जब छात्र स्वयं देख, सुन और कर सकते हैं, तो वे अपनी राय व्यक्त करने में अधिक रुचि और आत्मविश्वास महसूस करते हैं, बजाय इसके कि वे बोलने से डरें।"

पाठ के बाद, पूरे व्यावसायिक समूह ने बिना किसी आलोचना या मूल्यांकन के, चर्चा की और अनुभव साझा किए। सभी सुझाव केवल एक ही उद्देश्य पर केंद्रित थे: छात्रों को बेहतर ढंग से सीखने में मदद करना। इस खुलेपन और ईमानदारी ने स्कूल में एक ऐसी सीखने की संस्कृति का निर्माण किया - जो पिछली व्यावसायिक बैठकों में हासिल करना मुश्किल था।

छात्र अपने समूह कार्य के परिणामों की रिपोर्ट करते हैं।

प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता दूरदराज के क्षेत्रों में शिक्षकों के लिए मार्ग प्रशस्त करती है

न केवल नए तरीकों तक सीमित, बल्कि डाक लाक के वंचित इलाकों के कई स्कूल प्रबंधन और शिक्षण में भी एआई के इस्तेमाल में अग्रणी भूमिका निभा रहे हैं। इसका एक विशिष्ट उदाहरण दीन्ह नुप प्राइमरी स्कूल (तान तिएन कम्यून) है, जहाँ 94% से ज़्यादा छात्र ज़ो डांग जातीय समूह के हैं।

स्कूल के प्रधानाचार्य श्री डुओंग वान हुआन के अनुसार, एआई एप्लीकेशन शिक्षकों को समय बचाने और शिक्षण दक्षता में सुधार करने में मदद करता है।

श्री हुआन ने स्वीकार किया, "एआई शिक्षकों का स्थान नहीं लेता, बल्कि हमें ऐसे अभ्यास, चित्र और परिदृश्य बनाने में मदद करता है जो जातीय छात्रों के करीब हों, जिससे उन्हें ज्ञान तक अधिक स्वाभाविक रूप से पहुंचने में मदद मिलती है।"

स्कूल ने चार चरणों को मिलाकर व्यावसायिक गतिविधियाँ लागू की हैं: योजना बनाना - चित्रण सिखाना - विश्लेषण - साझा करना, और पाठ योजना डिज़ाइन में Gamma.app, Canva, ChatGPT उपकरणों का उपयोग करना। इसके कारण, वियतनामी, गणित या नैतिकता के पाठ जीवंत हो जाते हैं, जो ज़ो डांग की सांस्कृतिक वास्तविकता से जुड़े होते हैं।

यह मॉडल न केवल विद्यार्थियों को पाठों को तेजी से समझने में मदद करता है, बल्कि इससे शिक्षकों के बीच पेशेवर अंतर को भी कम करने में मदद मिलती है, जब अनुभवी लोग युवाओं का मार्गदर्शन करते हैं, एक साथ सीखते हैं और सृजन करते हैं।

दूरदराज के क्षेत्रों में प्राथमिक विद्यालयों में कार्यान्वयन के माध्यम से, यह देखा जा सकता है कि व्यावसायिक समूह गतिविधियों में नवाचार न केवल व्यावसायिक सुधार का एक रूप है, बल्कि स्कूल संस्कृति का परिवर्तन भी है - जहां सभी शिक्षक सीख सकते हैं, सुन सकते हैं और रचनात्मक हो सकते हैं।

शिक्षक और छात्र एक साथ पाठ के लिए तैयारी करते हैं।

जहाँ अभी भी परिस्थितियाँ अपर्याप्त हैं, वहाँ शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखने का सबसे प्रभावी तरीका "आंतरिक नवाचार" है। प्रत्येक व्यावसायिक गतिविधि सत्र, प्रत्येक प्रदर्शन पाठ एक शैक्षणिक प्रयोगशाला बन जाता है - जहाँ शिक्षक विधियों के साथ प्रयोग करते हैं, छात्रों का अवलोकन करते हैं, और अपने अनुभवों से सीखते हैं।

श्री डुओंग वान हुआन ने पुष्टि की: "जब शिक्षक अपनी शिक्षण पद्धतियाँ बदलते हैं, तो छात्र भी अपनी सीखने की पद्धतियाँ बदलेंगे। पाठ अनुसंधान पर आधारित व्यावसायिक गतिविधियों का सबसे बड़ा लाभ यह है कि इससे शिक्षकों को अधिक आत्मविश्वास मिलता है और वे अपने काम से अधिक प्रेम करते हैं, और छात्र अधिक व्यावहारिक रूप से सीखते हैं।"

नो ट्रांग लॉन्ग, दीन्ह नुप और डाक लाक के कई दूरदराज के स्कूलों में हुए नवाचारों से यह कहा जा सकता है कि प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार पेशेवर समूह से शुरू होता है। जब सामूहिक गतिविधियाँ रचनात्मकता का मंच बन जाती हैं, जब तकनीक और एआई का सही दिशा में उपयोग किया जाता है, तो "कठिन क्षेत्र" बाधाएँ नहीं, बल्कि शिक्षा में सतत प्रगति का प्रारंभिक बिंदु बन जाएँगे।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html