माध्यमिक शिक्षा और सतत शिक्षा के लिए 2023-2024 स्कूल वर्ष का सारांश

स्कूल के पैमाने का विकास, शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार

माध्यमिक शिक्षा के लिए 2023-2024 स्कूल वर्ष के परिणामों पर रिपोर्ट करते हुए, माध्यमिक शिक्षा विभाग के निदेशक गुयेन जुआन थान ने कहा: 2023-2024 स्कूल वर्ष में, माध्यमिक शिक्षा कक्षा 6, 7, 8, 10 और 11 के लिए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और कक्षा 9 और 12 के लिए 2006 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करेगी; 2024-2025 स्कूल वर्ष से कक्षा 9 और 12 के लिए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए परिस्थितियों को तैयार करना जारी रखेगी।

माध्यमिक शिक्षा विभाग के निदेशक गुयेन झुआन थान ने सम्मेलन में रिपोर्ट दी।

यह स्कूल वर्ष सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों पर संकल्प 88 को लागू करने के लिए राष्ट्रीय असेंबली स्थायी समिति के पर्यवेक्षण कार्यक्रम को लागू करने के लिए भी है; और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का मध्यावधि मूल्यांकन करने के लिए भी है।

2023-2024 के शैक्षणिक वर्ष में दोनों स्तरों पर छात्रों की संख्या में वृद्धि देखी जाएगी। जूनियर हाई स्कूल के छात्रों की संख्या 6,550,552 है, जो पिछले शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 472,852 अधिक है। हाई स्कूल के छात्रों की संख्या 2,993,731 है, जो 2022-2023 के शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 106,166 अधिक है।

सार्वभौमिक शिक्षा के संबंध में, 63/63 प्रांतों ने सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा स्तर 1 के मानकों को पूरा कर लिया है; स्तर 2 में 23.8% और स्तर 3 में 12.69% है। 100% जिलों और कम्यूनों ने सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा स्तर को पूरा कर लिया है।

कैरियर शिक्षा और छात्र अभिविन्यास के संबंध में, अधिकांश शैक्षणिक संस्थानों ने 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार वर्तमान सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कैरियर शिक्षा के लक्ष्यों, सामग्री और रूपों में नवाचार को लागू करते हुए, एक खुली दिशा में सामान्य शिक्षा में सक्रिय रूप से योजनाएं और छात्र अभिविन्यास विकसित किए हैं।

2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों में शिक्षकों, प्रबंधकों और कर्मचारियों की कुल संख्या में 2022-2023 शैक्षणिक वर्ष की तुलना में क्रमशः 2,641 और 1,803 शिक्षकों की वृद्धि हुई। स्थानीय स्तर पर मुख्य और व्यापक सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए प्रशिक्षण का आयोजन किया गया है। इस शैक्षिक सुधार में शिक्षकों के प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास के नए बिंदुओं में से एक शिक्षकों की स्व-प्रशिक्षण और आत्म-सुधार क्षमता को बढ़ाना है।

"एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" के कार्यान्वयन को प्रभावी ढंग से लागू किया गया है, जिससे ज्ञान हस्तांतरण से लेकर शिक्षण-अधिगम तक की शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में मौलिक परिवर्तन लाने और छात्रों के गुणों व क्षमताओं के विकास में उत्कृष्ट लाभ प्राप्त हुए हैं। शिक्षकों की नियुक्ति और नए विषयों के शिक्षण के आयोजन में आने वाली कठिनाइयों और बाधाओं का मूलतः समाधान किया गया है।

सभी शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक विधियों का नवाचार किया जाता है। छात्र पहल और रचनात्मकता को बढ़ावा देते हैं, शिक्षक आयोजक, निरीक्षक और मार्गदर्शक की भूमिका निभाते हैं। शिक्षण और अधिगम विधियाँ विविध हैं, जिनमें धीरे-धीरे उन्नत तकनीक का प्रयोग किया जा रहा है। प्रमुख शिक्षा की गुणवत्ता ने अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं; 2024 में क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक प्रतियोगिताओं में भाग लेने वाली राष्ट्रीय टीमों ने उच्च परिणाम प्राप्त किए हैं।

गुणवत्ता के परीक्षण और आकलन की विधि धीरे-धीरे ज्ञान के परीक्षण से स्थानांतरित होकर शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों का आकलन करने की ओर स्थानांतरित हो गई है; सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की प्रगति और विषयों और शैक्षिक गतिविधियों की आवश्यकताओं को पूरा करने के स्तर को मापना, विश्वसनीयता, निष्पक्षता और वस्तुनिष्ठता सुनिश्चित करना।

कार्यक्रम के परिणाम दर्शाते हैं कि छात्र साहसी, आत्मविश्वासी हैं, अपनी राय व्यक्त करने का साहस रखते हैं तथा उनमें कई उत्कृष्ट कौशल हैं, विशेष रूप से शिक्षकों के कार्यों को सक्रियता से स्वीकार करना, समूहों में काम करने की उनकी क्षमता में सुधार करना तथा छात्रों को उनके द्वारा सीखे गए ज्ञान को अधिक अभ्यास में लागू करने में मदद करना।

सतत शिक्षा और आजीवन सीखने के प्रति जागरूकता में सकारात्मक बदलाव आया है।

सतत शिक्षा विभाग के निदेशक होआंग डुक मिन्ह ने 2023-2024 के स्कूल वर्ष के सतत शिक्षा कार्यों के कार्यान्वयन के परिणामों की रिपोर्ट देते हुए कहा: "पिछले स्कूल वर्ष में, स्थानीय क्षेत्रों में सतत शिक्षा सुविधाओं का पैमाना और नेटवर्क मूल रूप से स्थिर रहा है। सतत शिक्षा सुविधाओं के नेटवर्क ने सामुदायिक शिक्षा को बढ़ावा देने और जमीनी स्तर पर एक सीखने वाले समाज के निर्माण में योगदान दिया है। 2023-2024 के स्कूल वर्ष में, सतत शिक्षा सुविधाओं की कुल संख्या 19,055 केंद्र है, जो 2022-2023 के स्कूल वर्ष की तुलना में 498 केंद्रों की वृद्धि है।"

सतत शिक्षा विभाग के निदेशक होआंग डुक मिन्ह ने सम्मेलन में बताया

इस स्कूल वर्ष में सतत शिक्षा का राज्य प्रबंधन नवाचार के अनुसार किया गया है। इसके साथ ही, विकेंद्रीकरण को बढ़ावा देने, स्वायत्तता बढ़ाने और जमीनी स्तर पर शासन की दिशा में काम किया जा रहा है। सुविधा नेताओं की जवाबदेही को मजबूत करना; निरीक्षण, पर्यवेक्षण और निगरानी कार्य प्रत्येक विशिष्ट क्षेत्र का विशिष्ट और गहन अवलोकन; गुणवत्ता और प्रभावशीलता सतत शिक्षा कार्यक्रमों पर जोर दिया जाता है।

सतत शिक्षा संस्थानों में प्रबंधन स्टाफ, शिक्षकों और सहयोगियों का प्रशिक्षण, संवर्धन और गुणवत्ता में सुधार करना रुचि का विषय है। नियमित रूप से; सतत शिक्षा सुविधाओं का नेटवर्क स्थिर रूप से बनाए रखा गया है; स्थानीय प्रबंधन स्तरों से सतत शिक्षा के बारे में जागरूकता में सकारात्मक बदलाव आया है और आजीवन सीखने के बारे में लोगों की जागरूकता में लगातार सुधार हो रहा है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग हर साल सतत शिक्षा केंद्रों, व्यावसायिक शिक्षा केंद्रों - सतत शिक्षा केंद्रों की संपूर्ण व्यवस्था को सुव्यवस्थित ढंग से संचालित करने के लिए निर्देश, निरीक्षण और पर्यवेक्षण संबंधी दस्तावेज़ जारी करते हैं। उन्होंने शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को सामुदायिक शिक्षण केंद्रों को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के निर्देशों के अनुसार मूल्यांकन और वर्गीकरण करने का निर्देश दिया है।

सामुदायिक शिक्षण केंद्रों की गतिविधियों ने प्रारंभ में राज्य की नीतियों और कानूनों के अनुपालन में लोगों की जागरूकता बढ़ाने में योगदान दिया है; स्थानीय सामाजिक -आर्थिक विकास योजना के कार्यान्वयन में योगदान दिया है: गरीबी को कम करना, औसत आय में वृद्धि करना, और सुरक्षा और व्यवस्था को स्थिर करना।

यह तथ्य कि स्थानीय क्षेत्रों ने प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण में, साथ ही स्थानीय सामाजिक-आर्थिक विकास में अच्छा काम किया है, पिछले शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में माध्यमिक स्तर पर सतत शिक्षा कार्यक्रम का अध्ययन करने वाले छात्रों की संख्या में कमी आई है। कई स्थानीय क्षेत्रों ने सामुदायिक स्तर पर सार्वभौमिक शिक्षा और साक्षरता उन्मूलन संचालन समितियों को सक्रिय रूप से निर्देश दिया है कि वे साक्षरता कक्षाओं में भाग लेने के लिए उन लोगों के लिए प्रचार, लामबंदी और प्रोत्साहन बढ़ाएँ जो पढ़ नहीं सकते, नहीं जानते और साक्षरता मानकों को पूरा नहीं करते।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों ने नए माध्यमिक एवं उच्च विद्यालय सतत शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के निर्देशन और मार्गदर्शन पर ध्यान केंद्रित किया है। कुछ केंद्रों ने नए माध्यमिक विद्यालय सतत शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन हेतु सुविधाओं के निर्माण, उपकरण क्रय और शिक्षक संसाधन तैयार करने पर भी सक्रिय रूप से सलाह दी है। कई केंद्रों ने माध्यमिक विद्यालय सतत शिक्षा कार्यक्रम में नवाचार की दिशा का बारीकी से पालन किया है ताकि शिक्षकों की कमी वाले क्षेत्रों में सक्रिय रूप से भर्ती की जा सके या शिक्षकों को प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और अतिरिक्त प्रशिक्षण के लिए भेजा जा सके ताकि माध्यमिक एवं उच्च विद्यालय सतत शिक्षा कार्यक्रम को गुणवत्तापूर्ण और प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए तैयार रहें।

सुचारू रूप से, लयबद्ध और प्रभावी ढंग से समन्वय करें

सम्मेलन में शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों के प्रतिनिधियों ने शिक्षकों की कमी और शिक्षक भर्ती; सभी स्तरों पर पाठ्यक्रम; स्कूल नेटवर्क का स्तर, सुविधाएं; शिक्षकों के लिए शिक्षा नीतियां; छात्र नीतियां, विशेष रूप से दूरदराज, पृथक और विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में शिक्षा से संबंधित चर्चा की और सिफारिशें कीं।

उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग, माध्यमिक शिक्षा विभाग के निदेशक, सतत शिक्षा विभाग के निदेशक ने चर्चा की अध्यक्षता की।

थुआ थिएन ह्वे प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक, गुयेन टैन ने स्थानीय क्षेत्र में 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का आकलन करते हुए कहा: "शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में जमीनी स्तर और स्थानीय स्तर के लोगों के साथ मिलकर काम कर रहा है। यह कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान किए गए समयबद्ध समायोजनों में परिलक्षित होता है। विशेष रूप से एकीकृत शिक्षण के कार्यान्वयन में आने वाली कठिनाइयों और नए विषयों में शिक्षकों की कमी को दूर करने में। श्री गुयेन टैन ने नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के प्रभावी और समकालिक कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों और सुविधाओं की कमी को दूर करने हेतु कई समाधान भी प्रस्तावित किए।"

क्वांग त्रि प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की निदेशक ले थी हुआंग के अनुसार, 2023-2024 शैक्षणिक वर्ष में, क्वांग त्रि प्रांत ने संपूर्ण शिक्षा क्षेत्र और स्थानीय निकायों के प्रयासों से उल्लेखनीय परिणाम प्राप्त किए हैं। हालाँकि, प्राप्त परिणामों के अलावा, कार्यान्वयन प्रक्रिया में अभी भी कई कमियाँ और कठिनाइयाँ हैं। इसलिए, क्वांग त्रि प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की निदेशक ने प्रस्ताव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का सारांश प्रस्तुत करने के लिए एक सम्मेलन आयोजित करे, जिसमें अनुभवों और समाधानों को साझा करने, स्थानीय निकायों की कठिनाइयों को दूर करने और आगामी समय में अभिविन्यास और योजनाओं पर चर्चा करने के लिए परिस्थितियाँ निर्मित की जाएँ।

सम्मेलन का समापन करते हुए, उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा: "पिछले शैक्षणिक वर्ष में माध्यमिक शिक्षा और सतत शिक्षा के क्षेत्र में प्राप्त परिणाम समान परिणाम हैं, जो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अंतर्गत आने वाली इकाइयों और 63 प्रांतों व शहरों के शिक्षा क्षेत्र के अथक प्रयासों को दर्शाते हैं। विभिन्न सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों और परिस्थितियों के बावजूद, स्थानीय लोगों ने प्रयास किए हैं, कठिनाइयों को पार किया है और अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए अपनी क्षमता से आगे बढ़कर शैक्षणिक वर्ष के लिए निर्धारित लक्ष्यों को पूरा किया है।"

क्वांग ट्राई प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक ले थी हुओंग ने सम्मेलन में बात की।

उपलब्धियों के अलावा, उप-मंत्री ने स्कूल वर्ष के कार्यों, जिनमें निरीक्षण और जाँच कार्य शामिल हैं, के कार्यान्वयन में कुछ सीमाओं की ओर भी इशारा किया। उप-मंत्री ने कहा, "अगर हम स्वयं निरीक्षण और जाँच नहीं करेंगे, तो हम अपने प्रयासों को छोड़ देंगे। जिन इकाइयों और इलाकों का तंत्र नियमों के अनुरूप नहीं है, उनके लिए नियमों के उचित कार्यान्वयन का अनुरोध करने वाले दस्तावेज़ होने चाहिए, यहाँ तक कि निरीक्षण करने और विशिष्ट एवं व्यावहारिक निर्देश देने चाहिए।"

स्थानीय लोगों द्वारा आदान-प्रदान की गई राय से, उप मंत्री ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अंतर्गत इकाइयों से अनुरोध किया कि वे रिपोर्ट को संश्लेषित करें, आत्मसात करें और पूरा करें, तथा अगले स्कूल वर्ष के कार्यों में शामिल करने के लिए उपयुक्त लोगों का चयन करें।

उप मंत्री ने सुझाव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को गंभीरता से आत्म-मूल्यांकन करने और अपनी कमियों व कमज़ोरियों को दूर करने की आवश्यकता है। नियमित रूप से आत्म-निरीक्षण और आकलन करना तथा समस्या के मूल का निरीक्षण करना आवश्यक है।

यह देखते हुए कि शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार लाने पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं, उप मंत्री ने जोर देकर कहा: यह कोई नया कार्य नहीं है, लेकिन कठिन समस्याओं को हल करने के लिए सम्मेलनों, सेमिनारों और कार्यक्रमों का आयोजन करके हमेशा समाधान और लचीलापन होना चाहिए ताकि शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार किया जा सके।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन में समापन भाषण दिया।

उप मंत्री के अनुसार, कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान, शिक्षार्थियों को प्रेरित और प्रोत्साहित करने पर ध्यान दिया जाना चाहिए। "यही शिक्षक और शैक्षिक वातावरण की भूमिका है। शिक्षण विधियों और सीखने के तरीकों पर चर्चा करने से पहले छात्रों में सीखने की रुचि होनी चाहिए। शिक्षण को व्यक्तिगत बनाया जाना चाहिए, औसत छात्रों को अच्छे छात्रों के रूप में विकसित करने के लिए शिक्षित किया जाना चाहिए, कमज़ोर छात्रों को औसत छात्रों के रूप में विकसित किया जाना चाहिए, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता में धीरे-धीरे सुधार हो। परीक्षण और मूल्यांकन नियमित रूप से किया जाना चाहिए, विशेष रूप से स्तर की शुरुआत और अंत में परीक्षण और मूल्यांकन। विधियों और रूपों से खुद को परिचित करने की पहल करें ताकि शिक्षक और छात्र भ्रमित न हों," उप मंत्री ने निर्देश दिया।

इसके अतिरिक्त, उप मंत्री ने स्थानीय लोगों को शिक्षण कार्यक्रम विकसित करने, स्कूलों, समुदायों और समाज में पठन संस्कृति का निर्माण करने, सम्पूर्ण शिक्षा क्षेत्र में सभी स्तरों पर व्यावहारिक और प्रभावी अनुकरण आंदोलन विकसित करने, स्थानीय लोगों में अतिरिक्त शिक्षण और अध्ययन का प्रबंधन करने की भी याद दिलाई...

2024-2025 के स्कूल वर्ष में प्रवेश करते हुए, उप मंत्री को उम्मीद है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग, शैक्षिक संस्थान और शिक्षण कर्मचारी के अंतर्गत इकाइयां प्राप्त परिणामों को बढ़ावा देना जारी रखेंगी, और शिक्षा और प्रशिक्षण में सुचारू, लयबद्ध और प्रभावी समन्वय के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों और स्थानीय लोगों के बीच अधिक निकटता से जुड़ेंगी।