Gyakorlatias, áttörést jelentő megoldásokra van szükség az oktatásban az áttöréshez

A 14. Nemzeti Kongresszus politikai jelentéstervezete a „modern, méltányos nemzeti oktatási rendszer kiépítésének politikáját javasolta a szabványosítás, a modernizáció, a demokratizálás, a szocializáció és a nemzetközi integráció irányába”. Ez egy helyes és időszerű stratégiai orientáció, amely tükrözi pártunk új jövőképét, válaszul az ország fejlesztési igényeire a 4.0 ipari forradalom és a mély globális integráció időszakában.

Őszintén ismerd el a korlátaidat

A tervezet pontosan értékeli, hogy az új korszakba lépve, ha Vietnam gyorsan és fenntarthatóan akar fejlődni, magas színvonalú emberi erőforrásokra kell támaszkodnia. Ez teljes mértékben összhangban van a valósággal: az emberi erőforrás minősége válik a tudásalapú gazdaság termelékenységének és nemzeti versenyképességének döntő tényezőjévé. A nyitott, modern, gyakorlatias oktatás kiindulópontot jelent majd a polgárok képzéséhez, akik olyan tudással, készségekkel és tulajdonságokkal rendelkeznek, amelyekkel meg tudnak felelni az új fejlesztési követelményeknek és a haza védelmének feladatának.

A javasolt politika hangsúlyozza az oktatási rendszer nyitottságát és integrációját, bemutatva, hogy az oktatási gondolkodás megváltozott, már nem zárt, hanem a regionális és világszínvonal felé halad. Ez a tudatosság terén előrelépésnek tekinthető a korábbiakhoz képest, amikor az oktatást mindig is a legfőbb nemzeti politikaként erősítették meg, de a „világszínvonal” tényezőjét nem hangsúlyozták olyan egyértelműen, mint most.

A tervezet nyíltan elismeri a jelenlegi oktatási rendszer korlátait és gyengeségeit, például azt, hogy „az oktatási rendszer nem a kimeneti szabványokon alapul, hiányzik belőle a nyitottság, és nehezen tud lépést tartani a világ általános trendjeivel”.

A vietnami oktatás jelenlegi helyzete számos meglévő problémát mutat: a tanterv és a tanítási módszerek továbbra is erősen az akadémiai ismeretek átadására összpontosítanak, és nem a gyakorlati készségek fejlesztésére összpontosítanak; a tesztelés és a vizsgáztatás gondolkodásmódja továbbra is túlterhelt, nem a kimeneti kapacitás felmérésére irányul; az oktatási rendszer széttagolt, hiányzik belőle az összekapcsoltság, és rugalmatlan az iskolán kívül megszerzett készségek és ismeretek elismerésében. Ezek a gyengeségek miatt országunk oktatása lassan újul meg, és megnehezíti, hogy lépést tartson a világ progresszív trendjeivel.

Ezért a Tervezetnek az oktatás hiányosságainak és elmaradottságának azonnali leküzdésére vonatkozó követelménye nagyon is helyes. A Tervezet különösen hangsúlyozza az oktatásban a méltányosságot, azt a modern oktatás alapjának tekintve. Ez összhangban van Pártunk és Államunk közelmúltbeli főbb politikáival, amelyeket olyan konkrét intézkedések is bizonyítanak, mint például az óvodától a középiskoláig országszerte ingyenes tandíj a 2025-2026-os tanévtől.

Ezt a politikát a Nemzetgyűlés nagy konszenzussal fogadta el, azzal a céllal, hogy minden gyermek egyenlő hozzáféréssel rendelkezzen az oktatáshoz, és senki ne maradjon le. Ez azt mutatja, hogy a Tervezet humánus és méltányos oktatási orientációja fokozatosan megvalósul a gyakorlatban.

A Tervezet a nemzetközi kontextust is gondosan elemzi az oktatási innováció orientációjának alapjaként. A Tervezet helyesen ismeri fel, hogy a modern oktatási rendszer segíteni fog Vietnamnak új versenyelőnyök kiépítésében: a fejlett tanterv és az innovatív tanítási módszerek lehetővé teszik a vietnami diákok számára, hogy képesek legyenek nemzetközi környezetben dolgozni, befektetéseket vonzanak, és előmozdítják a tudományos és technológiai együttműködést.

A Tervezetben az oktatás helyzetének és irányultságának értékelése meglehetősen átfogó, mélyreható és „találó”. Ez az irányadó nézőpont helyesen tükrözi az objektív követelményeket, és előrelépést jelent a pártnak az oktatás nemzet jövőjében betöltött szerepével kapcsolatos tudatosságában.

Egy modern, a régióval és a világgal egyenértékű nemzeti oktatási rendszer kiépítése. Illusztratív fotó

Áttörő megoldások javaslata

Bár az orientáció nagyon helyes, e cél megvalósításához erősebb és áttörést jelentő megoldásokra van szükség. Az új tervezet a stratégiai orientáció szintjén megáll, a cél eléréséhez gyakorlatias és megvalósítható áttörést jelentő megoldásokat kell hozzáadni .

Az intézmények és az oktatáspolitikák tökéletesítése érdekében prioritást kell élveznie az oktatásfejlesztés szinkron jogi keretének kiépítésének és tökéletesítésének az új követelményeknek való megfelelés érdekében.

Konkrétan a felsőoktatási törvény és a szakképzési törvény mielőbbi módosítására és kiegészítésére van szükség az oktatási intézmények autonómiájának növelése érdekében, összekapcsolva az autonómiát a kimeneti minőségért való elszámoltathatósággal.

Ugyanakkor reformálni kell az oktatás pénzügyi mechanizmusát: hatékonyan és átláthatóan kell elosztani a költségvetést; ösztönözni kell a szocializációt és mozgósítani a magánszektort az oktatásba való befektetésre minden szinten.

Ezenkívül egy nemzeti képesítési keretrendszer és egy minőségértékelési és akkreditációs rendszer kiépítése a nemzetközi szabványoknak megfelelően alapot teremt az iskolák számára ahhoz, hogy képzési programjaikat a kimeneti szabványok és az integráció szerint orientálják.

Egy másik intézményi áttörést jelentő megoldás a felsőoktatási intézmények hálózatának összevonása és átszervezése, a jelenlegi széttöredezettség leküzdésével . Számos kulcsfontosságú, multidiszciplináris, a régióban versenyképes egyetem létrehozása, valamint a nemzetközi szinten rangsorolt ​​iskolákká való fejlődést elősegítő beruházásokra való összpontosítás.

Ugyanakkor elő kell mozdítani a nemzetközi együttműködést az oktatásban egy nyitott mechanizmuson keresztül, amely lehetővé teszi a külföldi iskolák és programok együttműködését vagy működését Vietnámban. Politikák kidolgozása a nemzetközi diákok vonzására, valamint a vietnami előadók és diákok külföldi tanulmányi cseréjének előmozdítása. A nyitott és progresszív intézmények és politikák környezetet teremtenek az oktatási áttörésekhez.

A tanári kar fejlesztése és az oktatási humánerőforrás minőségének javítása: Az emberek a döntő tényezők az oktatási innováció sikerében vagy kudarcában, ezért áttörést kell elérni a tanári kar és az oktatásirányítási személyzet fejlesztésének politikájában.

Ezzel párhuzamosan modern irányba kell átalakítani a tanárképzést és -fejlesztést: korszerűsíteni kell a fejlett pedagógiai módszereket, kötelezővé kell tenni minden tanár rendszeres képzését szakmai képességeinek és technológiai készségeinek fejlesztése érdekében. Ki kell alakítani egy mechanizmust a tehetségek pedagógiai szektorba vonzására. Ki kell választani a pedagógia iránt jó szakértelemmel és szenvedéllyel rendelkező embereket (beleértve más területekről érkezőket is). Ugyanakkor bátran ki kell iktatni a szakmai követelményeknek nem megfelelő gyenge tanárokat.

Különösen a tanárok erkölcsi tulajdonságainak és innovatív szellemének fejlesztésére kell összpontosítani. Szükséges az oktatási vezetők képességeinek fejlesztése minden szinten (igazgatók, oktatási tanszékek stb.). A jól fizetett, szakértelemmel rendelkező és etikus tanárokból és vezetőkből álló csapat lesz az élharcos, amely biztosítja az összes oktatási reform hatékony végrehajtását.

Az oktatási infrastruktúra korszerűsítése és a technológia alkalmazása: A modern oktatáshoz áttörést jelentő beruházásokra van szükség az iskolai infrastruktúrába, a felszerelésbe és az oktatási technológiába. Először is, az államnak folytatnia kell az iskolák konszolidációjának programját, különösen a távoli területeken, biztosítva, hogy minden diák minimális színvonalú körülmények között tanulhasson.

Ezenkívül korszerűsíteni kell a tantermi felszereléseket: Minden iskolában elérhetővé kell tenni a nagysebességű internetkapcsolatot. Minden tanteremben elegendő felszereléssel kell rendelkezni a digitális oktatás támogatásához. Digitális tananyagok és online oktatási platformok fejlesztésének előmozdítása a tanulás bármikor, bárhol történő támogatása érdekében.

Ezért szükséges országos platformokat kiépíteni a nyílt előadások, az elektronikus könyvtárak számára, és országszerte összekapcsolni az iskolákat az erőforrások megosztása és a régiók közötti digitális szakadék csökkentése érdekében. Másrészt a felsőoktatás és a szakképzés esetében be kell fektetni laboratóriumok, kutatóközpontok és modern, szabványos gyakorló műhelyek fejlesztésébe, hogy a diákok kreatív gyakorlati környezetben dolgozhassanak, ötvözve a tanulást a gyakorlattal.

A kormánynak számos kulcsfontosságú oktatási intézményt kell kiválasztania célzott beruházásokhoz. Emellett figyelmet kell fordítani az inkluzív oktatás és a speciális oktatás infrastruktúrájának fejlesztésére.

Nemzetközi diákok vonzására irányuló politikák kidolgozása. Illusztratív fotó

A fent említett három fő megoldáscsoport mellett áttörést kell elérni a programok, a tanítási és tanulási módszerek innovációjában, valamint az egészséges oktatási környezet megteremtésében.

A program tekintetében folytassák a tartalom korszerűsítését a „kevesebbet tanulva többet értünk” irányába , növeljék a készségfejlesztésre és a kreatív tapasztalati tevékenységekre szánt időt. Teljes mértékben hajtsák végre az új általános oktatási programot a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése irányába; biztosítsák a „tanulókat a középpontba helyezve” filozófiát, erőteljesen elmozdulva a tudásátadásról az önálló tanulási képesség, a kritikai gondolkodás és a kreativitás fejlesztése felé.

A tanítási módszerek tekintetében a tanárokat aktív módszerek alkalmazására ösztönzik: projektalapú tanulás, problémamegoldás, gyakorlati kísérletek és technológiai alkalmazások a tanulók érdeklődésének és tanulási hatékonyságának növelése érdekében. Ezenkívül az értékelési módszereket is meg kell újítani a kompetenciák átfogó értékelése felé, a pusztán memóriatesztek helyett. Az értékelési modellek népszerűsítése tanulási portfóliók, csoportos feladatok, kutatási termékek stb. révén, szabványosított vizsgákkal kombinálva az alapvető kompetenciák objektív értékelése érdekében, csökkentve a szükségtelen vizsganyomást.

Végül, minden iskolában humánus, biztonságos és kreatív oktatási környezetet kell teremteni. Alaposan meg kell érteni a tanulók tiszteletben tartásának és bátorításának elvét : a diákokat meghallgatják, lehetőséget adnak arra, hogy kifejezzék véleményüket, bátorítják a kísérletezésre és a kudarc elfogadására a tanulás részeként.

Ugyanakkor intézkedéseket kell tenni a diákok fizikai és mentális biztonságának biztosítása érdekében : mondjunk nemet az iskolai erőszakra, és ne hagyjuk, hogy egyetlen diákot is diszkrimináljanak vagy magára hagyjanak. A tanárok számára olyan környezetet kell teremteni, ahol nyugodtan taníthatnak, a társadalom tiszteletben tartja őket, és becsületük védve van. Amikor az oktatási környezet egészséges és kreatív, akkor a programok reformja és az új módszerek valóban hatékonyak lesznek, áttörést hozva az oktatás minőségében.

A fent említett intézményekre, emberi erőforrásokra, infrastruktúrára és szakmai innovációra vonatkozó megoldások szinkron kombinációjával arra számítunk, hogy Vietnam oktatása az elkövetkező időszakban jelentős áttörést fog elérni.

Forrás: https://phunuvietnam.vn/can-bo-sung-cac-giai-phap-dot-pha-thiet-thuc-de-giao-duc-but-pha-20251116225610599.htm