IELTS pontok hozzáadása a felvételihez: Érdemes-e?

TPO – Oktatási szakértők szerint egy megbízható belföldi idegennyelv-tudásfelmérő rendszerre van szükség, amelyet méltányos támogatási politikával kell kombinálni, hogy az IELTS önkéntes, hozzáadott értéket képviselő választás legyen, ne pedig egy „kötelező jegy”, amely megnyitja az egyetem kapuját. Csak így válhat ez a tendencia valóban hosszú távú előnnyel mind a tanulók, mind a vietnami oktatási rendszer számára.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

„Nem szabad eltávolítani.”

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, a Hanoiban található Vietnami Nemzeti Egyetem Műszaki Egyetemének Tanácsának elnöke elmondta, hogy tagadhatatlan, hogy az angol nyelv fontos és szükséges készség a személyes és nemzeti fejlődéshez az integráció kontextusában.

Valójában az IELTS egyértelmű előnyt jelent a városi diákoknak, azoknak, akik anyagilag jó helyzetben vannak és jó idegennyelv-tanulási környezethez férnek hozzá. A távoli területeken élő diákoknak azonban, akiknek kevés feltételük van a vizsgára való felkészüléshez, korlátozottabbak lesznek a felvételi lehetőségeik. Ez ellentétes az „oktatásban az igazságosság” szellemével.

Duc úr szerint, amióta az iskolák önállóak a diákok toborzásában, és amikor az IELTS bizonyítványok még „ritkák” voltak, felvételi módszerként használták őket, sőt, elsőbbséget biztosítottak az egyetemekre való közvetlen felvételnek.

A valóságban azonban az IELTS csak egy eszköz, nagyon fontos, de nem helyettesítheti a többi tudást és képességet, különösen a STEM ismeretek alapjait. Ezért sok diáknak jó az IELTS-e, de a tanulási folyamatban nehézségekbe ütköznek, különösen a mérnöki és technológiai területeken, aminek következtében félúton kell abbahagyniuk az iskolát, vagy át kell helyezniük az iskolát.

„De a teljes megszüntetése nem tanácsos, mert elveszti a motivációt az idegennyelv-tanulásra, és elvág egy fontos integrációs eszközt. Az IELTS jelenlegi formájában történő megtartása és szentesítése a közvetlen felvételi és elsőbbségi felvételi eszközként és módszerként sem optimális, mert könnyen társadalmi egyenlőtlenségeket teremthet, és nem méri fel teljes mértékben a tanuló azon képességét, hogy egyetemi szinten folytassa tanulmányait” – fejtette ki Duc úr a véleményét.

Dr. Le Anh Duc, a Képzésmenedzsment Tanszék vezetője (Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem) elmondta, hogy az ebben a kategóriában részt vevő jelöltek száma az évek során fokozatosan nőtt. 2021 és 2024 között az iskola évente körülbelül 5%-kal fogja növelni a jelöltek ezen csoportjának kvótáját.

Dr. Le Anh Duc a nemzetközi bizonyítványokkal magyarázta a felvételi módszer megválasztását: „A Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem tanulási eredményeinek elemzése azt is mutatja, hogy ez a hallgatói csoport éri el a legjobb tanulási eredményeket. Ezek a hallgatói csoportok megfelelnek a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem képzési programjainak kimeneti követelményeinek (az alapvető kompetenciakövetelményektől az angol nyelvtudásig stb.)”.

Duc úr hozzátette azt is, hogy a Képzésmenedzsment Tanszék (Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem) stratégiája az interdiszciplináris/transzdiszciplináris angol nyelvű képzési programok (angolul oktatott és tanult) arányának fokozatos növelése nemzetközi szabványos tankönyvek és tananyagok rendszerével stb., hogy kiváló jelölteket vonzzon, akik szenvedélyesen és ambiciózusan folytassa kedvenc tanulmányi területét.

Nguyễn Quang Trung mester - a Kereskedelmi Egyetem Kommunikációs és Felvételi Tanszékének helyettes vezetője elmondta, hogy 2025-ben minden képzési programba, különösen a standard képzési programokba, a jelölteket úgy kell majd felvenni, hogy a két tantárgyból letett középiskolai vizsga eredményével átváltoztatják az idegen nyelvi bizonyítványokat.

Trung úr szerint a valóságban a mai gazdasági iskolákkal szemben nagyon magasak a követelmények és elvárások a gyakorlatiasság és a nemzetközi integráció tekintetében, az idegen nyelvek pedig a hallgatók kimeneti színvonalához is kapcsolódnak, és eszközt jelentenek a hallgatók számára ahhoz, hogy a diploma megszerzése után nemzetközi környezetben, vállalkozásoknál tudjanak dolgozni.

Mi a megoldás?

Szakértők szerint ahhoz, hogy az IELTS-felvételi valóban a fejlődés hajtóerejévé, ne pedig akadályává váljon, Vietnamnak stratégiai lépéseket kell tennie.

A problémára megoldást kínálva Dr. Nguyen Dinh Duc professzor, a Hanoi Nemzeti Egyetem Műszaki Egyetemének Tanácsának elnöke elmondta, hogy a kiigazítás szempontjából (ami a legésszerűbb megoldás) az IELTS-nek csak egynek kellene lennie a sok felvételi kritérium közül, és csak az idegen nyelvi tantárgy helyettesítésére kellene foglalkozni a középiskolai vizsgán, vagy az angol nyelvi kombinációk helyettesítésére; de az IELTS-t nem szabad a hagyományos kombinációk teljes helyettesítésére vagy az egyetemre való közvetlen felvétel prioritásának biztosítására használni.

Duc úr azt is elmondta, hogy valójában a társadalom is felismerte ezt a problémát, és az elmúlt 1-2 évben számos egyetem, köztük a Műszaki Egyetem és a VNU is végrehajtott ilyen kiigazításokat. Az IELTS bizonyítványok angol nyelvből szerzett középiskolai pontszámokkal is egyenértékűvé alakíthatók; a nemzetközi programokban és az angol nyelven oktatott programokban részt vevő hallgatók elsőbbségi pontokat kapnak.

Nguyen Tran Binh An úr, a Yorki Egyetem (Egyesült Királyság) alkalmazott nyelvészet szakos mesterjelöltje szerint az angol nyelvtudás ösztönzésének célja szükséges a mai integráció kontextusában, de ahelyett, hogy egyetlen, magas költségekkel járó bizonyítványra hagyatkoznánk, más megoldásokat is alkalmazhatunk, például: az iskolák és egyetemek angol nyelvi programjainak fejlesztése, az idegennyelv-tanárok minőségének javítása, idegen nyelvi kimeneti szabványok meghatározása a diákok számára, más bizonyítványok, például a VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... használatának ösztönzése alacsonyabb vizsga- és tandíjdíjakkal, valamint gyakorlatiasabb és változatosabb követelményekkel.

Dr. Sai Cong Hong, a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének munkatársa elmondta, hogy az IELTS-sel egyetemre jelentkezők számának növekedése a fiatal generáció integrációs törekvéseit, valamint a szülők és az iskolák gyorsaságát tükrözi. Ha azonban nem történik kiigazítás, ez a tendencia elmélyítheti az oktatási szakadékot, és jelentős devizaveszteséget okozhat.

Hong úr úgy véli, hogy a probléma az integráció szellemének fenntartása anélkül, hogy függővé válnánk. Megbízható hazai idegennyelv-felmérő rendszerre van szükségünk, amelyet méltányos támogatási politikával kombinálunk, hogy az IELTS önkéntes választássá, hozzáadott értékké váljon, ne pedig „kötelező jegyként” az egyetemre vezető út megnyitásához. Csak így válhat ez a tendencia valóban hosszú távú előnnyel mind a tanulók, mind a vietnami oktatási rendszer számára.

Először is, ki kell dolgozni egy bizonyítványvizsgát a vietnami 6-szintű kompetenciakeretrendszer szerint a minőség biztosítása érdekében, és a „nemzeti angol vizsgává” válás érdekében, amely megfelel a nemzetközi szabványoknak, és amelyet hazai és külföldi egyetemek is elismernek, a külföldi bizonyítványoktól való függőség csökkentése és a pénzügyi források megőrzése érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak egységesítenie kellene az IELTS pontszámátváltási keretrendszerét az iskolák között, segítve a jelölteket abban, hogy világos iránymutatást kapjanak, és biztosítva a pártatlanságot.

A hátrányos helyzetű csoportokat támogató politikák elengedhetetlenek: a vizsgadíjak csökkentése vagy elengedése, helyi vizsgahelyek szervezése és ingyenes vizsgaanyagok biztosítása, hogy minden diák egyenlő hozzáféréssel rendelkezzen.

Végül elő kell mozdítani a hazai angol nyelvű források fejlesztését, a tankönyvektől, a kérdésbankoktól kezdve a vietnamiak által összeállított és szerzői jogvédelem alatt álló tesztfelkészítő platformokig, ami költséghatékony és alkalmas a kulturális és oktatási identitás számára.

„Egy »Vietnámban készült« vizsga kiépítése, ha megfelelően befektetnek, devizát takarít meg, növeli az oktatási szuverenitást és biztosítja, hogy a tartalom megfelelő legyen a tanulók számára” – fejtette ki véleményét Hong úr.