चीन ने 'परीक्षा के लिए अंग्रेजी सीखने' के आईईएलटीएस स्कोर की स्थिति में कैसे सुधार किया?

परीक्षा-उन्मुख शिक्षा एक शैक्षिक मॉडल है जो "डिग्री सब कुछ तय करती है", "अंक योग्यता का आकलन करते हैं" या "परीक्षा के लिए तैयार रहना सीखना" जैसे विचारों से प्रभावित है। यह मॉडल कई पूर्वी एशियाई देशों में, खासकर चीन में, गहराई से दिखाई देता है।

चीन में अंग्रेजी शिक्षा व्यावहारिक कौशल के बजाय परीक्षा के अंकों पर केंद्रित है।

जर्नल ऑफ एजुकेशनल थ्योरी एंड प्रैक्टिस में विद्वान टुक हियू वान ने "परीक्षा-उन्मुख शिक्षा को एक ऐसी पद्धति के रूप में परिभाषित किया है जो व्यक्तिगत और सामाजिक विकास की वास्तविक आवश्यकताओं से भटक जाती है। यह एक पारंपरिक पद्धति है जो उच्च शिक्षा में नामांकन की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षा और शिक्षण के नियमों का उल्लंघन करती है।"

परीक्षा-उन्मुख शिक्षा एकतरफा रूप से अंकों पर जोर देती है, छात्रों के सीखने के लक्ष्यों और प्रेरणाओं को विकृत करती है, परीक्षा लेने की रणनीतियों पर अत्यधिक जोर देती है, जबकि शिक्षार्थियों की व्यापक क्षमताओं को बढ़ावा देने की उपेक्षा करती है।

शिक्षक पढ़ाने में ग्रेड पर ध्यान केंद्रित करते हैं। माता-पिता भी ग्रेड को एक पैमाना मानते हैं और अपने बच्चों को सप्ताहांत में अतिरिक्त कक्षाओं में बिना किसी भेदभाव के दाखिला दिला देते हैं।

अंग्रेजी शिक्षण और अधिगम में परीक्षा-उन्मुख शिक्षा स्पष्ट रूप से दिखाई देती है। शब्दावली और व्याकरण का महत्व अंग्रेजी में संवाद करने की क्षमता से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए उच्च अंक प्राप्त करने के दबाव में, अंग्रेजी शिक्षण छात्रों के भाषाई प्रदर्शन को विकसित करने की बजाय परीक्षा परिणामों पर अधिक ध्यान केंद्रित करता है।

एडवांसेज इन सोशल साइंस, एजुकेशन एंड ह्यूमैनिटीज रिसर्च नामक प्रकाशन में चीनी विश्वविद्यालय के विद्वानों के एक समूह के अनुसार, परीक्षा-उन्मुख शिक्षा अंग्रेजी शिक्षा के मूल उद्देश्य के विपरीत है, जिससे उच्च अंक प्राप्त करने वाले लेकिन खराब व्यावहारिक क्षमता वाले छात्रों की एक पीढ़ी तैयार होती है।

ब्रिटिश काउंसिल के 2019 के आईईएलटीएस स्कोर डेटा के अनुसार, चीनी उम्मीदवारों ने पढ़ने में औसतन 6.2, सुनने में 5.9, लिखने में 5.5 और बोलने में 5.4 अंक प्राप्त किए। सर्वेक्षण में चीन एकमात्र ऐसा देश है जिसका बोलने का स्कोर अन्य तीन कौशलों से कम है। लेखन आमतौर पर सबसे कम होता है।

ईएफ इंग्लिश प्रोफिशिएंसी इंडेक्स 2023 में भी चीन को दुनिया के 113 देशों और क्षेत्रों में 464 अंकों के साथ 82वें स्थान पर रखा गया, जो वैश्विक औसत 502 से कम है और इसे "कम दक्षता" माना गया। एशिया में, चीन 23 देशों और क्षेत्रों में 14वें स्थान पर रहा।

यह परिणाम आंशिक रूप से परीक्षा-उन्मुख शिक्षा की सीमाओं को दर्शाता है और आंशिक रूप से यह दर्शाता है कि चीनी छात्रों में आवश्यक अंग्रेजी संचार कौशल का अभाव है।

अंग्रेजी सीखने की लगभग आधी सदी

पिछले 50 वर्षों में चीन में अंग्रेज़ी शिक्षा ने काफ़ी प्रगति की है। 1978 में, अंग्रेज़ी को आधिकारिक तौर पर चीन की राष्ट्रीय कॉलेज प्रवेश परीक्षाओं में एक विषय के रूप में शामिल किया गया था और तब से इसका महत्व बढ़ता ही गया है।

1980 के दशक के अंत में, लेवल 4 और लेवल 6 कॉलेज अंग्रेज़ी परीक्षाएँ शुरू की गईं। पीपुल्स डेली के अनुसार, 1990 के दशक में, बड़ी संख्या में चीनी छात्रों ने ग्रेजुएट रिकॉर्ड एग्जामिनेशन (GRE), इंटरनेशनल इंग्लिश लैंग्वेज टेस्टिंग सिस्टम (IELTS) और टेस्ट ऑफ़ इंग्लिश ऐज़ अ फॉरेन लैंग्वेज (TOEFL) जैसी अंतर्राष्ट्रीय परीक्षाएँ दीं।

चीन के मानक राष्ट्रीय पाठ्यक्रम में कक्षा 3 से अंग्रेजी एक अनिवार्य विषय है। कई छात्र छोटी उम्र से ही अंग्रेजी सीखना शुरू कर देते हैं, कुछ तो किंडरगार्टन में ही।

अनुमान है कि 40 करोड़ चीनी लोग अंग्रेज़ी सीख रहे हैं, जो संयुक्त राज्य अमेरिका की पूरी आबादी से भी ज़्यादा है। China.org के अनुसार, 2018 में TOEFL परीक्षा देने वाले चीनी लोगों की संख्या 3,00,000 थी, जो दुनिया में सबसे ज़्यादा है।

"चीन में दुनिया का सबसे बड़ा अंग्रेजी शिक्षा बाजार है," चीनी विदेश मंत्रालय के पूर्व कर्मचारी, अंग्रेजी भाषा के समाचार पत्र चाइना डेली के संस्थापक संपादक, जो सेवानिवृत्त होने के बाद अंग्रेजी शिक्षा में शामिल हो गए, ज़ोउ यिमिन ने कहा।

2000 के दशक में, निजी विदेशी भाषा शिक्षा ब्रांड न्यू ओरिएंटल उद्योग में एक दिग्गज कंपनी बन गई, जो चीन में अंग्रेजी की बढ़ती लोकप्रियता और विशाल अंग्रेजी शिक्षा बाजार को दर्शाती है।

अंग्रेजी शिक्षण के उद्देश्य को स्पष्ट करने की आवश्यकता

1.4 अरब से अधिक की आबादी और लगभग 200 मिलियन छात्रों के साथ, चीन में उच्च गुणवत्ता वाली और व्यापक शिक्षा, विशेषकर द्वितीय भाषा सीखने की भारी मांग है।

हालांकि, कई पर्यवेक्षकों के अनुसार, परीक्षा-उन्मुख शिक्षा प्रणाली समाज में गहराई से समाई हुई है और व्यापक रूप से स्वीकृत है, जिससे व्यावहारिक और संचारात्मक भाषा शिक्षा में बदलाव चुनौतीपूर्ण हो गया है।

चीन की परीक्षा-उन्मुख शिक्षा प्रणाली द्वारा उत्पन्न चुनौतियों का समाधान करने के लिए विशेषज्ञ कई सुधारों का प्रस्ताव दे रहे हैं।

सबसे पहले, अंग्रेजी भाषा शिक्षण के उद्देश्य को स्पष्ट करें और उसे पाठ्यक्रम में अभिव्यक्त करें। अंग्रेजी भाषा शिक्षा का मुख्य लक्ष्य छात्रों को बोलने और लिखने सहित संचार कौशल से लैस करना है।

पाठ्यक्रम में पाठ्यपुस्तकों को रटने के बजाय व्यावहारिक अनुप्रयोग पर ज़ोर दिया जाना चाहिए। शिक्षकों को ऐसी नई शिक्षण सामग्री विकसित करनी चाहिए जो छात्रों को वास्तविक जीवन की परिस्थितियों में अंग्रेजी का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करे।

दूसरा, अंक-आधारित मूल्यांकन से हटकर समग्र मूल्यांकन की ओर बढ़ने की आवश्यकता है। इस दृष्टिकोण से छात्रों के कौशल का अधिक संतुलित और व्यापक मूल्यांकन संभव होगा।

तीसरा, अंग्रेज़ी परीक्षाओं में सुधार करें और परीक्षा के अंकों पर निर्भरता कम करें। विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं जैसी महत्वपूर्ण परीक्षाओं को इस तरह पुनर्गठित किया जाना चाहिए कि याद करने की बजाय संचार कौशल पर ज़ोर दिया जाए।

इसके अतिरिक्त, कॉलेज प्रवेश में परीक्षा के अंकों पर निर्भरता कम करने से परीक्षाओं पर एकतरफा ध्यान कम करने में मदद मिलेगी तथा अधिक समग्र शैक्षिक अनुभव को बढ़ावा मिलेगा।

चौथा, शिक्षण विधियों का अनुकूलन करें और शिक्षकों का समर्थन करें। अंग्रेजी शिक्षकों को छात्रों को प्रभावी शिक्षण विधियाँ खोजने में मदद करने, कक्षा में संवाद बढ़ाने और शिक्षण लक्ष्यों को परीक्षा की तैयारी से हटाकर व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए कौशल में महारत हासिल करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।

शिक्षकों की आय में वृद्धि और अन्य प्रशासनिक लागतों में कमी लाने से उन्हें नवीन शिक्षण पद्धतियों को अपनाने के लिए प्रोत्साहन मिलेगा, जो बातचीत और संचार को प्राथमिकता देती हैं।

पाँचवाँ, शिक्षकों की गुणवत्ता और व्यावसायिक विकास में सुधार करें। छात्रों की अंग्रेजी सीखने में रुचि और सफलता में शिक्षकों की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। योग्य शिक्षकों की संख्या बढ़ाने के लिए शिक्षकों के व्यावसायिक विकास की एक व्यापक प्रणाली आवश्यक है।

शिक्षकों को अपने कौशल में निरंतर सुधार करना चाहिए, आकर्षक विषय-वस्तु उपलब्ध करानी चाहिए तथा छात्रों के सीखने की क्षमता को अधिकतम करने के लिए “शिक्षक-बात, छात्र-सुनना” शिक्षण शैली से बचना चाहिए तथा यह सुनिश्चित करना चाहिए कि अंग्रेजी को एक व्यावहारिक संचार उपकरण के रूप में पढ़ाया जाए।

अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना तथा सिंगापुर और मलेशिया से सीखे गए सबक पूर्व शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री ट्रान वान नहंग ने कहा कि वियतनाम को स्कूलों और समाज में अंग्रेजी लाने के लिए सिंगापुर और मलेशिया के सफल अनुभवों से सीखना चाहिए।

चीन में प्राथमिक स्कूल के छात्रों द्वारा अंग्रेजी प्रमाणन परीक्षा देने के लिए 'दौड़' लगाने पर विवाद चीन - अंतर्राष्ट्रीय अंग्रेजी प्रमाणन परीक्षाओं के लिए 'कम' उम्र का चलन चीन में हो रहा है क्योंकि इस देश में कई माता-पिता अपने बच्चों को कक्षा 1 से ही परीक्षाओं की समीक्षा के लिए भेज रहे हैं, यहां तक ​​कि वे अपने बच्चों को 3 साल की उम्र से ही अंग्रेजी की नींव के साथ तैयार कर रहे हैं।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/trung-quoc-cai-thien-tinh-trang-hoc-tieng-anh-de-thi-diem-ielts-nhu-the-nao-2313353.html