पर्वतीय क्षेत्रों के स्कूल उच्च उपस्थिति दर सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं।

लाओ काई जैसे पहाड़ी प्रांतों में – जहाँ का भूभाग ऊबड़-खाबड़ है, मौसम कठोर है, सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियाँ अभी भी चुनौतीपूर्ण हैं, और जातीय अल्पसंख्यक आबादी का बहुमत बनाते हैं – छात्रों की नियमित, समय पर और निरंतर स्कूल उपस्थिति सुनिश्चित करना शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक है। ठंड के बीच छात्रों को स्कूल आने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु, वहाँ के शिक्षक कई लचीले, समन्वित और रचनात्मक उपाय अपना रहे हैं।

मो वांग कम्यून में, खे लोंग 3 गाँव की ओर जाने वाली सड़क को स्थानीय लोग मज़ाक में "जियांग की सड़क" कहते हैं - एक खड़ी, घुमावदार पगडंडी जो मानो बादलों को छूती हुई प्रतीत होती है। सितंबर और अक्टूबर में आई बाढ़ के बाद, भूस्खलन ने गाँव तक जाने वाली एकमात्र सड़क को और भी खतरनाक बना दिया। फिर भी, हर सुबह और शाम, घने कोहरे के बीच, लोग शिक्षिका ट्रूंग थी थू को लगातार "जियांग की सड़क" से होते हुए खे लोंग 3 किंडरगार्टन (मो वांग किंडरगार्टन) पहुँचते हुए देखते हैं।

खे लॉन्ग 3 गांव में मोंग जातीय समूह के 103 परिवार जंगल के बीचोंबीच एकांत में रहते हैं। स्कूल में 2 से 5 वर्ष की आयु के एक दर्जन से अधिक बच्चे पढ़ते हैं, लेकिन घर से स्कूल की दूरी बहुत अधिक है, कुछ परिवार तो कच्ची सड़क पर 2 किलोमीटर तक दूर रहते हैं। कड़ाके की ठंड के दिनों में, जब सूरज देर से निकलता है, सड़कें फिसलन भरी हो जाती हैं और दृश्यता कम हो जाती है, तो यहां बच्चों की उपस्थिति बनाए रखना एक बड़ी चुनौती बन जाता है।

शिक्षिका थू की सबसे बड़ी चिंता घने कोहरे और कम रोशनी वाले दिन हैं, जब गांव में बिजली नहीं होती और सौर ऊर्जा प्रणाली भी काम नहीं करती। सौर वॉटर हीटर पूरी तरह से ठप्प हो जाता है, जिससे बच्चों को गर्म पानी नहीं मिल पाता और शिक्षण एवं बच्चों की देखभाल करना और भी मुश्किल हो जाता है।

मो वांग में ही नहीं, बल्कि ता फीन कम्यून के ट्रुंग चाई जातीय बोर्डिंग प्राइमरी स्कूल की मोंग सेन शाखा में भी शिक्षकों के "गांव में रहने" के समर्पण की बहुत प्रशंसा की गई है। मुख्य विद्यालय राष्ट्रीय राजमार्ग 4D के ठीक बगल में स्थित है, जबकि मोंग सेन शाखा विद्यालय एक ऊंचे पहाड़ की चोटी पर बना है। विद्यालय तक जाने वाली सड़क पर्वत श्रृंखलाओं से होकर गुजरती है।

हाल ही में, तूफ़ान और भारी बारिश के कारण, इस क्षेत्र के कई हिस्से भूस्खलन से प्रभावित हुए हैं। पहले से ही खस्ताहाल सड़क की हालत और भी बदतर हो गई है, सतह ऊबड़-खाबड़ है और मोटरबाइकों के पहियों पर मोटी कीचड़ जमी हुई है; कुछ हिस्सों में वाहन चलना असंभव है, जिसके कारण शिक्षकों को मोटरबाइकों से उतरकर पैदल चलना या उन्हें उठाकर ले जाना पड़ रहा है। इन कठिन परिस्थितियों के बावजूद, शिक्षक अपने शिक्षण कार्य को जारी रखने के लिए इस दूरस्थ क्षेत्र में डटे हुए हैं।

दूरदराज के इलाकों में स्थित स्कूलों में पढ़ाने वाली अनुभवी शिक्षिकाओं में से एक, ट्रंग चाई एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी स्कूल की शिक्षिका सुश्री फान थी बे ने बताया: “सर्दियों के दौरान उपस्थिति दर बनाए रखने के लिए सामुदायिक संपर्क बेहद ज़रूरी है। एक व्यावहारिक उपाय यह है कि लोगों को अपने बच्चों को नियमित रूप से स्कूल भेजने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद की जाए, साथ ही उनकी रोग प्रतिरोधक क्षमता बढ़ाने के लिए उनके भोजन और नींद का भी ध्यान रखा जाए।”

पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षकों के शांत प्रयासों ने एक ऐसा "संबंध" स्थापित किया है जो खराब मौसम की स्थिति के बावजूद छात्रों को कक्षा में आने के लिए प्रेरित करता है।

बान ज़ेओ कम्यून में स्थित पा चेओ एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी स्कूल का एक मुख्य परिसर और पाँच सहायक परिसर हैं। विद्यार्थियों की उपस्थिति को बनाए रखने के लिए विभिन्न रचनात्मक उपायों का उपयोग किया जाता है। परिणामस्वरूप, उपस्थिति दर 98.5% या उससे अधिक रहती है।

मुख्य विद्यालय परिसर में, बोर्डिंग स्कूल मॉडल छात्रों के कल्याण को सुनिश्चित करता है। विशाल चार मंजिला बोर्डिंग सुविधा में गर्म कंबलों से सुसज्जित अलग-अलग कमरे और सभी आवश्यक सुविधाएं उपलब्ध हैं। भोजन पोषण और गुणवत्ता दोनों पर विशेष ध्यान देते हुए सावधानीपूर्वक तैयार किया जाता है, जिससे छात्रों को स्वस्थ रहने और अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है।

विद्यालय की उप-प्रधानाचार्य सुश्री त्रिउ थी होआ दाओ ने कहा: "यह क्षेत्र विशाल है और सभी गांवों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, इसलिए हमने स्थानीय अधिकारियों के साथ घनिष्ठ समन्वय स्थापित करने का निश्चय किया। शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से ही, विद्यालय ने स्थानीय सरकार से परामर्श किया और ग्राम प्रधानों के साथ समन्वय स्थापित करते हुए अभिभावकों को अपने बच्चों को विद्यालय भेजने के लिए प्रोत्साहित किया, जिससे विद्यार्थियों के नामांकन की संख्या स्थिर बनी रही।"

बान जियांग गांव (बान ज़ेओ कम्यून) के मुखिया श्री ली ए मिन्ह ने भी इसी विचार को साझा करते हुए कहा: "गांव हमेशा स्कूल के साथ मिलकर काम करता है और नियमित रूप से हर घर जाकर माता-पिता को अपने बच्चों को समय पर स्कूल लाने के लिए प्रोत्साहित और याद दिलाता है। हम बच्चों को स्कूल लाना और उनकी देखभाल करना समुदाय की जिम्मेदारी मानते हैं, न कि केवल स्कूल की।"

वहीं, पहाड़ी सीमावर्ती कस्बे मुओंग खुओंग में, जहाँ 1,000 से अधिक जातीय अल्पसंख्यक छात्रों वाले 9 बोर्डिंग स्कूल हैं, बोर्डिंग स्कूल मॉडल को बच्चों के लिए "दूसरा घर" माना जाता है। यहाँ दी जाने वाली देखभाल और शिक्षा न केवल उनके कल्याण को सुनिश्चित करती है, बल्कि उनके कौशल और जागरूकता को भी बढ़ाती है।

तुंग चुंग फो एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी और सेकेंडरी स्कूल में अग्नि सुरक्षा और बचाव से संबंधित पाठ्येतर गतिविधियाँ नियमित रूप से आयोजित की जाती हैं। छात्रों को विशिष्ट और सरल मार्गदर्शन प्राप्त होता है, जिससे उन्हें स्वयं और अपने मित्रों की सुरक्षा करना सीखने में मदद मिलती है।

स्कूल के प्रधानाचार्य श्री तांग दुय चिन्ह ने कहा: “स्कूल पहाड़ों के बीचोंबीच, रिहायशी इलाकों से दूर स्थित है, और छात्रावास में रहने वाले छात्रों की संख्या भी काफी अधिक है, इसलिए सुरक्षा सुनिश्चित करना हमारी सर्वोच्च प्राथमिकता है। हमने शिक्षकों के लिए एक गोपनीय ड्यूटी रोस्टर बनाया है और स्कूल की सुरक्षा और संरक्षा को बढ़ावा देने के लिए कम्यून पुलिस के साथ समन्वय स्थापित किया है। हमारा मुख्य लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि स्कूल आने पर छात्रों की देखभाल की जाए और वे सुरक्षित रहें।”

तुंग चुंग फो एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी एंड सेकेंडरी स्कूल की कक्षा 8A1 की छात्रा एम थेन सु फी ने बताया, “भले ही मैं दूर रहती हूँ, बोर्डिंग स्कूल में शिक्षक भोजन से लेकर पढ़ाई तक, मेरा पूरा ख्याल रखते हैं। यह देखभाल मुझे अपनी पढ़ाई में उत्कृष्टता हासिल करने के लिए प्रेरित करती है।”

छात्रों की भौतिक सुविधाओं का ध्यान रखने और नामांकन बनाए रखने के साथ-साथ, पर्वतीय क्षेत्रों के स्कूल पाठ्येतर गतिविधियों का सक्रिय रूप से आयोजन करते हैं और पारंपरिक संस्कृति को अपने शिक्षण में शामिल करते हैं। ब्रोकेड कढ़ाई सीखने, जातीय सांस्कृतिक कलाकृतियों का संग्रह और प्रदर्शन करने से लेकर लोक नृत्य सीखने तक, ये सभी गतिविधियाँ शिक्षण को अधिक रुचिकर बनाती हैं और छात्रों को नियमित रूप से स्कूल आने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

मुओंग खुओंग कम्यून के थान बिन्ह एथनिक बोर्डिंग जूनियर हाई स्कूल के प्रभारी उप-प्रधानाचार्य, शिक्षक बुई क्वांग टैप ने कहा: “हमने बोर्डिंग छात्रों के लिए एक स्वशासी टीम का गठन किया है ताकि वे स्वयं को प्रशिक्षित कर सकें और एक-दूसरे का सहयोग कर सकें। साथ ही, स्कूल पाठ्येतर गतिविधियों, कला और खेलों को भी बढ़ावा देता है और छात्रों को शारीरिक फिटनेस में सुधार करने, दोस्तों के साथ संबंध बनाने और स्कूल के प्रति आकर्षित करने में मदद करने के लिए क्लब भी खोलता है।”

2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में, लाओ काई प्रांत में 175 जातीय अल्पसंख्यक बोर्डिंग स्कूल और 147 बोर्डिंग सुविधा वाले सामान्य स्कूल होंगे, जिनमें 60,000 से अधिक छात्र नामांकित होंगे। वंचित क्षेत्रों में छात्रों के लिए बुनियादी ढांचे, पोषण और आध्यात्मिक कल्याण में निवेश से उपस्थिति दर लगातार 95% से ऊपर बनी रहती है। यह शिक्षा क्षेत्र के विकास के लिए एक प्रेरक शक्ति के रूप में भी कार्य करता है, जिससे पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लक्ष्य में योगदान मिलता है।

स्रोत: https://baolaocai.vn/truong-hoc-vung-cao-no-luc-dam-bao-ty-le-chuyen-can-post888999.html