Ha nem tudod kontrollálni a gondolataidat, akkor tiltsd be őket.

TP – Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben adta ki a 29. számú körlevelet a plusz oktatás és tanulás szabályozásáról. A szakértők szerint a körlevélben foglalt szabályozások megszüntették azt a gondolkodásmódot, hogy tiltsunk, ha nem tudjuk kezelni.

TP – Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben adta ki a 29. számú körlevelet a plusz oktatás és tanulás szabályozásáról. A szakértők szerint a körlevélben foglalt szabályozások megszüntették azt a gondolkodásmódot, hogy tiltsunk, ha nem tudjuk kezelni.

A negatívum legyőzése

Megjegyzendő, hogy a 2012-es, a plusz oktatást szabályozó körlevélhez képest ez a körlevél számos figyelemre méltó új pontot tartalmaz a plusz oktatás negatív aspektusainak leküzdésére. Ennek megfelelően az általános iskolás tanulók számára nem szerveznek plusz oktatást, kivéve a következő esetekben: művészeti, testnevelési és életvezetési ismereteket fejlesztő képzés. Az iskolákban tanító tanárok nem tarthatnak plusz órákat az iskolán kívül pénzért azoknak a diákoknak, akiket az iskola oktatási terve szerint kijelölt nekik. Ez a szabályozás korlátozza a tanárokat abban, hogy diákjaikat plusz órák megtartására küldjék.

Általános iskolás diákok Hanoi kerületi szintű sakkversenyén a 2024-2025-ös tanévben

Az iskolai plusz oktatással és oktatással kapcsolatban az új körlevél 3 csoportra korlátozza azon tantárgyak körét, akik plusz órákat vehetnek fel, és nem szednek pénzt a diákoktól: azok a diákok, akiknek a félévi tanulmányi eredményei nem kielégítőek; azok a diákok, akiket az iskola választott ki a kiváló tanulók nevelésére; és azok a végzős diákok, akik az iskola oktatási terve szerint önkéntesen jelentkeznek felvételi vizsgákra és érettségi vizsgákra.

A Körlevél azt is előírja, hogy az osztályok elrendezésének, a tanárok beosztásának, az órarendek elrendezésének és a plusz tanítás-tanulás megszervezésének a következő követelményeket kell biztosítania: a plusz órákat tantárgyanként évfolyamonként kell beosztani; egy osztályban az Általános Iskolai Alapokmány előírásai szerint legfeljebb 45 tanuló lehet; egy héten egy plusz tantárgynak legfeljebb 2 tanórája van; a plusz tanítási órákat nem szabad a fő tanterv megvalósításának órarendjével felváltva elosztani (hogy korlátozzuk a tanulók plusz órákra kényszerítésének negatív hatását); a plusz tananyagot nem szabad az iskola oktatási tervében szereplő tantárgyi tanterv elosztásához képest előre tanítani.

Tran Thanh Nam úr nagyra értékelte azt a szabályozást, amely megtiltja a tanároknak, hogy iskolán kívül plusz órákat adjanak azoknak a diákoknak, akiket maguk tanítanak az órán. Ennek célja, hogy elősegítse a diákokat támogató tevékenységeket az osztályteremben, segítve az oktatás minőségének biztosítását anélkül, hogy plusz tanításra és tanulásra lenne szükség.

Látható, hogy az utóbbi időben a korrepetálás és a plusz tanulás problémává, a szülők számára nehezen megvitatható aggodalommá vált, mivel nincsenek konkrét szabályozások az iskolán belüli és kívüli korrepetálásra és plusz tanulásra vonatkozóan. A tanárok könnyen használhatják a „soft power” eszközeit arra, hogy „rákényszerítsék” a szülőket, hogy gyermekeiket plusz tanulásra küldjék; az iskolák az egymással összefüggő tantárgyakat úgy szervezik meg, hogy „beillesztik” őket a rendes iskolai órákba, így a szülőknek ne legyen esélyük visszautasítani. A most kiadott új szabályozás figyelembe vette a gyakorlati visszajelzéseket, hogy korlátozza a korrepetálás és a plusz tanulás jelenlegi fájdalmát.

Dr. Tran Thanh Nam docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának igazgatóhelyettese elmondta, hogy a plusz oktatást és tanulást szabályozó 29-es körlevél számos pozitív pontot tartalmaz, és progresszív vezetési gondolkodásmódot tükröz, amely már nem a „ha nem tudod kezelni, akkor tiltsd be” hozzáállást képviseli. Alkalmas a nyitott oktatási rendszer kiépítésének és a közösség egész életen át tartó tanulási kapacitásának kontextusába. A körlevél jogi folyosót teremt a plusz oktatás negatív jelenségeinek tiltására, de nem szünteti meg az egyes tanulók jogos szükségleteit és valós tanulási törekvéseit.

Az oktatási intézmény vezetőjének (igazgatójának) vezetői felelősségének megerősítése a jelenlegi helyzetben is helyénvaló, mivel csak az alsóbb szintű vezetők tudják mélyen megérteni a helyzetet, és gyorsan reagálni a plusz oktatással és tanulással kapcsolatos negatív aspektusok kiküszöbölése érdekében. Nam úr szerint az állami adminisztratív felügyeleti mechanizmus mellett a közösségi felügyeleti mechanizmust is kombinálni kell a plusz oktatási és tanulási tevékenységek irányításának integritásának biztosítása érdekében.

Nam úr nagyra értékelte azt a szabályozást, amely megtiltja a tanároknak, hogy iskolán kívül plusz órákat tartsanak azoknak a diákoknak, akiket az órán tanít. Ennek célja, hogy elősegítse a diákokat közvetlenül az osztályteremben támogató tevékenységeket, anélkül, hogy plusz tanításra vagy tanulásra lenne szükség. Szükséges azonban egy olyan mechanizmus, amely hatékony és átlátható módon kezeli a plusz tanítást és tanulást. „Ki kell használni az információs technológia erejét a plusz tanítás és tanulás kezelésében. A cél az, hogy elkerüljük a tanulók befogadóképességének túlterhelését. A szülők önként adhatnak plusz órákat, de ha az túl sok a diákok tanulási képességéhez képest, az nem lehet jó” – mondta Nam úr.

Javaslat a feltételes vállalkozások listájára való felvételre

Dr. Chu Cam Tho docens, az Oktatáskutatási és Értékelési Tanszék vezetője (Vietnami Neveléstudományi Intézet, Oktatási és Képzési Minisztérium) a plusz tanulás és plusz tanítás kérdését gazdasági szempontból vizsgálta. Feltette a kérdést: Vajon a plusz tanítást „feltételes üzletágnak” kell-e tekinteni? Egy szakma felvétele a feltételes üzletágak listájára biztosítja, hogy az adott szakmában folytatott üzleti tevékenységek szigorúan ellenőrzöttek legyenek, megfeleljenek a jogszabályoknak, és biztosítsák a társadalom közös érdekeit. Ha a társadalombiztosítást befolyásoló kritériumokat, például a szakma népszerűségét, az emberi erőforrások fejlesztését stb. vizsgáljuk, akkor látható, hogy a plusz tanítás valóban különleges szakma.

Ezért a korrepetálás felvétele a feltételes vállalkozások listájára segít jobban ellenőrizni a korrepetáló központokat, megelőzni a pontszámokért való versenyfutást, a korrepetálás túlterhelését, valamint a diákokra és a tanárokra nehezedő nyomást.

A korrepetálás felkerülése a feltételes vállalkozások listájára csökkenti az egyenlőtlenségeket, elősegíti a tanulók valós igényein alapuló korrepetálást és a szolgáltatók azon képességét, hogy kielégítsék ezeket. Innentől kezdve a családok, a szülők és maguk a tanulók szerepe valóban felerősödik, és döntővé válik a korrepetálási szolgáltatások kiválasztásakor. A korrepetálás felkerülése a feltételes vállalkozások listájára különösen segít megkülönböztetni a korrepetálást és a kiegészítő tudást nyújtó tevékenységeket az iskolákban.

Ez fontos a mai valóságban, amikor e két tevékenység közötti határ nem egyértelmű, ami miatt sok iskola és oktatási szervezet nem tölti be igazán oktatási szerepét és küldetését, ami a plusz korrepetálás visszaéléséhez vezet.

NGHIEM HUE

Forrás: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo