शिक्षा क्षेत्र के लिए नए अवसर (भाग 2): प्रस्ताव 71 एक नया, अधिक आधुनिक और मानवीय विकास का मार्ग प्रशस्त करता है

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन के प्रिंसिपल प्रोफेसर डॉ. हुइन्ह वान सोन ने अपनी राय व्यक्त की कि संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू (संकल्प 71) कानूनी सुधार, मजबूत विकेन्द्रीकरण और शिक्षण स्टाफ में प्रमुख निवेश के लिए अपने उन्मुखीकरण के साथ विकास के लिए नई जगह खोलेगा।

प्रोफेसर हुइन्ह वान सोन (फोटो सौजन्य)

स्पष्ट रूप से बाधाओं की पहचान करें और उन्हें दूर करने के लिए एक रोडमैप तैयार करें

प्रस्ताव 71 को शिक्षा क्षेत्र के लिए एक महत्वपूर्ण, व्यापक और रणनीतिक दस्तावेज़ माना जाता है। शिक्षा और प्रशिक्षण को राष्ट्रीय विकास की प्रमुख प्रेरक शक्ति बनाने के संकल्प की पुष्टि करने वाले इस प्रस्ताव के राजनीतिक और सामाजिक महत्व को आप किस प्रकार देखते हैं?

प्रस्ताव 71 महज एक नीति दस्तावेज नहीं है, बल्कि वास्तव में एक मजबूत राजनीतिक घोषणा है, जो राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में मौलिक, व्यापक और गहन सुधार के दृढ़ संकल्प को प्रदर्शित करता है।

देश के विकास के एक नए चरण में प्रवेश करने के संदर्भ में, जिसमें मानव संसाधन की गुणवत्ता और एकीकरण की मांग लगातार बढ़ रही है, यह प्रस्ताव शिक्षा और प्रशिक्षण को सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति के रूप में मानने की नीति में निरंतरता को प्रदर्शित करता है।

मार्गदर्शक दृष्टिकोण परंपरा और आधुनिकता के बीच के संबंध को दर्शाते हैं, हमारे देश के शैक्षिक सिद्धांतों और दर्शन को सुनिश्चित करते हैं। इतना ही नहीं, यह प्रस्ताव अद्यतन दिशा-निर्देशों को भी दर्शाता है, जो नए संदर्भ में शैक्षिक विकास की एक महत्वपूर्ण दिशा में योजना बनाने हेतु प्रमुख नीतियाँ तैयार करता है।

जब शैक्षिक लक्ष्यों को दृष्टि और परिमाणीकरण दोनों के साथ परिभाषित किया जाता है, तो राजनीतिक महत्व भी गहराई से व्यक्त होता है, जो सोच और व्यापकता में मज़बूती दर्शाता है। 2035 के लिए उन्मुख लक्ष्य और 2045 के लिए विज़न दर्शाते हैं कि पूर्वानुमान और अपेक्षाएँ भी व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से संबंधित हैं। सामाजिक रूप से, यह समुदाय में आत्मविश्वास जगाने, सीखने की इच्छा को मज़बूत करने और सतत विकास के लिए एक समयोचित आह्वान है।

प्रस्ताव में 2030 तक वियतनाम को उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करने वाले शीर्ष 50 देशों में शामिल करने का लक्ष्य रखा गया है। यह केवल एक अपेक्षा ही नहीं, बल्कि रणनीतिक कार्रवाई के प्रति प्रतिबद्धता भी है, जिसका दृष्टिकोण केवल सोच से परे है। संस्थागत सफलताएँ, डिजिटल परिवर्तन और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण भी 21वीं सदी में राष्ट्रीय विकास के लिए शिक्षा को एक प्रमुख प्रेरक शक्ति बनाने में प्रस्ताव की महत्ता के प्रमाण हैं।

प्रस्ताव 71 का एक मुख्य उद्देश्य शिक्षा प्रणाली में लंबे समय से चली आ रही "अड़चनों" को दूर करना है। आपकी राय में, यह प्रस्ताव किन सबसे बड़ी "अड़चनों" को दूर करेगा और वियतनामी शिक्षा क्षेत्र के लिए कौन से नए अवसर खोलेगा?

संकल्प 71 के उत्कृष्ट मूल्यों में से एक वियतनामी शिक्षा में लंबे समय से चली आ रही "अड़चनों" की स्पष्ट रूप से पहचान करना और उन्हें दूर करने के लिए एक रोडमैप तैयार करना है। 8 कार्यों, समाधानों और 6 मार्गदर्शक दृष्टिकोणों के साथ, यह कहा जा सकता है कि सभी बाधाओं को ध्यान में रखते हुए, व्यवस्थित रूप से उनका समाधान किया गया है और उन्हें सही ढंग से "स्थिति" में लाने, बारीकी से "संभालने" और प्रभावी ढंग से "निर्देशित" करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है।

यह भी कहना आवश्यक है कि किसी भी शिक्षा प्रणाली में कुछ ऐसे बिंदु होते हैं जिन पर संचालन के दौरान ध्यान देने की आवश्यकता होती है, लेकिन 11वीं पार्टी केंद्रीय समिति के 4 नवंबर, 2013 के संकल्प संख्या 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू के कार्यान्वयन की सफलताओं के बाद "शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक नवाचार पर, समाजवादी-उन्मुख बाजार अर्थव्यवस्था और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की स्थितियों में औद्योगीकरण और आधुनिकीकरण की आवश्यकताओं को पूरा करना"; साथ ही प्राप्त उपलब्धियों और परिणामों के बाद, "स्क्रीनिंग", "स्पष्टीकरण" या "अड़चनों का सही निदान" एक बहुत ही मूल्यवान कदम है, जो बहुत महत्वपूर्ण है।

"शिक्षा में नवाचार न केवल एकीकरण आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, बल्कि वियतनामी पहचान वाले वैश्विक नागरिकों की एक पीढ़ी के निर्माण के लिए आधार भी तैयार करते हैं, जो काम करने के लिए तैयार हैं, प्रभावी ढंग से काम करते हैं, प्रतिस्पर्धा से डरते नहीं हैं, और नवाचार करने और रचनात्मक होने के लिए तैयार हैं।"

तीन अड़चनें हैं जिन पर ध्यान देने की ज़रूरत है: संस्थान अभी तक समन्वित नहीं हैं, कर्मचारियों की गुणवत्ता एक समान नहीं है, और शैक्षिक प्रबंधन की मानसिकता अभी भी अत्यधिक प्रशासनिक है। कानूनी संस्थान अभी भी एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं, जिससे नवाचारों के कार्यान्वयन में बार-बार रुकावटें आ रही हैं; शिक्षण कर्मचारियों की गुणवत्ता - खासकर दूरदराज के इलाकों में - अभी भी विशेषज्ञता और कार्य स्थितियों दोनों में कमी है। इस बीच, शैक्षिक प्रबंधन डिजिटल परिवर्तन और स्वायत्तता की आवश्यकताओं के अनुरूप नहीं चल पाया है, जो एक ऐसी समस्या है जिसका समाधान ज़रूरी है।

कानूनी सुधार, मज़बूत विकेंद्रीकरण और शिक्षण स्टाफ़ में महत्वपूर्ण निवेश के अपने उन्मुखीकरण के साथ, प्रस्ताव 71 विकास के नए रास्ते खोलेगा: एक ज़्यादा लचीली, आधुनिक और मानवीय शिक्षा प्रणाली। जब अड़चनें दूर हो जाएँगी, तो विकास के अवसर न केवल उद्योग के लिए, बल्कि प्रत्येक शिक्षार्थी, प्रत्येक परिवार और पूरे समाज के लिए भी खुलेंगे।

शिक्षक केवल ज्ञान देने वाले ही नहीं होते, बल्कि उन्हें व्यक्तित्व विकास में मार्गदर्शक, प्रेरक और सहयोगी भी बनना होता है। (फोटो: वु मिन्ह हिएन)

प्रस्ताव 71 ने आने वाले समय में वियतनामी शिक्षा के रुझानों और नीतिगत दिशाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया है। क्या आप सबसे प्रमुख नए बिंदुओं का विश्लेषण कर सकते हैं, विशेष रूप से एकीकरण और नवाचार की दिशा में शिक्षा के मौलिक और व्यापक नवाचार में?

प्रस्ताव 71 पारंपरिक शिक्षा से व्यापक मानव विकास हेतु शिक्षा की ओर एक सशक्त बदलाव की पुष्टि करता है, जो स्व-अध्ययन क्षमता, आलोचनात्मक चिंतन और रचनात्मकता को बढ़ावा देता है। एक विशेष रूप से उल्लेखनीय नया बिंदु मुक्त-लचीली-एकीकृत शिक्षा को बढ़ावा देना है, जिसका उद्देश्य एक सीखने वाले समाज का निर्माण और आजीवन सीखने की ओर उन्मुख होना है।

इसके अलावा, शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन अब एक नारा नहीं रहा, बल्कि प्रबंधन से लेकर शिक्षण तक, शिक्षण सामग्री, भाषा सामग्री से लेकर मूल्यांकन तक, एक रणनीति और एक व्यापक समाधान बन गया है। डिजिटल क्षमता, कृत्रिम बुद्धिमत्ता और वैश्विक कौशल पर ज़ोर देने से वियतनाम की शैक्षिक दृष्टि अंतर्राष्ट्रीय मानकों के और करीब आ गई है और साथ ही सीधे एकीकरण और प्रतिस्पर्धा के "प्रमुख बिंदुओं" की पहचान भी हुई है।

"डिजिटल और वैश्वीकृत युग में, न केवल 'बहुत कुछ जानना' महत्वपूर्ण है, बल्कि जीवन जीने के सही तरीके को समझना और उसका अभ्यास करना, यह समझना कि कैसे स्व-अध्ययन करें और खुद को बेहतर बनाना सीखें, और बहुआयामी दुनिया में वियतनामी मूल्यों को बनाए रखने के लिए प्रामाणिक कार्रवाई करें।"

दूसरी ओर, प्रस्ताव में छात्रों के मूल्यांकन के तरीके में एक मज़बूत नवाचार की भी आवश्यकता है: अंकों पर ध्यान केंद्रित करने से लेकर व्यक्तिगत क्षमता विकास की प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करने तक। इसके साथ ही, कार्य - समाधान 6 में, जब व्यावसायिक शिक्षा का सीधा उल्लेख किया जाता है, तो सुधार और आधुनिकीकरण जारी रखना और साथ ही उच्च व्यावसायिक कौशल वाले मानव संसाधन विकसित करने में एक सफलता प्राप्त करना आवश्यक है, जिससे यह दर्शाया जा सके कि व्यावसायिक कौशल और क्षमता को व्यवस्थित करना एक महत्वपूर्ण लक्ष्य बन जाता है।

ये नवाचार न केवल एकीकरण आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, बल्कि वियतनामी पहचान वाले वैश्विक नागरिकों की एक पीढ़ी के निर्माण के लिए आधार भी तैयार करते हैं, जो काम करने के लिए तैयार हैं, प्रभावी ढंग से काम करते हैं, प्रतिस्पर्धा से डरते नहीं हैं, और नवाचार करने और रचनात्मक होने के लिए तैयार हैं।

युवा पीढ़ी के लिए व्यक्तित्व और साहस का पोषण

आपके विचार में, संकल्प की भावना और विषय-वस्तु को वास्तविकता में बदलने के लिए शिक्षकों, शिक्षा प्रबंधकों और सामाजिक समुदाय की भूमिका को किस प्रकार बढ़ावा दिया जाना चाहिए?

संकल्प संख्या 71 को साकार करने के लिए समकालिक भागीदारी एक पूर्वापेक्षा है, लेकिन केंद्र अभी भी शिक्षकों और शैक्षिक प्रबंधकों की टीम है। शिक्षकों को न केवल ज्ञान प्रदान करना होता है, बल्कि उन्हें व्यक्तित्व विकास में अग्रणी, प्रेरक और सहयोगी भी बनना होता है।

कार्य-समाधान 1 में, जागरूकता बढ़ाने, सोच और कार्य को नवीनीकृत करने और दृढ़ राजनीतिक संकल्प निर्धारित करने के मुद्दे को सबसे पहले रखा गया है। इसलिए, किसी और से ज़्यादा, प्रत्येक शिक्षक, विशेष रूप से प्रबंधकों और विशेषज्ञों की टीम को नेतृत्व करना चाहिए और समाधानों की एक प्रणाली के साथ दृढ़ता से कार्यान्वयन करना चाहिए - कानूनी आधार सुनिश्चित करने के साथ-साथ सही दिशा में और लक्ष्य पर व्यावहारिक कार्रवाई सुनिश्चित करने के उपाय। या कार्य-समाधान 5 में, शिक्षण बल के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करने पर, भौतिक सुविधाएँ दर्शाती हैं कि लोग हमेशा चिंतित रहते हैं, लेकिन वे ऐसे लोग होने चाहिए जो काम करते हैं, काम करते हुए सोचते हैं और काम करते हुए रचनात्मक होते हैं।

"संकल्प 71 का उद्देश्य न केवल बुद्धिजीवियों को प्रशिक्षित करना है, बल्कि युवा पीढ़ी के व्यक्तित्व, चरित्र और राष्ट्रीय भावना को पोषित करने के लिए वातावरण भी तैयार करना है।"

इसके लिए आवश्यक है कि प्रशिक्षण-विकास-पारिश्रमिक नीति औपचारिकता से परे, ठोस हो। शैक्षिक प्रबंधकों के लिए, प्रशासनिक प्रबंधन से हटकर पेशेवर, लचीले प्रबंधन की ओर रुख करना आवश्यक है, जिसमें शिक्षार्थियों को केंद्र में रखा जाए और नवाचार को प्रेरक शक्ति माना जाए।

सामाजिक पहलू पर, माता-पिता, व्यवसायों और सामुदायिक संगठनों की भूमिका को मुक्त शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र के माध्यम से सक्रिय करने की आवश्यकता है। शिक्षा अब केवल उद्योग की ज़िम्मेदारी नहीं है, बल्कि पूरे समाज की साझा ज़िम्मेदारी है, खासकर डिजिटल परिवर्तन और वैश्वीकरण के वर्तमान संदर्भ में।

जब नीतियाँ विशिष्ट और इतनी मज़बूत हों कि उनमें पूरे समुदाय की शक्ति केंद्रित हो, और उनमें वित्तपोषण, अंतर्राष्ट्रीय सहयोग, घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के साथ गहन एकीकरण और पूरे समुदाय का समर्पण हो, तो शिक्षा की शक्ति कई गुना बढ़ जाएगी जब यह पूरे लोगों, पूरे समाज, पूरे समुदाय का काम हो। हमारी भूमिकाएँ और ज़िम्मेदारियाँ हैं, लेकिन हम सब मिलकर योगदान दें और हाथ मिलाएँ, तो हर अड़चन या गाँठ का समाधान हो जाएगा।

शिक्षा अब केवल इस क्षेत्र की ज़िम्मेदारी नहीं, बल्कि पूरे समाज की साझा ज़िम्मेदारी है। (फोटो: मिन्ह हिएन)

एक शिक्षा प्रबंधक और एक मनोवैज्ञानिक के रूप में, आप संकल्प 71 से वैश्वीकरण और डिजिटल युग के संदर्भ में सर्वांगीण वियतनामी लोगों के पोषण में क्या अपेक्षा रखते हैं, जो न केवल ज्ञान में अच्छे हों, बल्कि व्यक्तित्व, बहादुरी और राष्ट्रीय भावना से भी समृद्ध हों?

मेरा मानना ​​है कि प्रस्ताव 71 को पूरी तरह से समझा जाएगा या इसके कार्यान्वयन में मार्गदर्शन दिया जाएगा। इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति प्रस्ताव की भावना को बेहतर ढंग से समझ पाएगा और प्रस्ताव के बाद दिए गए निर्देशों में निपुणता प्राप्त कर सकेगा।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण से, वैश्वीकरण और डिजिटल युग के संदर्भ में, एक सर्वांगीण वियतनामी व्यक्ति का पालन-पोषण करना, जो न केवल ज्ञान में पारंगत हो, बल्कि व्यक्तित्व, चरित्र और राष्ट्रीय भावना से भी समृद्ध हो, हर व्यक्ति, हर माता-पिता, हर शिक्षक, हर प्रबंधक और यहाँ तक कि हर साधारण वियतनामी की आकांक्षा है। यह न केवल विवेक का विषय है, बल्कि एक ज़िम्मेदारी और कर्तव्य भी है।

हम उम्मीद कर सकते हैं कि प्रस्ताव 71 का उद्देश्य न केवल बुद्धिजीवियों को प्रशिक्षित करना होगा, बल्कि युवा पीढ़ी के व्यक्तित्व, चरित्र और राष्ट्रीय भावना के पोषण हेतु एक वातावरण भी तैयार करना होगा। डिजिटल युग और वैश्वीकरण में, महत्वपूर्ण बात केवल "बहुत कुछ जानना" नहीं है, बल्कि सही जीवन जीने का तरीका समझना और उसका अभ्यास करना, आत्म-अध्ययन करना और स्वयं को बेहतर बनाना सीखना, बहुआयामी दुनिया में वियतनामी मूल्यों को बनाए रखने के लिए प्रामाणिक रूप से समझना और कार्य करना है; यह समझना कि हम कहाँ हैं और निरंतर परिवर्तन और विकास के लिए कार्यों के परिणामों में "आउटपुट" के साथ एक विशिष्ट योजना के साथ निर्णायक होना है।

सॉफ्ट स्किल्स, सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा, मूल्यों की शिक्षा और वैश्विक नागरिकता पर ज़ोर, हमारी पहचान को पुष्ट करने के लिए बहुत ही सकारात्मक संकेत हैं, साथ ही हम वैश्विक स्तर पर एकीकरण के लिए दृढ़, आत्मविश्वासी और विविधतापूर्ण भी बने रहेंगे। यह उम्मीद की जा सकती है कि वियतनामी शिक्षा अब परीक्षाओं पर केंद्रित नहीं होगी, बल्कि "उदार शिक्षा" की ओर बढ़ेगी, जहाँ प्रत्येक छात्र का व्यापक विकास होगा: बुद्धिमान, दयालु, अपने और समुदाय के प्रति ज़िम्मेदार।

इसके अलावा, सामान्य रूप से विदेशी तत्वों के साथ शिक्षा में सांस्कृतिक सुरक्षा सुनिश्चित करना, विदेशों में वियतनामी शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने के लिए शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों के उद्घाटन को प्रोत्साहित करना और समर्थन करना, विदेशों में वियतनामी शिक्षण का विस्तार करना, विकास, रणनीतिक प्रसार और गिरने वाले बिंदुओं की दिशा में स्पष्ट नवाचार दिखाता है... यह सब एक ऐसे देश की नींव बनाने में योगदान देता है जो सतत विकास के साथ है, न कि सपाट दुनिया में विलीन हो रहा है।

स्रोत: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html