Oktatási és képzési miniszter 3 évnyi „forró szék” után

[hirdetés_1]

Az általános oktatási programok innovációjának és a tanárok életének javításának kulcsfontosságú éveiről megosztva Nguyen Kim Son miniszter elmondta, hogy 2023 és 2024 különös jelentőséggel bír az oktatási innovációs ütemtervben, különösen az általános oktatásban az új általános oktatási program végrehajtásával.

A program jelenleg országszerte, az oktatás minden szintjén szinkronban fut, és több mint a felénél tart. Az iparág hatalmas munkát végez, mind a tapasztalatokból való tanulás, mind az új általános műveltségi program megvalósításának folytatása a bevezetett osztályokkal, egy új program bevezetése a 4., 8., 11. évfolyammal, valamint a 3 utolsó osztály feltételeinek előkészítése terén.

A tanárok jövedelmének növelésével kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium a közelmúltban azt tanácsolta a kormánynak és a miniszterelnöknek, hogy hirdessenek ki és hozzanak nyilvánosságra jogi dokumentumokat a tanárok támogatását és a nehézségek fokozatos leküzdését célzó rendszerekről és politikákról.

Különös figyelmet fordítanak az óvodapedagógusokra, mint például: bérrendszer, kedvezményes juttatások, szolgálati idő utáni pótlékok, regionális pótlékok, vonzó juttatások, hosszú távú foglalkoztatásért járó pótlékok, első munkahelyre juttatás, egyszeri juttatások a különösen nehéz társadalmi -gazdasági helyzetű területekről történő munkaáthelyezés esetén.

Oktatási és képzési miniszter 3 évnyi „forró szék” után - 1

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a minisztériumokkal és az ágazatokkal együttműködve javaslatot nyújt be a kormánynak az óvodapedagógusok kedvezményes juttatásainak emelésére, valamint a 27-NQ/CP. számú határozat szellemében kidolgozott bérpolitikára, amelyben a tanárok élveznek elsőbbséget.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a Belügyminisztérium megállapodott abban, hogy az óvodapedagógusok pótlékát 10%-kal, az általános iskolai tanárokét pedig 5%-kal emelik. A dokumentáció jelenleg a kormány elé terjesztés folyamatában van.

- Hogyan változtatják meg ezek az erőfeszítések a tanárokkal, különösen az óvodapedagógusokkal való bánásmódot, uram?

Ez a növekedés nem a várt 10-25%-os, de nagyszerű lelki bátorítást is jelent több millió tanár számára, hogy növeljék jövedelmüket, biztosítsák megélhetésüket, és megoldják a tanárok pályára vonzásának és megtartásának problémáját. Ezért nagyon remélem, hogy a minisztériumok és a szakszervezetek megfontolják és támogatják majd, hogy a „kis, de jelentős” juttatás hamarosan bevezetésre kerüljön.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium megállapodott a Belügyminisztériummal abban, hogy a fizetéseket a standard képzési szint szerint rangsorolják (2019. évi Oktatási törvény). Ennek megfelelően az újonnan felvett óvodapedagógusok kezdő fizetési együtthatója 2,10 lesz a korábbi 1,86 helyett.

Ezen túlmenően, hogy segítsék a magániskolákban dolgozó óvodapedagógusokat a COVID-19 világjárvány hatása okozta nehézségek leküzdésében, az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolta a kormánynak, hogy adjon ki egy határozatot a magániskolákban dolgozó óvodapedagógusok támogatásáról. Ennek eredményeként közel 50 000 tanárt támogattak közel 160 milliárd VND költségvetéssel.

2024. július 1-jére a tanárok fizetése a bérreform után is tovább fog emelkedni. Ez egy olyan dolog, amire érdemes számítani, abban a reményben, hogy az élet egyre jobb lesz, a tanárok meg tudnak majd élni a hivatásukból. Ettől kezdve a tanárok magabiztosan szentelhetik magukat az emberek oktatásának.

- Bár az Oktatási és Képzési Minisztérium számos erőfeszítést tett a tanárok bérének és juttatásainak emelése érdekében, továbbra is sok aggálya van?

Általánosságban elmondható, hogy a tanárok fizetése és szakmai juttatásai nincsenek arányban szakmai tevékenységükkel, nem elegendőek a társadalombiztosítás szükségleteinek kielégítésére, nem elegendőek a tanárok megélhetési színvonalának biztosítására. Az alacsony jövedelem a fő oka annak, hogy a tanárok elégedetlenek a munkájukkal, felmondanak, munkahelyet váltanak, felmondanak, hiányoznak a toborzási források, és nem tudnak jó embereket vonzani a tanári pályára.

Jelenleg 127 583 tanár hiányzik az országnak. Ez a szám folyamatosan növekszik, mivel a diákok száma az elmúlt tanév elején jelentősen megnőtt (csak Binh Duong tartományban 35 000 diákkal nőtt).

Emellett továbbra is fennáll a tanárok felmondásának és munkahelyváltásának problémája. 2023 szeptemberében országszerte 17 278 tanár mondott fel és váltott munkahelyet.

A Belügyminisztérium statisztikái szerint jelenleg a tartományoknak még mindig több mint 74 000 felhasználatlan kvótájuk van. Ennek számos oka van, egyes helyeken a bérszámfejtés 10%-os csökkentésére használják fel őket, de vannak olyan helyek is, ahol nincs toborzási forrás.

Ezenkívül átlagosan évi 10 000 tanár vonul nyugdíjba. A településeken a toborzási helyzet számos nehézséggel néz szembe. 2022-ben a Politikai Bizottság és a Titkárság jóváhagyott és megbízta a kormányt több mint 27 000/összesen több mint 65 000 tanári álláshely létrehozásával, részben ellensúlyozva a toborzási igényeket.

Azonban a hiányok számához képest ez a szám még mindig szerény, és alapvetően nem oldotta meg a tanárhiány problémáját. Ezért a legfontosabb az, hogyan legyen elegendő tanár; hogyan érjük el, hogy a tanárok valóban a hivatásuknak éljenek, motiváltak legyenek, és továbbra is törekedjenek az innovációra és az önmegújításra.

Oktatási és képzési miniszter 3 évnyi „forró szék” után - 2

- Milyen megoldásokkal áll majd elő a miniszter és az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó egységek az elkövetkező időszakban a fenti elmaradás felszámolására, uram?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az elkövetkező időszakban proaktívan fogja leküzdeni a szakmai problémákat, hogy segítse a tanárokat a gördülékenyebb munkában, valamint csökkentse a stresszt és a nyomást. A minisztérium megerősíti az iránymutatást és a kutatást, és megfelelő kiigazításokat hajt végre a tanárok nehézségeinek csökkentése érdekében, különösen a középiskolai szintű integrált tantárgyak esetében.

A minisztérium szorosabban utasította a tanárképző egyetemeket, hogy képezzenek elegendő tanárt a felvételhez; módosította a 116-os rendeletet, megszüntetett néhány, a helyi megrendelési mechanizmussal kapcsolatos problémát, valamint támogatott megélhetési költségeket biztosított a tanárképző hallgatók számára.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg benyújtja az Országgyűlésnek az óvodapedagógusok régi oktatási törvény szerinti toborzásának ideiglenes engedélyezésére vonatkozó kérelmet, amely előírja, hogy a tanároknak 2030-ig meg kell felelniük a követelményeknek. Ez egyben átmeneti intézkedésnek is tekinthető, amely rugalmas tanárforrást biztosít az informatika és az idegen nyelvek tanításához.

Úgy gondolom, hogy az oktatási szektor számára jelenleg valószínűleg a legnagyobb szükség van egy olyan határozatra, amely megbízza az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy készítsen elő és nyújtson be a kormánynak és az Országgyűlésnek terveket az oktatási innováció biztosításának feltételeinek megerősítésére.

A minimális feltételek – mint például elegendő tanár és tanterem; szilárd és tágas tantermek; elegendő állami lakás a távoli területeken élő tanárok számára; elegendő mosdó az iskolákban; elegendő felszerelés az oktatáshoz; elegendő pénzügyi befektetés a tevékenységekhez... – nélkül bármennyire is próbálkozunk, nehéz lesz elérni az elvárásainkat és elérni a nagy céljainkat.

Oktatási és képzési miniszter 3 évnyi „forró szék” után - 3

Oktatási és képzési miniszter 3 évnyi „forró szék” után - 4

Az oktatási és képzési miniszter a 2023-2024-es tanév kezdetén meglátogatta és bátorította a diákokat és a tanárokat.

- Miután közel 3 évet töltött az oktatási szektor „parancsnokaként”, látható, hogy az ágazat sok fontos dolgot tett. Tehát az elkövetkező időszakban milyen kérdésekre fog figyelmet fordítani és milyen kérdéseket fog megoldani a miniszter úr?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kutatja, összefoglalja és értékeli az elmúlt 10 év innovációját, és irányokat javasol az elért eredmények előmozdítására, ugyanakkor alkalmazkodik a jobb teljesítményhez az emberi fejlődés céljának elérése érdekében, magas színvonalú emberi erőforrásokat biztosítva az ország számára a nemzeti fejlődés és a nemzetközi integráció útján.

Ezenkívül az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is végrehajtja az új program szerinti általános oktatási programinnováció követelményeit, amelynek elvégzése az 1. évfolyamtól a 12. évfolyamig több mint 2 évet vesz igénybe.

Úgy látjuk, hogy ezek fontos évek, mind a fennmaradó tartalmak megvalósítása, mind az egyes tartalmak és feladatok gyakorlati értékelése szempontjából, hogy 2025-re viszonylag teljes képet kapjunk az általános oktatási innováció teljes folyamatáról, és készen álljunk arra, hogy a következő szakaszban szükség esetén a fejlesztés érdekében kiigazításokat hajtsunk végre.

A következő néhány évben elhatározzuk, hogy teszteljük és a gyakorlatba ültetjük az új óvodai nevelési programot. Az óvodai nevelés mindhárom szakaszában, az általános oktatásban és a felsőoktatásban egyaránt megvalósul az innováció és az oktatási minőség elérése, így átfogó eredményeket érhetünk el az iparágban.

- A 2024-es új évbe lépve milyen üzenetet küld a miniszter a diákoknak, tanároknak és szülőknek?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium számos, az oktatási szektorral kapcsolatos fórumon emlékeztette az iskolákat, a tanárokat és az oktatási vezetőket, hogy fordítsanak figyelmet a szülőkkel való megosztásra, mozgósításra és cserére. Az oktatási szektor az innováció folyamatában van, és az innovációs eredmények biztosításának egyik fontos tényezője a szülők koordinációja, megosztása és társasága.

Remélem, hogy a jövőben a szülők továbbra is odafigyelnek majd az oktatás újdonságaira. A szülők és az iskolák közötti koordináció fontos lépés annak érdekében, hogy a diákok biztonságos tanévet tölthessenek, és az iskolák elérhessék a tanév céljait.

Köszönöm szépen!

[hirdetés_2]
Forrás