सीमावर्ती स्कूलों से लेकर 14वीं पार्टी कांग्रेस के दृष्टिकोण तक

9 नवंबर की सुबह, 14 सीमावर्ती प्रांतों में 72 अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालय, कई स्थानों पर प्रधानमंत्री और उप-प्रधानमंत्रियों की भागीदारी और प्रत्यक्ष निर्देशन में एक साथ शुरू किए गए। यह एक ऐसा निर्णय है जो रणनीतिक तो है ही, साथ ही पहाड़ी क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यकों के हज़ारों बच्चों के जीवन और भविष्य पर इसका विशेष प्रभाव भी है।

प्रधानमंत्री फाम मिन्ह चीन्ह और प्रतिनिधियों ने थान होआ के येन खुओंग कम्यून में प्राथमिक और माध्यमिक बोर्डिंग स्कूल की आधारशिला रखी। फोटो: डुओंग गियांग/वीएनए

इसके अलावा, यह आयोजन यह भी दर्शाता है कि हम आने वाले वर्षों के लिए मानवीय आधार कैसे तैयार करते हैं, जबकि पूरा देश 14वीं राष्ट्रीय पार्टी कांग्रेस की ओर इस मूल विचारधारा के साथ देख रहा है: सांस्कृतिक और मानवीय विकास को आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक विकास के बराबर ले जाना कोई नारा नहीं, बल्कि देश के सुदूर इलाकों में विशिष्ट, मापनीय कार्यों की एक श्रृंखला है। कार्यक्रम के पहले चरण में 72 अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालयों का शिलान्यास समारोह 2026-2027 शैक्षणिक वर्ष से पहले पूरा होने की उम्मीद है, जो राजनीतिक इच्छाशक्ति को ठोस परिणामों में बदलने के दृढ़ संकल्प को दर्शाता है।

स्थायी उप-प्रधानमंत्री गुयेन होआ बिन्ह और प्रतिनिधियों ने हा तिन्ह में एक सीमावर्ती स्कूल परियोजना का भूमिपूजन समारोह आयोजित किया। फोटो: हू क्वायेट/वीएनए

सीमावर्ती क्षेत्रों के लिए नई "सामाजिक वास्तुकला"

परियोजनाओं के घटकों पर गहराई से विचार करने पर, हम पाते हैं कि "अंतर-स्तरीय - आवासीय" मॉडल केवल एक शैक्षिक अवसंरचना समाधान नहीं है। यह सीमावर्ती क्षेत्र के लिए एक नया सामाजिक ढाँचा है: कक्षाएँ - छात्रावास - भोजन कक्ष - बहुउद्देश्यीय हॉल - पुस्तकालय - समकालिक तकनीकी अवसंरचना, जिसमें प्रति विद्यालय लगभग 1,000 से 1,200 से अधिक छात्र होंगे, जो एक "शिक्षण समुदाय समूह" बनाने के लिए पर्याप्त है - जहाँ बच्चों को बाढ़ के मौसम में अब नदियाँ पार नहीं करनी पड़तीं, उन्हें अब अस्थायी आवासों में नहीं सोना पड़ता, जहाँ भोजन, नींद, स्वास्थ्य, स्वच्छता और सुरक्षा राष्ट्रीय मानकों के अनुसार मानकीकृत हैं।

लाओ कै (इस बार 4 स्कूल, कुल निवेश 945 बिलियन VND, 28 - 36 कक्षाएं / स्कूल का पैमाना), लैंग सोन (265 बिलियन VND से अधिक के साथ शुरू होने वाली परियोजना, 24,000m² से अधिक का फर्श क्षेत्र), या उत्तर-पश्चिम और मध्य हाइलैंड्स क्षेत्रों में परियोजनाएं जैसे इलाकों में विशिष्ट निवेश पैरामीटर ... दिखाते हैं कि समस्या की गणना न केवल "स्कूलों के लिए" बल्कि "अच्छे स्कूलों के लिए" की गई है, अर्थात शिक्षा क्षेत्र की स्तर 2 सुविधाओं के मानक को सुनिश्चित करने के लिए, वास्तविक शिक्षण गुणवत्ता की नींव रखना।

उप-प्रधानमंत्री फाम थी थान त्रा, लाओ काई सीमा पर चार अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूलों के निर्माण के शिलान्यास समारोह में लाओ काई के पहाड़ी क्षेत्र में छात्रों के साथ। फोटो: VNA

इस निर्णय का सबसे बड़ा महत्व सीमा रणनीति में शिक्षा को प्रमुख स्थान देने में निहित है। सीमा केवल एक भौगोलिक रेखा नहीं है, बल्कि जातीय समुदायों का निवास स्थान भी है - जहाँ पहचान सुरक्षित रहती है, जहाँ "मानव सुरक्षा" और "सांस्कृतिक सुरक्षा" आपस में गुंथी हुई हैं। इसलिए सीमावर्ती समुदायों में अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालयों में निवेश करना सामाजिक सुरक्षा, संस्कृति, सुरक्षा और अर्थव्यवस्था में एक साथ निवेश करना है। एक मोंग, दाओ, थाई, एडे, एम'नॉन्ग बच्चा... स्कूल में रह सकता है, पूरा दिन पढ़ाई कर सकता है, एक स्वच्छ, सुरक्षित आवासीय विद्यालय में खाना खा सकता है, किताबों, तकनीक, खेल, कला तक उसकी पहुँच होगी... शिक्षा प्रणाली में बने रहने, बेहतर बुनियादी योग्यताएँ विकसित करने की उसकी संभावना अधिक होगी, और वे स्वयं - कोई और नहीं - अगले 10-15 वर्षों में सीमा क्षेत्र की कुशल श्रम शक्ति होंगे। उस समय, "भूमि को जड़ों से बचाना" अब अधिकारियों का नारा नहीं था, बल्कि एक ऐसे सामाजिक पारिस्थितिकी तंत्र का परिणाम था जहाँ स्कूल की केंद्रीय भूमिका थी।

दूसरा अर्थ लाभों की असमानता को कम करना है। निचले इलाकों में, बच्चे अतिरिक्त कक्षाओं में जा सकते हैं, विदेशी भाषाएँ और डिजिटल कौशल सीख सकते हैं; पहाड़ी इलाकों में, पौष्टिक दोपहर का भोजन कभी-कभी एक सपना ही होता है। बोर्डिंग - अगर अच्छी तरह से व्यवस्थित हो - अवसरों को समान बनाने का एक साधन है। राज्य उन लागतों को "वहन" करेगा जो गरीब परिवार वहन नहीं कर सकते, जिससे "रोल कॉल" के बजाय एक वास्तविक शिक्षण कार्यक्रम के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं।

उप-प्रधानमंत्री त्रान होंग हा और प्रतिनिधियों ने लैंग सोन में अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूल का भूमिपूजन किया। फोटो: आन्ह तुआन/वीएनए

तीसरा अर्थ संस्कृति से जुड़ा है, और वह भी गहरे अर्थ में: सीमावर्ती क्षेत्रों के आवासीय विद्यालयों को डेल्टा की "नकल" नहीं करनी चाहिए और न ही करनी चाहिए। उन्हें एकीकृत सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान होना चाहिए, जहाँ पहचान का सम्मान हो, मातृभाषा को मानक वियतनामी और विदेशी भाषाओं के साथ-साथ समर्थन मिले, जहाँ स्थानीय ज्ञान (खेती, बुनाई, पारंपरिक वाद्ययंत्र, रीति-रिवाज, जंगलों और पानी का स्वदेशी ज्ञान) कक्षा में गौरवपूर्ण विषय के रूप में प्रवेश करे।

उस समय, आवासीय विद्यालय मतभेदों को "पिघला" नहीं देते, बल्कि "सद्भाव" के केंद्र बन जाते हैं, जो सीमावर्ती क्षेत्रों की युवा पीढ़ी के लिए एक आत्मविश्वासपूर्ण "पहचान" का निर्माण करते हैं। डिज़ाइन, निर्माण और संचालन के चरणों से ही, हमें कारीगरों, गाँव के बुजुर्गों और स्थानीय सांस्कृतिक शोधकर्ताओं को इसमें भाग लेने के लिए आमंत्रित करना चाहिए; ताकि स्कूल के प्रांगण में "खेन" और "तेन" की ध्वनियाँ गूंजें; पुस्तकालय में द्विभाषी पुस्तकें हों; बच्चों के लिए भोजन में परिचित व्यंजन हों; पारंपरिक त्योहारों को स्कूल कैलेंडर में जगह मिले। यही लोगों को शिक्षित करने का तरीका है।

समतामूलक डिजिटल परिवर्तन के लिए "लॉन्च पैड"

चौथा अर्थ समतामूलक डिजिटल परिवर्तन के लिए एक "लॉन्चिंग पैड" है। 14वीं राष्ट्रीय कांग्रेस का मसौदा दस्तावेज़ "मानक - मुक्त - लचीला" के मानदंडों के अनुसार एक आधुनिक, समतामूलक राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के निर्माण की आवश्यकता पर पुनः बल देता है। सीमावर्ती क्षेत्र के प्रत्येक अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालय को एक "डिजिटल नोड" के रूप में डिज़ाइन किया जाना चाहिए: जिसमें एक स्थिर इंटरनेट कनेक्शन, एक कंप्यूटर कक्ष, एक डिजिटल पुस्तकालय, एक ऑनलाइन शिक्षण मंच, सिमुलेशन कक्षाएं आयोजित करने की क्षमता, बुनियादी STEM/STEAM, और एक संक्षिप्त नवाचार - स्टार्टअप क्लब हो। यही वह तरीका है जिससे डिजिटल ज्ञान को उन जगहों तक पहुँचाया जा सकता है जहाँ इसकी सबसे अधिक आवश्यकता है। इन विद्यालयों के लिए डिजिटल अवसंरचना हेतु न्यूनतम मानदंडों का एक सेट जल्द ही विकसित करना आवश्यक है, जो शिक्षकों को डिजिटल शिक्षण में पुनः प्रशिक्षित करने से संबंधित हो।

ये सिफारिशें शिक्षा-प्रशिक्षण और विज्ञान-प्रौद्योगिकी-नवाचार पर नए संकल्प के साथ-साथ डिजिटल युग में सांस्कृतिक उद्योग को बढ़ावा देने के दृष्टिकोण के साथ पूरी तरह से संगत हैं, जिस पर पिछले दो वर्षों में राष्ट्रीय असेंबली में कई बार चर्चा की गई है।

पाँचवाँ, यह स्थानीय संसाधनों को सक्रिय करने और पारदर्शी समाजीकरण के लिए "बीज निवेश" का एक मॉडल है। समकालिक राज्य अवसंरचना निवेश एक आवश्यक शर्त है। एक पर्याप्त शर्त यह है कि व्यावसायिक समुदाय, सामाजिक संगठनों और विश्वविद्यालयों के लिए एक खुला संचालन तंत्र हो जो पर्यवेक्षण के साथ एक सार्वजनिक वित्त पोषण तंत्र के अनुसार प्रत्येक विशिष्ट स्कूल, सहायक उपकरण, शिक्षण सामग्री और पाठ्येतर गतिविधियों को "प्रायोजित" करे।

छठा अर्थ, ग्रामीण और पहाड़ी क्षेत्रों के लिए "अच्छे स्कूलों" के मानक को पुनर्स्थापित करना। लंबे समय से, हम "किसी को पीछे न छोड़ने" के बारे में बहुत बात करते रहे हैं, लेकिन निवेश अक्सर "समतल - पतला - धीमा" के जाल में फँस जाता है। इस बार, सीमावर्ती समुदायों पर ध्यान केंद्रित करना, अंतर-स्तरीय - बोर्डिंग मॉडल चुनना, स्तर 2 मानकों के अनुसार समकालिक निवेश, और 2026-2027 शैक्षणिक वर्ष से पहले चरण 1 को पूरा करने का लक्ष्य निर्धारित करना एक अलग तरीका है: ध्यान - तेज़ - पूरी तरह से। यह दुर्गम क्षेत्रों में पब्लिक स्कूल प्रणाली पर "न्यूनतम स्वीकार्य" से संतुष्ट होने के बजाय, उच्च मानकों के साथ तालमेल बिठाने का स्वस्थ दबाव बनाएगा।

सातवाँ अर्थ, सांस्कृतिक और मानवीय दृष्टिकोण से: सीमावर्ती क्षेत्रों के आवासीय विद्यालय "नए सांस्कृतिक केंद्र" बन सकते हैं - स्कूली ज्ञान को सामुदायिक जीवन से जोड़ने वाले स्थान। रात में, छात्रावास लोक कला गतिविधियों का स्थान हो सकता है; सप्ताहांत में, स्कूल का प्रांगण स्कूल बाज़ार बन सकता है; पुस्तकालय एक द्विभाषी वाचनालय हो सकता है, जो जातीय संस्कृति पर वैज्ञानिक सामग्री के खुले भंडार को जोड़ता है। कई देशों में, दूरस्थ आवासीय विद्यालय ही स्थानीय सांस्कृतिक और कलात्मक स्थान को "उज्ज्वल" बनाते हैं।

उप-प्रधानमंत्री माई वान चिन्ह डाक लाक के सीमावर्ती कम्यून में एक अंतर-स्तरीय सामान्य विद्यालय के शिलान्यास समारोह में इया रेव के सीमावर्ती कम्यून के जातीय अल्पसंख्यक छात्रों को उपहार प्रदान करते हुए। चित्र: न्गोक मिन्ह/वीएनए

सीमावर्ती क्षेत्रों में शिक्षकों के लिए विशेष आकर्षण और उपचार तंत्र की आवश्यकता

उस दृष्टिकोण से, तीन चीजें हैं जिन्हें परियोजना के आधारभूत चरण में रहते हुए परिचालन योजना में सीधे तौर पर शामिल किया जाना चाहिए।

सबसे पहले, टीम तैयार करें। सीमावर्ती क्षेत्रों में शिक्षकों को आकर्षित करने और उनके साथ व्यवहार करने के लिए एक तंत्र होना आवश्यक है; जातीय संस्कृति, समावेशी शिक्षा, डिजिटल शिक्षण और स्कूल परामर्श कौशल पर एक नियमित प्रशिक्षण और विकास पैकेज; शहरी क्षेत्रों में शैक्षणिक स्कूलों और मानक स्कूलों के साथ एक रोटेशन और मेंटरिंग कार्यक्रम। दूसरा, पालन-पोषण, शिक्षण और सुरक्षा बनाए रखने की प्रक्रिया को मानकीकृत करें। प्रत्येक स्कूल को पोषण, स्वच्छता, महामारी की रोकथाम, खाद्य सुरक्षा और हिंसा व दुर्व्यवहार की रोकथाम पर प्रक्रियाओं का एक सेट; घटनाओं की रिपोर्टिंग और प्रबंधन के लिए एक स्पष्ट तंत्र; और स्वयंसेवकों और सहायक अभिभावकों का एक नेटवर्क चाहिए। तीसरा, पेशेवर और सांस्कृतिक "प्रायोजन" का एक नेटवर्क बनाएँ। एक शहरी स्कूल - एक सीमावर्ती स्कूल; एक कला मंडली - एक स्कूल कला क्लब; एक प्रौद्योगिकी उद्यम - सीमावर्ती क्षेत्र में एक STEM लैब। यदि ये तीन चीजें की जाती हैं, तो बोर्डिंग स्कूल वास्तव में एक "दूसरा घर" बन जाएगा।

उप-प्रधानमंत्री गुयेन ची डुंग और प्रतिनिधियों ने सीमावर्ती मिन्ह तान (तुयेन क्वांग) कम्यून में एक अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूल के निर्माण के लिए भूमिपूजन समारोह आयोजित किया। फोटो: डुक थो/वीएनए

हमें चुनौतियों का भी डटकर सामना करना होगा। बोर्डिंग का मतलब है कि बच्चे अपने परिवारों से दूर हैं, और अगर सुरक्षात्मक संस्थाएँ मज़बूत नहीं हैं, तो उन्हें अकेलेपन और सांस्कृतिक आघात का खतरा है। सघन वातावरण वह जगह है जहाँ एक छोटी सी गलती (भोजन, बीमारी, बिजली सुरक्षा) के भी बड़े परिणाम हो सकते हैं। अगर सांस्कृतिक अभिविन्यास का अभाव है, तो बोर्डिंग में "शहरीकृत जीवनशैली" का भी खतरा है। इसलिए, भौतिक निवेश के साथ-साथ, "नरम निवेश" भी होना चाहिए: उपयुक्त स्कूल नैतिकता और जीवनशैली मानकों का एक समूह; पहचान शिक्षा कार्यक्रम; छात्र स्वर तंत्र; और माता-पिता और गाँव के बुजुर्गों की भागीदारी।

लोगों में निवेश करके एक नए युग में प्रवेश करना

नेशनल असेंबली के सदस्य के रूप में, मैं आज के निर्णय और 14वीं कांग्रेस के लिए हम जिन मुद्दों पर चर्चा कर रहे हैं, उनके बीच सीधे संबंध पर जोर देना चाहूंगा।

सबसे पहले, यदि हम इस बात की पुष्टि करते हैं कि "संस्कृति और लोग आधार, संसाधन, अंतर्जात शक्ति और महान प्रेरक शक्ति हैं, जो सतत सामाजिक विकास की नियामक प्रणाली है", तो सीमावर्ती स्कूलों को उस रणनीति का विशिष्ट "ड्रॉप पॉइंट" होना चाहिए: जहां मानव गरिमा, अनुशासन, सौंदर्यशास्त्र, भाषा, डिजिटल कौशल और सीखने की इच्छा को हर दिन पोषित किया जाता है।

दूसरा, यदि हम चाहते हैं कि "विज्ञान, प्रौद्योगिकी और नवाचार" एक स्तंभ बनें, तो सीमावर्ती क्षेत्रों में निवेश करना शुरू से ही "डिजिटल अंतर" को कम करने का तरीका है - क्योंकि कोई भी राष्ट्रीय डिजिटल प्लेटफॉर्म टिकाऊ नहीं हो सकता है यदि वह पहाड़ी, दूरदराज और अलग-थलग क्षेत्रों में रहने वाली 15% आबादी की उपेक्षा करता है।

उप-प्रधानमंत्री हो डुक फोक, लाम डोंग में एक अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूल के शिलान्यास समारोह में सीमावर्ती क्षेत्रों के उन छात्रों को उपहार प्रदान करते हुए जिन्होंने कठिनाइयों को पार करके अच्छी पढ़ाई की है। चित्र: हंग थिन्ह/वीएनए

तीसरा, यदि लक्ष्य "सार्वजनिक सेवाओं तक पहुंच में समानता और निष्पक्षता" है, तो सीमावर्ती क्षेत्र में रहने वाले बच्चे को भोजन, नींद, कक्षाएं और विदेशी भाषाएं सीखने और कोड सीखने के अवसरों से बेहतर कोई उपाय नहीं है, जो आंतरिक शहर में उनके साथियों के बराबर हो।

चौथा, अगर हम "मानव सुरक्षा - सांस्कृतिक सुरक्षा" की बात करें तो सीमा की सुरक्षा उन सुशिक्षित नागरिकों से बेहतर कोई नहीं कर सकता जिन्हें अपनी पहचान पर गर्व हो।

उप-प्रधानमंत्री बुई थान सोन, आन गियांग प्रांत के सीमावर्ती इलाकों में स्कूलों के शिलान्यास समारोह में लुओंग आन ट्रा माध्यमिक विद्यालय को उपहार प्रदान करते हुए। फोटो: ले हुई हाई/वीएनए

और सबसे बढ़कर, ये वो ईंटें हैं जो इस विश्वास का निर्माण करती हैं कि: जातीय अल्पसंख्यक बच्चे ऐसी शिक्षा परिस्थितियों में बड़े हो सकते हैं जो किसी और से कमतर नहीं हैं; कि सीमा सिर्फ़ एक भू-राजनीतिक बाड़ नहीं है, बल्कि ज्ञान, संस्कृति और अवसरों से भरी एक निचली भूमि है; कि जब राज्य कहता है कि "कोई भी पीछे नहीं छूटेगा", तो लोग एक विशाल स्कूल, एक गर्मजोशी भरे छात्रावास और शनिवार की रात को जगमगाते पुस्तकालय के ज़रिए इसे देख और महसूस कर सकते हैं। राष्ट्रीय स्तर पर, यह एक पुष्टि भी है: वियतनाम सबसे बुनियादी चीज़ - लोगों - में सबसे गंभीरता से निवेश करके एक नए युग में प्रवेश कर रहा है।

9 नवंबर की सुबह की तस्वीरें एक सतत विकास की मानसिकता का जीवंत प्रदर्शन होंगी: दुर्गम क्षेत्रों को नीति की गुणवत्ता परखने के लिए एक स्थान के रूप में लेना, बच्चों को केंद्र में रखना, और संस्कृति व शिक्षा को दीर्घकालिक प्रेरक शक्ति के रूप में लेना। उम्मीद है कि कांग्रेस के बाद के कार्य कार्यक्रम में, "सीमावर्ती समुदायों में अंतर-स्तरीय आवासीय विद्यालयों" की विषयवस्तु जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों के लिए विकास रणनीति का एक स्तंभ बनेगी, जो शिक्षा के डिजिटल परिवर्तन, स्थानीय सांस्कृतिक उद्योग, पर्यावरण-सांस्कृतिक पर्यटन और स्मार्ट कृषि से निकटता से जुड़ी होगी; साथ ही, इस मॉडल को द्वीपीय समुदायों और कई कठिनाइयों वाले तटीय क्षेत्रों में भी दोहराया जाएगा।

एक बार जब यह भूमिपूजन कार्यक्रम पूरा हो जाए, तो बाकी सब कार्यान्वयन के अनुशासन, पारदर्शिता, सामुदायिक भागीदारी और शिक्षकों के दिलों पर निर्भर करता है। अगर हम इसे सही और अच्छी तरह से करते हैं, तो 14वीं कांग्रेस के समापन पर, सत्र सारांश रिपोर्ट में, हमें नए स्कूल में पढ़ाई के पहले दिन सीमावर्ती बच्चों की खुश आँखें ज़रूर दिखाई देंगी - ऐसी आँखें जो हमें बताती हैं कि लोगों में निवेश करने का चुनाव कभी गलत नहीं होता।

स्रोत: https://daibieunhandan.vn/tu-cac-truong-hoc-vung-bien-den-tam-nhin-dai-hoi-xiv-cua-dang-10395027.html