वियतनाम उन शीर्ष 5 देशों में शामिल है जहां शिक्षण में एआई का उपयोग करने वाले शिक्षकों की दर उच्च है।

आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (OECD) से प्राप्त जानकारी के अनुसार, शिक्षण और अधिगम अंतर्राष्ट्रीय सर्वेक्षण (TALIS) 2024 चक्र के परिणामों के अनुसार, TALIS 2024 की एक उल्लेखनीय विशेषता वियतनामी शिक्षकों की डिजिटल परिवर्तन क्षमता है। 64% तक शिक्षकों ने शिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) का उपयोग किया है, जो भाग लेने वाले देशों और क्षेत्रों में पाँचवें स्थान पर है, जो OECD के 36% के औसत से अधिक है।

92% वियतनामी शिक्षकों का मानना ​​है कि शिक्षण पेशे को समाज में सम्मान प्राप्त है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, OECD द्वारा TALIS 2024 सर्वेक्षण माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों और प्रधानाचार्यों की टीम पर अंतर्राष्ट्रीय तुलनात्मक साक्ष्य प्रदान करने के लिए लागू किया गया था, जिससे सामान्य शिक्षा सुधार और डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में शिक्षण कर्मचारियों की विशेषताओं, दृष्टिकोणों और पेशेवर अनुभवों को प्रतिबिंबित किया जा सके। 2018 चक्र के बाद, वियतनाम 58 प्रांतों और शहरों में 202 शैक्षणिक संस्थानों, 202 प्रधानाचार्यों और 4,410 शिक्षकों के राष्ट्रीय स्तर पर प्रतिनिधि नमूने के साथ भागीदारी जारी रखता है। पूरी प्रक्रिया OECD के सख्त तकनीकी और सुरक्षा मानकों के अनुसार कंप्यूटर पर की जाती है, जिससे वस्तुनिष्ठ और विश्वसनीय परिणाम सुनिश्चित होते हैं।

TALIS 2024 के परिणाम बताते हैं कि वियतनामी शिक्षकों की औसत आयु 42 वर्ष है, जो OECD के 45 वर्ष के औसत से कम है; 70% महिलाएँ हैं और 91% शिक्षकों के पास दीर्घकालिक अनुबंध हैं। वियतनामी शिक्षकों का मूल्यांकन युवा, उत्साही, बढ़ती तकनीकी क्षमता और उच्च स्तर की करियर संतुष्टि वाले के रूप में किया गया है। उल्लेखनीय रूप से, 92% वियतनामी शिक्षकों का मानना ​​है कि शिक्षण पेशे का समाज द्वारा सम्मान किया जाता है, जो सर्वेक्षण में भाग लेने वाले सभी देशों में सबसे अधिक दर है (जबकि OECD का औसत केवल 22% है)।

साथ ही, 87% शिक्षकों का मानना ​​है कि नीति-निर्माता उनकी राय सुनते हैं और उसे महत्व देते हैं, जो 2018 चक्र की तुलना में 8% की वृद्धि है। नौकरी से संतुष्टि बहुत अधिक है: 97% शिक्षक अपनी नौकरी से संतुष्ट हैं (ओईसीडी: 89% की तुलना में), और 30 वर्ष से कम आयु के केवल 3% शिक्षक अगले 5 वर्षों में अपनी नौकरी छोड़ने का इरादा रखते हैं (ओईसीडी: 20%)। 58% शिक्षक अपने वर्तमान वेतन से संतुष्ट हैं, जो ओईसीडी औसत से 19 प्रतिशत अंक अधिक और 2018 की तुलना में 6% अधिक है।

वियतनामी शिक्षकों की डिजिटल परिवर्तन क्षमता को TALIS 2024 सर्वेक्षण परिणामों में एक उज्ज्वल बिंदु माना जाता है।

TALIS 2024 की एक उल्लेखनीय विशेषता वियतनामी शिक्षकों की डिजिटल परिवर्तन क्षमता है। 64% तक शिक्षकों ने शिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) का उपयोग किया है, जो भाग लेने वाले देशों और क्षेत्रों में पाँचवें स्थान पर है, जो OECD औसत (36%) से अधिक है। हालाँकि, 71% शिक्षकों ने कहा कि स्कूलों में AI को लागू करने के लिए आवश्यक बुनियादी ढाँचे और डिजिटल उपकरणों का अभाव है, जो OECD औसत (37%) से काफी अधिक है। जिन शिक्षकों ने शिक्षण में AI का उपयोग नहीं किया है, उनमें से 60% ने कहा कि उनके पास इस तकनीक को लागू करने के लिए पर्याप्त ज्ञान और कौशल नहीं है (OECD: 75%)। यह सशक्त डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में शिक्षकों के प्रशिक्षण और डिजिटल क्षमता को बढ़ावा देने की तत्काल आवश्यकता को दर्शाता है।

54% शिक्षक छात्रों के प्रदर्शन और पाठ्यक्रम में बदलाव को लेकर दबाव महसूस करते हैं

सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, 95% वियतनामी शिक्षकों ने पाया कि व्यावसायिक विकास गतिविधियों का शिक्षण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा (OECD: 55%)। 96% शिक्षक-प्रशिक्षकों ने अपने प्रारंभिक प्रशिक्षण कार्यक्रम को उच्च गुणवत्ता वाला बताया (OECD: 75%)। व्यावसायिक सहयोग का स्तर भी उल्लेखनीय रूप से बढ़ा है: 69% शिक्षक समूह शिक्षण में भाग लेते हैं (2018 की तुलना में तीव्र वृद्धि), और 98% अपने सहयोगियों और प्रधानाचार्यों पर भरोसा करते हैं। विशेष रूप से, 97% शिक्षक इस बात से "सहमत" या "पूरी तरह सहमत" हैं कि प्रधानाचार्य के कर्मचारियों के साथ अच्छे व्यावसायिक संबंध हैं (OECD: 86%)।

सर्वेक्षण के अनुसार, केवल 4% शिक्षक ऐसे स्कूलों में पढ़ाते हैं जहाँ 10% से ज़्यादा छात्र विशेष आवश्यकता वाले हैं, लेकिन ज़्यादातर शिक्षकों ने कहा कि वे अपने छात्रों के अनुरूप पाठों को ढालने में आश्वस्त हैं। कल्याण, सहायता नीतियों और कार्य वातावरण के संदर्भ में, इस पेशे के प्रति प्रतिबद्धता बढ़ाने में योगदान दिया जा रहा है। वियतनामी शिक्षकों में व्यावसायिक तनाव का स्तर कम है: केवल 4% ने कहा कि वे अपनी नौकरियों में "बहुत तनावग्रस्त" हैं, हालाँकि 54% ने छात्रों के प्रदर्शन और पाठ्यक्रम में बदलाव को लेकर दबाव में होने की बात स्वीकार की।

TALIS 2024 के परिणाम इस क्षेत्र में वियतनामी शिक्षकों की सकारात्मक स्थिति की पुष्टि करते हैं, जो PISA 2022 और SEA-PLM 2024 कार्यक्रमों के माध्यम से वियतनामी छात्रों की उपलब्धियों के अनुरूप है। हालाँकि, रिपोर्ट स्कूलों में डिजिटल दक्षताओं, व्यावसायिक विकास और परिवर्तन प्रबंधन में केंद्रित निवेश की तत्काल आवश्यकता पर भी ज़ोर देती है।

आने वाले समय में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय 2025-2035 की अवधि में वियतनामी शिक्षा प्रणाली के सतत विकास के लक्ष्य की दिशा में नीति विकास और समायोजन, और केंद्रीय और स्थानीय स्तर पर समकालिक कार्यान्वयन के लिए TALIS 2024 रिपोर्टों का गहन विश्लेषण करेगा।

स्रोत: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/