80 ÉV OKTATÁS AZ ORSZÁG FEJLŐDÉSÉÉRT - 3. LECKE: EGYSÉGES NEMZETI OKTATÁS

Az 1975-ös tavaszi nagy győzelem újra egyesítette az országot. Az egyesült ország sürgetővé tette egy egységes oktatási rendszer kiépítését. Az 1975 és 1986 közötti időszak különleges történelmi időszak volt, amely a vietnami oktatási szektor rendkívüli erőfeszítéseit jellemezte, egy olyan kontextusban, amely még mindig számos nehézséggel néz szembe a háború, az ostrom, az embargó, valamint a központosított, bürokratikus és támogatott irányítási mechanizmusok következményei miatt.

Az oktatás fejlődése ebben az időszakban két jól elkülöníthető szakaszra osztható. Az 1975-1978 közötti szakasz a háború utáni sürgős feladatokra összpontosított , átvéve, stabilizálva és kezdetben egységesítve az oktatási rendszert országos szinten . Az 1979-1986 közötti szakasz a harmadik átfogó oktatási reformot valósította meg a számos nehézséggel és kihívással teli gazdasági és társadalmi élet kontextusában.

Az oktatási rendszer kezdeti egységesítése országosan

1975 júniusában, alig több mint egy hónappal a felszabadulás után, a Titkárság két történelmi jelentőségű irányelvet (221-CT/TW és 222-CT/TW) adott ki a Dél oktatásáról. Ezek az irányelvek iránymutatásul szolgáltak az első szakaszhoz, a kulcsfontosságú feladatokra összpontosítva, hangsúlyozva a Dél oktatásának átvételét, reformját és a normális működéshez való gyors visszaállítását, a régi oktatási rendszer szocializmus irányú reformját.

Az írástudatlanság felszámolása és a kulturális gazdagítás továbbra is kiemelt prioritásként szerepelt az emberek tudásának javítása és az új rezsim számára szükséges emberi erőforrások képzésének alapjainak megteremtése érdekében.

Nguyễn Thi Binh oktatási miniszter a hanoi Le Ngoc Han iskola tanáraival és diákjaival beszélget (1976. szeptember 15.)

Az oktatási szektor elkezdte fejleszteni a rendszert, bővítve az iskolahálózatot az óvodától a középiskoláig, elsőbbséget biztosítva a dolgozó emberek gyermekeinek felvételének.

Ugyanakkor hajtsa végre az irányítás egységesítésének és az összes magániskola államosításának feladatát, az egyetemi oktatási rendszert az állam egységes irányítása alá vonva.

Ez a stratégiai irányultság a IV. pártkongresszuson (1976) is megerősítést nyert, lefektetve az oktatásfejlesztés ideológiai alapjait: „Az oktatás egy ország kulturális alapja, egy nemzet jövőbeli ereje” . Az oktatást az ideológiai és kulturális forradalom fontos részének tekintik, amelynek célja az emberek átfogó, a szocialista eszmékhez hű fejlődésre való képzése.

Az oktatás fejlesztése „a nemzetgazdaság követelményeivel és lehetőségeivel összhangban”

Az 1979 és 1986 közötti időszakban az oktatási reformról szóló 14-NQ/TW határozat (1979. január) volt a legfontosabb jogi dokumentum, amely hivatalosan is elindította a harmadik oktatási reformot.

Ez az állásfoglalás egy „hosszú távú oktatási reformplatformként” szolgál, amely alapvető célokat és megoldásokat határoz meg.

Először is, egységesíteni kell az általános oktatási rendszert: ki kell építeni egy 12 éves általános oktatási rendszert országszerte, két szintre osztva, ebből a 9 éves alapfokú általános képzési szintre és a 3 éves középiskolai szintre, megszüntetve a különbséget az északi 10 éves és a déli 12 éves rendszer között.

Pham Van Dong miniszterelnök a főváros kiváló diákjainak elismerő és jutalmazó ünnepségén az 1981-1982-es tanévben (1982. június 1.)

Másodszor, a tartalom és a módszerek megújítása: országosan egységes program- és tankönyvrendszer összeállítása modern, gyakorlatias szellemben, szorosan ötvözve a természettudományokat és a társadalomtudományokat.

Harmadszor, az új oktatási elv megvalósítása: „A tanulás kéz a kézben jár a gyakorlattal, az oktatás a termelőmunkával párosul”, a diákok átfogó műszaki oktatásának és pályaválasztási tanácsadásának megerősítésére összpontosítva.

Negyedszer, valósítsuk meg az új szocialista emberek teljes szellemi, erkölcsi, fizikai és esztétikai tulajdonságokkal való kinevelésének és felnevelésének célját.

A gazdasági és társadalmi nehézségek közepette azonban a Párt V. Országos Kongresszusa (1982) egyenes és realisztikus nézeteket vallott, és az oktatás minőségére összpontosított. Az irányadó nézőpont fontos kiigazításokat is tartalmazott, például az ambiciózus makroreform-célokról a legsürgetőbb problémák megoldására való összpontosításra való áttérés, az oktatás fejlesztésének mottójával, „a nemzetgazdaság követelményeivel és képességeivel összhangban”.

Első alkalommal állították össze egységes tanterv- és tankönyvkészletet.

1975 és 1978 között az oktatási szektor gyorsan átvette és stabil működésbe hozta szinte a teljes déli iskolarendszert. Az írástudatlanság felszámolására és a kiegészítő oktatásra irányuló kampány erőteljesen elindult az egész Délen.

1978 végére a déli tartományok és városok lényegében befejezték az írástudatlanság felszámolását közel 1,4 millió ember esetében, ami mélyreható politikai és társadalmi jelentőséggel bíró eredmény. Minden magániskolát feloszlattak. Számos állami egyetemet egyesítettek és szerveztek át nagy, multidiszciplináris képzőközpontokká (Általános Egyetem, Műszaki Egyetem, Pedagógiai Egyetem...). A posztgraduális képzési rendszer (Doktori Iskola) is 1976 óta működik.

Az 1979 és 1986 közötti években az ország társadalmi-gazdasági helyzete számos nehézséggel nézett szembe, amelyek közvetlenül és súlyosan érintették az oktatást. Az állami költségvetés oktatási beruházásokra szánt összege nagyon korlátozott volt (a teljes költségvetési kiadásoknak mindössze 3,5-3,7%-át tette ki). Ebben az összefüggésben azonban az oktatási szektor sikeresen végrehajtotta a reformot, és sikeresen egységesítette a 12 éves általános oktatási rendszert országszerte. Első alkalommal állították össze és alkalmazták egységes program- és tankönyvrendszert, véget vetve a széttagolt és szinkronizálatlan tanítási és tanulási helyzetnek.

A nemzeti oktatási rendszer egységesítésének céljának sikeres megvalósítása mélyreható politikai és társadalmi jelentőségű eredmény. A szerkezeti, tartalmi és irányítási megosztottság megszüntetése szilárd jogi és szervezeti alapot teremtett az oktatás következő szakaszokban történő fejlesztéséhez.

A válság alatt fenntartották és kibővítették az óvodától az egyetemig terjedő iskolahálózatot minden régióra, biztosítva az oktatáshoz való jogot több tízmillió ember számára, demonstrálva a rezsim felsőbbrendűségét.

Az írástudatlanság felszámolásának sikere jelentősen hozzájárul az emberek tudásának és általános kulturális szintjének emelkedéséhez, megteremtve a feltételeket a politikai és társadalmi tevékenységekben való részvételhez.

Ugyanakkor ez az időszak szisztematikusan formálta és intézményesítette a párt és az állam szocialista oktatással kapcsolatos nézeteit és irányelveit, hosszú időre az iparág tevékenységének vezérelvévé válva.

(A Vietnami Neveléstudományi Intézet által biztosított dokumentumok)

Forrás: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-3-nen-giao-duc-quoc-gia-thong-nhat/ct/525/16471