पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट पर लौटें

"एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" की नीति के कई वर्षों के कार्यान्वयन के बाद, वियतनामी शिक्षा एक महत्वपूर्ण निर्णय का सामना कर रही है। पोलित ब्यूरो का प्रस्ताव 71, देश भर में पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट की दिशा निर्धारित करता है, जिसे कई लोग "सामान्य ज्ञान की ओर वापसी" कहते हैं।

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पाठ्यपुस्तक विविधीकरण नीति से एक समय कई उम्मीदें जुड़ी हुई थीं। इसका उद्देश्य स्वस्थ प्रतिस्पर्धा पैदा करना, शिक्षण सामग्री में विविधता लाना और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना था।

हालाँकि, वास्तव में, कई अड़चनें सामने आती हैं। स्कूलों को अलग-अलग किताबों के सेटों में से चुनने पर विचार करना पड़ता है। शिक्षकों को लगातार नई किताबों के सेटों की आदत डालने में समय लगाना पड़ता है। स्कूल बदलने वाले छात्रों को अलग-अलग पाठ संरचना और पुस्तक प्रस्तुतियों के कारण कठिनाई होती है। अभिभावकों को कम समय में कई किताबें खरीदनी पड़ती हैं, जिससे आर्थिक बोझ बढ़ता है।

ये कमियाँ यह प्रश्न उठाती हैं: क्या यह विविधता वास्तव में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लक्ष्य की पूर्ति करती है? पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट की ओर कदम उठाने का उद्देश्य पिछले सभी प्रयासों को नकारना नहीं है, बल्कि अधिक प्रभावशीलता के लिए समायोजन करना है। ज्ञान का एक मानकीकृत, सावधानीपूर्वक मूल्यांकित स्रोत पाठ्यक्रम में एकरूपता सुनिश्चित करने और राष्ट्रीय स्तर पर शिक्षण परिणामों के मूल्यांकन हेतु एक आधार तैयार करने में मदद करेगा।

एकीकृत पाठ्यपुस्तकों के लाभ विषय-वस्तु की एकरूपता से कहीं आगे जाते हैं। शिक्षक अलग-अलग पुस्तक प्रारूपों को अपनाने के बजाय शिक्षण विधियों को विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करेंगे। छात्रों को स्कूल बदलने पर कम व्यवधान का सामना करना पड़ेगा। परिवारों पर आर्थिक बोझ कम होगा, खासकर जब इसे 2030 तक सामान्य शिक्षा के लिए मुफ्त पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराने की योजना के साथ जोड़ा जाए। इससे क्षेत्रों के बीच की खाई को कम करने और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुँच बढ़ाने में मदद मिलेगी।

इस परिणाम को प्राप्त करने के लिए, पुस्तक संकलन प्रक्रिया को गंभीरता से व्यवस्थित करना आवश्यक है। प्रत्येक विषय के प्रतिष्ठित विशेषज्ञों की एक टीम तैयार करना, जमीनी स्तर पर शिक्षकों की राय सुनना और अभिभावकों व छात्रों से प्राप्त प्रतिक्रिया को ध्यान में रखना आवश्यक है।

मूल्यांकन मानदंड पारदर्शी और वैज्ञानिक होने चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि पुस्तकें देश की सांस्कृतिक विशेषताओं और सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल हों। साथ ही, स्कूलों और परिवारों पर पड़ने वाले आघात को कम करने के लिए एक उचित कार्यान्वयन रोडमैप भी होना चाहिए। इसके लिए पूरे समाज का सहयोग आवश्यक है।

एकीकृत पाठ्यपुस्तकों के सेट को अन्य शैक्षिक नवाचार समाधानों से निकटता से जोड़ा जाना चाहिए। पाठ्यपुस्तकों के नवाचार को शिक्षण विधियों में सुधार, मूल्यांकन और मूल्यांकन में नवाचार, और शिक्षण कर्मचारियों की क्षमता में सुधार के साथ-साथ चलना चाहिए। यदि विधियों में बदलाव किए बिना केवल पुस्तकों में बदलाव किया जाता है, तो प्रभावशीलता बहुत सीमित होगी।

अंततः, पाठ्यपुस्तकों को एकीकृत करने का अर्थ रचनात्मकता को सीमित करना नहीं है। इसके विपरीत, जब आधारभूत ज्ञान स्थिर होता है, तो शिक्षकों के पास कक्षा के वातावरण के अनुकूल रचनात्मक गतिविधियाँ विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ होती हैं। पाठ्यपुस्तकें सीखने में सहायक उपकरण बन जाएँगी और छात्रों की सोच और रचनात्मकता को बढ़ावा देंगी। भविष्य के लिए एक निष्पक्ष, प्रभावी और टिकाऊ शिक्षा के निर्माण हेतु पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट की ओर वापसी एक आवश्यक कदम है।

स्रोत: https://baothainguyen.vn/tin-moi/202508/tro-lai-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-b8f6206/