स्कूलों में दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी: शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण हैं

विशेषज्ञों के अनुसार, वियतनाम में अंग्रेजी को स्कूलों में दूसरी भाषा बनाने में सफलतापूर्वक मदद करने के लिए शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण टीम हैं, इसलिए प्रशिक्षण सर्वोच्च प्राथमिकताओं में से एक होना चाहिए।

प्रधानमंत्री ने हाल ही में निर्णय संख्या 2371/QD-TTg जारी करते हुए "2025-2035 की अवधि के लिए स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना, 2045 तक के दृष्टिकोण के साथ" (संक्षेप में परियोजना) परियोजना को मंजूरी दी। यह वियतनाम को वैश्विक नागरिकों की एक पीढ़ी के निर्माण में योगदान देने के लक्ष्य के करीब पहुँचने में मदद करने के लिए एक नवीनतम कदम है, जो वियतनाम के अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की आवश्यकताओं को पूरा करता है, और अब से 2045 तक सभी स्तरों की शिक्षा और प्रशिक्षण को शामिल करते हुए एक स्पष्ट रोडमैप तैयार करता है।

"स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना" परियोजना के अनुसार, 2025-2030 की अवधि में, देश भर के 100% सामान्य शिक्षा संस्थानों में कक्षा 1 से अंग्रेजी अनिवार्य रूप से पढ़ाई जाएगी।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

कक्षा 1 से अंग्रेजी पढ़ाना अनिवार्य है : 3 महत्वपूर्ण बातें

विशेष रूप से, परियोजना के अनुसार, 2025-2030 की अवधि में, देश भर के 100% सामान्य शिक्षा संस्थान कक्षा 1 से अनिवार्य रूप से अंग्रेजी पढ़ाएंगे।

विशेषज्ञों के अनुसार, यह सही दृष्टिकोण है, जो नई पीढ़ी के लिए एकीकरण और वैश्विक नागरिकता क्षमता को बढ़ाने की आकांक्षा को दर्शाता है। लेकिन प्रभावी रोडमैप क्या है? अगर प्राथमिक विद्यालयों में पर्याप्त अंग्रेजी शिक्षक नहीं हैं, तो स्थानीय लोगों को क्या करना चाहिए?

2024-2025 स्कूल वर्ष में हो ची मिन्ह सिटी में शिक्षा की स्थिति पर हो ची मिन्ह सिटी पीपुल्स कमेटी की रिपोर्ट, जो नए 2025-2026 स्कूल वर्ष की तैयारी कर रही है, से पता चलता है कि विलय के बाद, पूरे शहर में 2,093/3,937 पूर्वस्कूली शिक्षा सुविधाएं (53.16%) बच्चों के लिए अंग्रेजी परिचय गतिविधियों का आयोजन कर रही हैं; 206,811 पूर्वस्कूली बच्चों को अंग्रेजी से परिचित कराया जाता है और 3,489 शिक्षक बच्चों के लिए अंग्रेजी परिचय गतिविधियों के आयोजन में भाग लेते हैं।

हो ची मिन्ह सिटी ने पाया है कि प्रीस्कूल बच्चों के अंग्रेज़ी से परिचित होने की दर असमान है, और यह दर मुख्यतः सरकारी स्कूलों में केंद्रित है। शहर का शिक्षा विभाग 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में प्रीस्कूल बच्चों के अंग्रेज़ी से परिचित होने की संख्या बढ़ाने की योजना बना रहा है ताकि प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश से पहले उनके पास एक अच्छी नींव हो।

हो ची मिन्ह सिटी के तान दीन्ह वार्ड स्थित ट्रान खान डू प्राइमरी स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री ले थी थू हैंग ने कहा कि 2025-2030 की अवधि में, जब कक्षा 1 से अंग्रेजी अनिवार्य रूप से पढ़ाई जाएगी, प्राथमिक विद्यालयों को सबसे प्रभावी बनाने के लिए अभी से तीन चीजों की तैयारी करनी होगी। पहली, शिक्षण कार्य के लिए आवश्यक भौतिक सुविधाएँ (कक्षाएँ, कार्यात्मक कक्ष, उपकरण)। दूसरी, शिक्षण कर्मचारियों को गुणवत्ता और मात्रा दोनों सुनिश्चित करने की आवश्यकता है। तीसरी, छात्रों के अभिभावकों की जागरूकता, जिससे उनके बच्चों की शिक्षण गतिविधियों में आम सहमति और समर्थन पैदा हो।

प्रीस्कूल शिक्षक बच्चों को अंग्रेजी से परिचित कराते हैं

फोटो: थुय हैंग

हालांकि, हकीकत में, कुछ स्कूलों और इलाकों में कुछ विषयों में स्थानीय शिक्षकों की अभी भी कमी है। 2024-2025 स्कूल वर्ष में शहर की शिक्षा पर हो ची मिन्ह सिटी पीपुल्स कमेटी की रिपोर्ट, जो नए 2025-2026 स्कूल वर्ष की तैयारी कर रही है, बताती है कि सार्वजनिक सामान्य शिक्षा संस्थानों में काम करने वाले लोगों की संख्या मानक की तुलना में कम है, विशेष रूप से विदेशी भाषाओं, सूचना प्रौद्योगिकी, संगीत , ललित कला, प्रौद्योगिकी, शारीरिक शिक्षा आदि के शिक्षक। साथ ही, विलय के बाद नए शहर की एक बड़ी प्रशासनिक सीमा है, जो कई प्रकारों (ग्रामीण, शहरी, द्वीप कम्यून, विशेष क्षेत्र आदि) में विविध है, सुविधाओं और शिक्षण कर्मचारियों की स्थिति अभी भी इलाकों में असमान है, शिक्षकों के एक हिस्से के पास विदेशी भाषा और सूचना प्रौद्योगिकी कौशल सीमित हैं।

कई जगहों पर, कक्षा में छात्रों की संख्या बहुत ज़्यादा होती है, और प्रतिदिन दो सत्रों में पढ़ाई करने वाले छात्रों की संख्या 100% तक पहुँच पाना संभव नहीं है। यह वास्तविकता चुनौतियाँ प्रस्तुत करती है, जिसके समाधान हेतु शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता और परिस्थितियों को सुनिश्चित करने की आवश्यकता है, खासकर तब जब 2025-2030 की अवधि में, कक्षा 1 से ही अंग्रेजी एक अनिवार्य विषय बन जाए।

सुश्री हैंग ने कहा कि हर साल, शहर का शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग शिक्षा क्षेत्र के लिए सिविल सेवकों की भर्ती की योजना बनाता है। इसके अलावा, शहर ने हाल ही में एक समाधान लागू किया है जिसमें डिजिटल कक्षाएं आयोजित करना, दूरस्थ अंग्रेजी शिक्षण मॉडल, कैन जिओ और कू ची के प्राथमिक विद्यालयों में प्रसारण, वास्तविक समय में ऑनलाइन शिक्षण आयोजित करना ताकि अंग्रेजी और आईटी शिक्षकों की कमी वाले स्कूलों को छात्रों के लिए शिक्षण व्यवस्था करने में मदद मिल सके, और गुणवत्ता और विषय पाठ्यक्रम सुनिश्चित किया जा सके...

हो ची मिन्ह सिटी में अंग्रेजी कक्षा के दौरान 11वीं कक्षा के छात्र

फोटो: नहत थिन्ह

विभागीय शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण योजना

वर्तमान में आरएमआईटी यूनिवर्सिटी वियतनाम के अंग्रेजी एवं विश्वविद्यालय स्थानांतरण विभाग में कार्यरत, नए पहल कार्यक्रम के प्रमुख श्री जॉनी वेस्टर्न और विश्वविद्यालय तैयारी कार्यक्रम की प्रमुख डॉ. जेनिफर हॉवर्ड, दोनों इस बात पर सहमत थे कि इस परियोजना की सफलता काफी हद तक शिक्षकों की तैयारी पर निर्भर करेगी। दोनों विशेषज्ञों ने कहा कि शिक्षकों को भाषा दक्षता, शिक्षण विशेषज्ञता और शैक्षणिक विधियों की समझ सहित व्यापक कौशल की आवश्यकता होती है।

विशेषज्ञों के अनुसार, भाषा दक्षता एक महत्वपूर्ण कारक है। भले ही शिक्षक अपने विषय में निपुण हों, अगर वे अंग्रेजी में अच्छे नहीं हैं, तो वे फिर भी गलत भाषा का प्रयोग कर सकते हैं, जिससे छात्रों के सीखने के परिणाम प्रभावित होते हैं। यह भी उल्लेखनीय है कि असमान भाषा दक्षता वाली कक्षाओं में अंग्रेजी पढ़ाते समय, शिक्षकों को सामग्री को उचित रूप से समायोजित करना चाहिए ताकि ऐसी स्थिति न आए जहाँ कम दक्षता वाले छात्रों को कठिनाई हो, जबकि उच्च दक्षता वाले छात्र अपनी पूरी क्षमता का विकास न कर पाएँ।

शिक्षक प्रशिक्षण के संबंध में, दोनों विशेषज्ञों ने कहा कि कार्यक्रमों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि देश भर के सभी शिक्षक इन तक पहुँच सकें, खासकर दूरदराज के क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए उच्च-गुणवत्ता वाली व्यावसायिक विकास गतिविधियाँ उपलब्ध कराना। इसके अलावा, नीति में भाषा दक्षता, व्यावसायिक ज्ञान और शैक्षणिक प्रभावशीलता के लिए स्पष्ट मानदंड भी स्थापित करने की आवश्यकता है, जिन्हें शिक्षकों को समय-समय पर मूल्यांकन के माध्यम से प्राप्त करना होगा।

इस बीच, एमटीएस (यूके) की एशिया क्षेत्रीय निदेशक और एचईडब्ल्यू लंदन (एचसीएमसी) की निदेशक सुश्री गुयेन ले तुयेत न्गोक ने कहा कि वियतनामी से अंग्रेजी शिक्षण में परिवर्तन सुचारू रूप से किया जाना चाहिए ताकि शिक्षकों और छात्रों, दोनों को झटका न लगे। इसे प्रबंधन स्तर पर कड़ी निगरानी और मूल्यांकन के साथ तीन चरणों में पूरा किया जाना चाहिए।

जिसमें, चरण 1 में विषय शिक्षकों के लिए अंग्रेजी की नींव तैयार करना है, साथ ही प्रत्येक विषय के लिए अंग्रेजी में पाठ योजनाएँ और मूल्यांकन विधियाँ तैयार करना है। चरण 2 में विषय शिक्षकों को अंग्रेजी कक्षा कौशल में प्रशिक्षित करना है, साथ ही तैयार पाठ योजनाओं के आधार पर शिक्षण निर्देश भी देना है। अंत में, चरण 3 में शैक्षणिक संस्थानों में अभ्यास और मूल्यांकन प्राप्त करना है। सुश्री न्गोक ने टिप्पणी की, "इस चरण में 2-3 वर्षों के बाद, विषय शिक्षक आत्मविश्वास से कक्षा में पढ़ा सकते हैं।" उन्होंने आगे कहा कि भाषा दक्षता के संदर्भ में, शिक्षकों को गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, इतिहास, भूगोल जैसे विषयों को अंग्रेजी में पढ़ाने के लिए कॉमन यूरोपियन फ्रेमवर्क ऑफ रेफरेंस फॉर लैंग्वेजेज (CEFR) के अनुसार न्यूनतम B2 स्तर प्राप्त करना आवश्यक है।

हो ची मिन्ह सिटी में छात्रों को अंग्रेजी पढ़ाने के लिए विदेशी शिक्षक शामिल

फोटो: दाओ न्गोक थाच

नए शिक्षक के शिक्षक के शिक्षक के शिक्षक के शिक्षक के शिक्षक के शिक्षक के शिक्षक के शिक्षण ...

सैम इंग्लिश हाउस (हनोई) के अकादमिक निदेशक, श्री दिन्ह क्वांग डुक ने कहा कि नए परिवेश के अनुरूप अंग्रेजी शिक्षकों को दो मुख्य चरणों में प्रशिक्षित करना संभव है। पहले चरण में, उन्नत विधियों के अनुसार भाषा और शैक्षणिक कौशल का मानकीकरण आवश्यक है। मुख्य बात यह है कि छोटे-छोटे खंडों में पढ़ाने और व्याकरण, संरचना और अनुवाद पर ज़ोर देने की मानसिकता को बदलकर, वास्तविक जीवन की संचार प्रक्रियाओं के प्रदर्शन को प्राथमिकता दी जाए।

दूसरे चरण में, अंग्रेज़ी शिक्षकों को एक नई भूमिका, सलाहकार और भाषा विशेषज्ञ की भूमिका, के लिए तैयार होना होगा। श्री ड्यूक ने ज़ोर देकर कहा, "जब अंग्रेज़ी कई अन्य विषयों के लिए संचार का माध्यम बन जाती है, तो अंग्रेज़ी शिक्षकों को मुख्य संचार मुद्दों की पहचान करने और साथ ही शिक्षण सामग्री के डिज़ाइन में समन्वय स्थापित करने के लिए सलाहकार की भूमिका निभानी होगी। इस समय, विषय शिक्षक तय करते हैं कि क्या पढ़ाया जाए, और अंग्रेज़ी शिक्षक अंग्रेज़ी में प्रभावी संचार सुनिश्चित करने में विशेषज्ञ होते हैं।"

वियतनामी भाषा की गारंटी

हालांकि स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में सक्रिय रूप से शामिल किया जा रहा है, लेकिन परियोजना इस बात पर भी जोर देती है कि इसका एक दृष्टिकोण "वियतनामी भाषा को सुनिश्चित करना और वियतनामी लोगों की सांस्कृतिक पहचान को संरक्षित करना" है।

सुश्री न्गुयेन ले तुयेत न्गोक ने आगे कहा कि सिंगापुर में, जहाँ वह रहती और काम करती हैं, हालाँकि अंग्रेजी मुख्य संचार माध्यम के रूप में इस्तेमाल की जाती है, फिर भी मातृभाषा का अभाव नहीं है। सुश्री न्गोक ने कहा, "सिंगापुर के कई स्कूलों में, गणित, विज्ञान और सामाजिक अध्ययन जैसे विषयों में अंग्रेजी अभी भी मुख्य भाषा है, जबकि चीनी छात्रों के लिए मंदारिन और मलय छात्रों के लिए मलय एक अनिवार्य विषय है।"

यही कारण है कि सुश्री एनगोक का मानना ​​है कि अंग्रेजी में पढ़ाते समय, शिक्षकों को अपने पाठों में मजबूत राष्ट्रीय पहचान वाले संदर्भों को भी शामिल करना चाहिए, और साथ ही छात्रों के लिए वियतनामी संस्कृति, भोजन और लोगों को बढ़ावा देने के लिए अंग्रेजी का उपयोग करने हेतु गतिविधियों का आयोजन करना चाहिए, जैसे कि अंग्रेजी में नाटकों का प्रदर्शन करना लेकिन वियतनामी लोक रचनाओं पर आधारित होना चाहिए।

सुश्री नगोक ने कहा, "शिक्षक स्पष्ट रूप से परिभाषित कर सकते हैं कि किस समय-सीमा में कौन सी भाषा का उपयोग किया जाता है और स्कूल के किस क्षेत्र में कौन सी भाषा का उपयोग किया जाता है, जिससे छात्रों को दोनों भाषाओं का सम्मान करने में मदद मिलती है। छात्रों को केवल अंग्रेजी का उपयोग करना ही पसंद नहीं होना चाहिए, या इसके विपरीत भी।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-giao-vien-la-quan-trong-nhat-185251030213331305.htm