Az órán közvetlenül tanító tanároknak részt kell venniük a tankönyvek összeállításában.

Ragaszkodj a standard tantervi keretrendszerhez

A tankönyvek egységesítése az oktatási szektoron belül és kívül is érdeklődésre számot tartó téma. Sok vélemény szerint ez egy szükséges megoldás, de a megvalósítási folyamat gondos mérlegelést igényel, hogy biztosítva legyen mind a tudományosság, mind a tanítási-tanulási gyakorlatra való alkalmasság.

Phan Quoc Duy úr, a Nguyen Trai Középiskola (Lien Chieu negyed, Da Nang város) igazgatóhelyettese elmondta, hogy a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az egységes tankönyvek országos összeállításáról és használatáról szóló határozata időszerű intézkedés.

Duy úr magyarázata szerint a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásakor, bár kiadták a program keretrendszerét, nem voltak konkrét előírások a fejezetek, a leckék vagy a kulcsfontosságú tudásterületek sorrendjére vonatkozóan. Ez egyértelmű különbséget eredményezett a könyvkötetek között: Ugyanazon tartalommal az egyik könyv az I. félévben, a másik a II. félévben szerepelhetett. Egyes ismeretek még csak ebben a könyvben jelentek meg, a másikban nem.

Mr. Duy azt javasolja, hogy a közös tankönyvek a következő követelményeknek feleljenek meg: Világosan meghatározzák a fejezetek és leckék sorrendjét; elegendő alapismerettel rendelkezzenek, megfeleljenek a Program követelményeinek, és alapul szolgáljanak a közös tesztek és vizsgák felépítéséhez a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztése érdekében. Elegendő példával és szemléltető gyakorlattal rendelkezzenek, hogy a tanárok tanítási standardként használhassák azokat, a diákok pedig önállóan hatékonyan tanulhassanak. Különösen fontos az interdiszciplináris ismeretek egységesítése, biztosítva a tantárgyak közötti következetességet.

A Nguyen Trai Középiskola diákjai tanórán kívüli tevékenységekben vesznek részt.

Ugyanezen a véleményen volt Huynh Thi Thu Nguyet asszony, a Le Dinh Chinh Általános Iskola igazgatója (Hoa Cuong kerület, Da Nang város) is, aki elmondta, hogy a tankönyveknek szorosan követniük kell az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott átfogó programot, és a szabványos tudásáramlást.

„Ha közös tankönyvgyűjteményt hoznak létre, különös figyelmet kell fordítani a vietnami dialektusokra. A könyveknek biztosítaniuk kell a szabványos nyelvhasználatot, miközben rugalmasak az egyes régiók számára. A zárójelekre példákat lehet megadni a könyvben (például „hoa-bong”), vagy a tanárokat utasítani lehet arra, hogy maguk egészítsék ki azokat, hogy a diákok könnyebben elsajátíthassák.”

„Kulcsfontosságú követelmény, hogy a könyveket tudományos alapon kell összeállítani, egyensúlyban tartva a korosztály időtartamát és pszichológiáját. Lehetetlen sok meglévő könyv tartalmát egyetlen könyvbe „sűríteni”, hanem tudományosan kell megtervezni, egyensúlyban tartva a korosztály időtartamát és pszichológiáját; biztosítva mind az áttekintést, az új ismeretek elsajátítását, mind az alkalmazást. Egy 35 perces órán elegendő időnek kell lennie a régi leckék átismétlésére, az új ismeretek elsajátítására és alkalmazására. Ez gondos számítást igényel, ahelyett, hogy külön-külön „gyűjtenénk” őket” – javasolta Nguyet asszony.

Szükség van egy hangra a tanítási gyakorlatból

A társadalomtudományokkal kapcsolatban Huynh Thi Thu Nguyet asszony szerint a követelmény az, hogy a gyakorlatot az új közigazgatási határoknak és a kétszintű kormányzati modellnek megfelelően korszerűsítsék, biztosítva, hogy a diákok elsajátítsák az alapvető ismereteket és megértsék a jelenlegi társadalmi életet. Így, ha egységes tankönyvrendszer felé haladunk, az Oktatási és Képzési Minisztériumnak mozgósítania kell a szakmai tanácsokat, hogy együtt válasszanak ki és örököljék a jelenlegi tankönyvek lényegét, de feltétlenül tartsák be a standard tantervi keretet.

A Le Dinh Chinh Általános Iskola diákjai jókívánságaikat írják tanáraiknak az új tanévre.

„Ennél is fontosabb, hogy a könyvösszeállítási tanácsban olyan tanároknak kell részt venniük, akik közvetlenül tanítják az osztályt. Ők azok, akik a legjobban értik a diákok pszichológiáját, az anyagok megfelelőségét, valamint azt, hogyan kell megszervezni az órákat. A valóságban sok óra és anyag ma nem igazán vonzó, hiányzik belőle a kontextus, ami megnehezíti a diákok számára a megjegyezést. Ezért visszajelzésre van szükségünk a tanári kartól, hogy a könyvsorozat tudományos legyen, és szorosan kapcsolódjon a valósághoz” – javasolta a Le Dinh Chinh Általános Iskola igazgatója.

Phan Quoc Duy úr egy másik irányban azt mondta, hogy a közös tankönyvkészletnek egyszerűnek, nem túl bonyolultnak kell lennie, olcsónak, és könnyen ingyenesen biztosíthatónak kell lennie az iskolai könyvtárak számára. A diákok ezt a könyvkészletet standard dokumentumként használhatják a tanuláshoz, a tanárok is ezt a könyvkészletet használják tanítási alapként, tesztkérdések kidolgozásához, vizsgákhoz; más tankönyveket, ha vannak, referenciaként használnak.

Nguyet asszony azt is elmondta, hogy a 2018-as Általános Oktatási Program ciklusa után a tanárok szorosan követték az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott keretprogramot a tanításhoz. Ezért egy közös tankönyvkészlet összeállításakor biztosítani kell az örökbefogadást, a tudásáramlás következetességét, valamint az oktatási és tanulási gyakorlatokkal való illeszkedést. Ami még fontosabb, a könyveknek ésszerű feladatrendszert kell kialakítaniuk, segítve a diákokat a tudás könnyű elsajátításában, miközben feltételeket teremtenek a tanárok számára a tanítás során a hasznosításhoz és a kreativitásukhoz.

„Az alapvető, egységes tankönyvek megléte nem mond ellent a könyvek diverzifikálásának politikájának. Ez a könyvkészlet segít irányítani és biztosítani az oktatás minőségét, valamint megoldja a meglévő hiányosságokat. A kiadóktól származó egyéb könyvkészletek továbbra is felhasználhatók a diákok tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére” – mondta Phan Quoc Duy úr, a Nguyen Trai Középiskola igazgatóhelyettese.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/can-co-giao-vien-truc-tiep-dung-lop-tham-gia-bien-soan-sach-giao-khoa-post748239.html