एक आधुनिक, न्यायसंगत और उच्च-गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण

वियतनाम शिक्षक दिवस, 20 नवंबर को शिक्षा क्षेत्र से संबंधित चार मुद्दों पर चर्चा करते हुए, राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों ने पुष्टि की कि आधुनिक, न्यायसंगत और उच्च गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली विकसित करने के दृष्टिकोण को साकार करने के लिए प्रमुख और विशिष्ट नीतियों और रणनीतियों की आवश्यकता है।

कई अभूतपूर्व नीतियाँ शिक्षा को वास्तविक प्राथमिकता देती हैं

"हमारी पार्टी और राज्य हमेशा शिक्षा और प्रशिक्षण को सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति, राष्ट्र की शक्ति, भविष्य और नियति, पार्टी, राज्य और संपूर्ण लोगों के उद्देश्य को बनाने का मार्ग मानते हैं," राष्ट्रीय असेंबली की उपाध्यक्ष गुयेन थी थान ने शिक्षा पर कानून के कई अनुच्छेदों को संशोधित और पूरक करने वाले मसौदा कानून, उच्च शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित), व्यावसायिक शिक्षा पर मसौदा कानून (संशोधित) और शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू को लागू करने के लिए विशिष्ट तंत्र और नीतियों पर राष्ट्रीय असेंबली के मसौदा प्रस्ताव पर राष्ट्रीय असेंबली के चर्चा सत्र में अपने उद्घाटन भाषण में जोर दिया।

नेशनल असेंबली की उपाध्यक्ष गुयेन थी थान ने बैठक की अध्यक्षता की। फोटो: हो लोंग

केंद्रीय समिति के निर्देशों को भली-भांति समझते हुए, राष्ट्रीय सभा के उपाध्यक्ष ने कहा कि राष्ट्रीय सभा पार्टी की प्रमुख नीतियों को तत्परता से संस्थागत रूप दे रही है। इस दसवें सत्र में, राष्ट्रीय सभा शिक्षा और प्रशिक्षण पर तीन मसौदा कानूनों पर चर्चा, विचार और अनुमोदन जारी रखेगी; सफलता प्राप्त करने के लिए विशिष्ट तंत्र और नीतियाँ; और साथ ही 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम हेतु निवेश नीति पर विचार करेगी।

"ये संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू को मूर्त रूप देने के लिए महत्वपूर्ण कदम हैं, जिससे शिक्षा के लिए एक कानूनी गलियारा और बेहतर तंत्र का निर्माण होगा, ताकि 2045 तक इस दृष्टिकोण को साकार किया जा सके: शीर्ष 20 देशों में एक आधुनिक, न्यायसंगत और उच्च गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना; प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार कई क्षेत्रों में दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में कम से कम 5 वियतनामी उच्च शिक्षा संस्थानों को शामिल करने का प्रयास करना," नेशनल असेंबली के उपाध्यक्ष ने जोर दिया।

नेशनल असेंबली के डिप्टी हा आन्ह फुओंग (फू थो) ने इस बात की सराहना की और आभार व्यक्त किया कि नेशनल असेंबली ने शिक्षा क्षेत्र और राष्ट्रीय मानव संसाधन के भविष्य से संबंधित अत्यंत महत्वपूर्ण विषयों पर चर्चा के लिए 20 नवंबर - वियतनाम शिक्षक दिवस - का चयन किया।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि हा आन्ह फुओंग (फू थो) बोलते हुए

प्रतिनिधि हा आन्ह फुओंग के अनुसार, बहुत कम समय में ही, हमने देश की शिक्षा से संबंधित कई बदलाव और सकारात्मक नीतियाँ देखी हैं, जो शिक्षा क्षेत्र पर पार्टी और राज्य के विशेष ध्यान को दर्शाती हैं, जैसे: ट्यूशन छूट, कटौती और सहायता नीतियाँ; शिक्षक कानून; देश भर के छात्रों के लिए मुफ़्त पाठ्यपुस्तकों की नीति, कुछ इलाकों में मुफ़्त दोपहर का भोजन और हाल ही में सीमावर्ती क्षेत्रों में जातीय अल्पसंख्यकों के लिए अंतर-स्तरीय बोर्डिंग स्कूल बनाने में निवेश का निर्णय। इसके साथ ही, शिक्षकों के वेतन और आय के मुद्दे और कई अन्य सकारात्मक नीतियों पर भी स्पष्ट ध्यान दिया जा रहा है...

प्रतिनिधि हा आन्ह फुओंग ने कहा, "ये बहुत मूल्यवान कदम हैं, जिनमें से कई पहले कभी नहीं देखे गए, तथा ये शिक्षा के लिए वास्तविक प्राथमिकता को दर्शाते हैं।"

एक शिक्षण समाज के निर्माण के लिए एक अलग नीति की आवश्यकता है।

राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों ने इस बात पर जोर दिया कि नवाचार और गहन एकीकरण के वर्तमान संदर्भ में, देश के तीव्र और सतत विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन बनाने में शिक्षा निर्णायक भूमिका निभाती है।

दूसरी ओर, ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था और औद्योगिक क्रांति 4.0 के विकास की प्रवृत्ति के लिए उच्च योग्य कार्यबल, कुशल डिजिटल कौशल, जीवन भर सीखने की क्षमता और परिवर्तनों के साथ शीघ्रता से अनुकूलन की आवश्यकता होती है।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि गुयेन थी ह्यु (थाई गुयेन) के अनुसार, पर्याप्त मजबूत तंत्र और नीतियों के बिना, शिक्षा शायद ही उपरोक्त आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए मानव संसाधन तैयार करने में सक्षम होगी।

इसके अलावा, प्रतिनिधियों ने यह भी कहा कि क्षेत्रीय असमानताओं, विभिन्न इलाकों में सीखने की परिस्थितियों और संसाधनों तक पहुँच में अंतर के लिए भी विशिष्ट नीतियों की आवश्यकता है जो प्रत्येक क्षेत्र की परिस्थितियों के अनुकूल हों। इसके अलावा, शिक्षा एक ऐसा क्षेत्र है जिसमें दीर्घकालिक और निरंतर निवेश की आवश्यकता होती है। इसलिए, सामाजिक संसाधनों को जुटाने, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने और शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षार्थियों को अधिक स्वायत्तता प्रदान करने के लिए बेहतर नियमों और तंत्रों की आवश्यकता है।

पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू में मार्गदर्शक दृष्टिकोणों में से एक है "देश की अध्ययनशीलता की परंपरा को बढ़ावा देना, एक सीखने वाले समाज का निर्माण करना, देश के भविष्य के लिए, देश के तीव्र और सतत विकास के लिए सीखने, आत्म-शिक्षण, निरंतर सीखने, आजीवन सीखने पर लोगों और पूरे समाज में अनुकरणीय आंदोलनों को मजबूती से जगाना"।

उपरोक्त मुद्दे को उठाते हुए, प्रतिनिधि गुयेन थी हुए ने ध्यान दिलाया कि राष्ट्रीय सभा के मसौदा प्रस्ताव में एक सीखने वाले समाज के निर्माण, स्व-अध्ययन और आजीवन सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए एक अलग नीति का उल्लेख नहीं किया गया है। प्रतिनिधि गुयेन थी हुए ने सुझाव दिया कि एक सीखने वाले समाज के निर्माण और लोगों के आजीवन सीखने को विकास और एक खुशहाल राष्ट्र की प्रेरक शक्ति के रूप में देखते हुए एक स्पष्ट नीति होनी चाहिए।

प्रतिनिधि गुयेन थी ह्यू के अनुसार, इससे शिक्षा को लोगों के और करीब लाने में मदद मिलती है, खासकर ग्रामीण, पहाड़ी इलाकों और कमज़ोर समूहों में। दुनिया भर के कई देशों के अनुभव ने साबित कर दिया है कि वित्तीय सहायता आजीवन शिक्षा को बढ़ावा देने और एक व्यापक शिक्षण समाज के निर्माण के लिए सबसे प्रभावी साधनों में से एक है, जो प्रत्येक नागरिक को सक्रिय रूप से खुद को बेहतर बनाने के लिए प्रेरित करती है।

"जब शिक्षार्थियों को स्वायत्तता और उचित वित्तीय संसाधनों से सशक्त बनाया जाता है, तो वे अपने ज्ञान को अद्यतन करने, करियर बदलने और श्रम बाजार में बदलावों के अनुकूल ढलने में अधिक सक्रिय होंगे। दूसरी ओर, वित्तीय सहायता तभी वास्तविक रूप से प्रभावी होती है जब उसे गुणवत्ता मूल्यांकन तंत्र, पारदर्शी डिजिटल प्लेटफ़ॉर्म प्रशिक्षण और राज्य, उद्यमों और शैक्षणिक संस्थानों के बीच घनिष्ठ समन्वय से जोड़ा जाए। ये महत्वपूर्ण सबक हैं जिनका उपयोग नए विकास संदर्भ के अनुरूप एक सीखने वाले समाज और आजीवन सीखने को बढ़ावा देने वाली नीतियों को डिज़ाइन करने के संदर्भ के रूप में किया जा सकता है," प्रतिनिधि गुयेन थी ह्यू ने ज़ोर दिया।

नेशनल असेंबली के डिप्टी ट्रियू थी न्गोक डिएम (कैन थो) ने माना कि अभी भी कई महत्वपूर्ण और जरूरी कार्य और समाधान हैं जिन्हें मसौदा प्रस्ताव में शामिल करने की आवश्यकता है ताकि उन्हें ठोस रूप दिया जा सके और एक तत्काल कार्यान्वयन रोडमैप तैयार किया जा सके, जैसे: संसाधन आवंटन से जुड़े विकेन्द्रीकरण और शक्ति के प्रतिनिधिमंडल को बढ़ावा देने के लिए विशिष्ट कार्यों और समाधानों को जोड़ना, प्रभावी निरीक्षण और पर्यवेक्षण से जुड़े शैक्षिक संस्थानों की स्वायत्तता और आत्म-जिम्मेदारी को बढ़ाना, शैक्षिक संस्थानों के लिए प्रबंधन एजेंसियों की संख्या को कम करना, मानव संसाधन और वित्तीय प्रबंधन के साथ पेशेवर प्रबंधन जिम्मेदारियों को जोड़ने के सिद्धांत को सुनिश्चित करना।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि त्रियू थी न्गोक दीम (कैन थो) बोलते हुए। फोटो: फाम थांग

इसके साथ ही, द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल के अनुसार शिक्षा प्रबंधन कर्मचारियों के प्रशिक्षण और विकास को सुदृढ़ करना है। वियतनामी मानवीय मूल्य प्रणाली के निर्माण हेतु विशिष्ट नीतियों का पूरक बनना, नैतिकता, बुद्धिमत्ता, शारीरिक स्वास्थ्य, सौंदर्यबोध और मूल मूल्यों की शिक्षा देना; विशेष रूप से स्कूली संस्कृति का निर्माण; शिक्षा पर मीडिया और सामाजिक नेटवर्क के नकारात्मक प्रभाव को नियंत्रित करना; स्कूली हिंसा और स्कूली नशीली दवाओं की रोकथाम, प्रतिकार और अंततः समाप्ति।

प्रतिनिधियों ने संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू के अनुसार सम्पूर्ण प्रणाली की गुणवत्ता का प्रभावी प्रबंधन, निरीक्षण और नियंत्रण करने के लिए विशिष्ट और उत्कृष्ट नीतियां विकसित करने की आवश्यकता पर भी सुझाव दिया, जिससे समग्र गुणवत्ता में सुधार हो सके और घरेलू तथा अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर शिक्षा क्षेत्र की स्थिति में वृद्धि हो सके।

स्रोत: https://daibieunhandan.vn/xay-dung-he-thong-giao-duc-quoc-gia-hien-dai-cong-bang-chat-luong-10396486.html