A matekeredmények "tönkreteszik" az egyetemi álmokat: Nehéz kérdések vagy kiegyensúlyozatlan tanulási képességek?

(Dan Tri) - Csak a matematika terén elért gyenge eredmények miatt 777 egyetemi álom szertefoszlott, annak ellenére, hogy sok diák más tantárgyakból 8 pontnál többet ért el. Ez figyelmeztetés a mechanikus tanulásra, a kiegyensúlyozatlan tanulásra, valamint a diákok képességeinek tesztelésével és értékelésével kapcsolatos problémákra.

A vizsga nagyon nehéz az átlag diákok számára.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga megdöbbentő statisztikával zárult: az egész országban 777 elégtelen matematikavizsgát tettek (1 pont vagy kevesebb), ami rekordmagas szám hosszú évek óta.

Közülük közel 340 jelölt ért el magas pontszámot más tantárgyakból, de a matematikabeli kudarc miatt mégsem sikerült leérettségizni. Ezen diákok többsége a társadalomtudományi vizsgát választotta, az irodalom, a történelem, a földrajz, a közgazdaságtan és a jog mellett.

777 jelölt bukott meg a 2025-ös középiskolai érettségi matematika vizsgáján, ami azt jelenti, hogy nem sikerült leérettségizniük (Illusztráció: Huyen Nguyen).

Ez elgondolkodtatja a közvéleményt: a tesztkérdésekkel, a tanítási módszerrel vagy a diákok tanulási módjával van a probléma?

A kérdéssel kapcsolatban Tran Manh Tung hanoi matematikatanár azt mondta: „Ez egy intő jel. Az a tény, hogy oly sok diák bukott meg matekból, jól mutatja a kiegyensúlyozatlan tanulás, a mechanikus tanulás és a tanulásban megküzdő gondolkodás súlyos következményeit.”

Szerinte még ha jó eredményeket is érsz el az erősségeid között, egyetlen tárgyban való „botlás” is elég ahhoz, hogy becsapódjon előtted az egyetem ajtaja.

Ráadásul a rekord alacsony matematikaeredmények azt mutatják, hogy a diákok többsége nem teljesítette a vizsga követelményeit.

Ez a helyzet kemény tanulság a kiegyensúlyozatlan tanulásról és arról, hogy mennyire fontos minden tantárgyat egyenlően tanulni.

A matematika pontszámok további elemzése során Mr. Tung megjegyezte, hogy az idei pontszámok eloszlása ​​egyértelműen alacsony, a haranggörbe erősen balra dőlt, ami azt mutatja, hogy a vizsga a legtöbb általános vizsgázó számára nagyon nehéz volt.

Meglepetését fejezte ki amiatt, hogy az átlagos matematika pontszám a vártnál jobban csökkent.

„Sok szakértő, tanár és diák megjegyezte, hogy az idei matematikavizsga nehéz volt, és az átlagpontszám várhatóan csökkenni fog. Meglehetősen meglepő volt azonban, hogy az országos átlagpontszám a tavalyi 6,45 pontról idén meredeken 4,78 pontra csökkent. A jelöltek által elért legmagasabb pontszám (mediánpontszám) 6,8 pontról 4,6 pontra csökkent” – mondta Tung úr.

Tran Manh Tung tanár, matematikatanár Hanoiban (Fotó: NVCC).

Objektíven nézve a teszt nem volt túl nehéz a tudás szempontjából, de Mr. Tung szerint "erősen megkülönböztette az általános diákokat", mivel nem voltak ismerősek a teszt új formátumával.

Pontosabban, a teszt hosszú, összetett rejtvényeket tartalmaz, amelyek elolvasása és elemzése sok időt vesz igénybe a jelöltektől, ami ahhoz vezet, hogy nincs elég idejük a teszt kitöltésére. A fő ok az, hogy a tanulási folyamat során a diákok nem kaptak elég képzést az ilyen típusú kérdésekkel.

„Általánosságban elmondható, hogy ez az első év, hogy az új program szerint vizsgázunk, és a jelöltek nem feleltek meg a vizsga követelményeinek és formátumának” – elemezte Mr. Tung.

Szüntesd meg a „felülről tanulni” gondolkodásmódot

Tran Manh Tung úr hangsúlyozta, hogy a 2025-ös vizsga összhangban van a 2018-as Általános Oktatási Program szellemiségével, amely megköveteli a jelöltektől, hogy alaposan tanuljanak, mélyen megértsék a tananyag lényegét, valamint rugalmasan alkalmazzák és megoldják a problémákat a gyakorlati környezetben.

Azonban azok a tanítási és tanulási módszerek, amelyek sokáig a feleletválasztós tesztelés céljára összpontosítottak, amelyet felülről lefelé figyelmen kívül hagytak, egyértelműen feltárták a feleletválasztós tesztelés negatív oldalát.

Tung úr szerint az új vizsga, bár továbbra is főként feleletválasztós formában van, hasonló érvelési módszert alkalmaz, mint az esszé, és megköveteli a diákoktól, hogy az alapoktól kezdjék.

A férfi tanár ezt „a tanítás és tanulás ébresztőjének” tekintette. Hangsúlyozta, hogy az elkövetkező években erőteljes kiigazításokra lesz szükség a matematika középiskolai oktatásának és tanulásának módjában.

A diákok számára a tanulás nem csak a feleletválasztós kérdésekkel való megbirkózásról szól. Mélyen meg kell érteniük a témát, gyakorolniuk kell a kérdések elemzését, a gondolataik kifejezését és az idejük beosztását.

A tanárok számára lehetetlen csak a régi kérdések szerint tanítani és ugyanúgy gyakorolni a kérdéseket, hanem át kell térni a gondolkodási - alkalmazási - problémamegoldó képességek fejlesztését célzó tanításra.

Ugyanakkor azt a kérdést is felvetette, hogy ha az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is fenntartja ezt a nehézségi szintet a jelöltek megkülönböztetésére, és az érettségi vizsgaeredményeket kedvező alapként használja az egyetemi felvételhez, akkor ez „óriási kihívást jelent majd a pontszámok tekintetében a következő 3-4 évben”.

Tung úr támogatja a jelenlegi vizsgaszerkezetet, mert szerinte az az új program szerint ésszerű, és megköveteli a diákoktól, hogy változtassanak a tanulási módszereiken.

Másrészt azt is javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is tanuljon a tapasztalatokból, és fejlessze a vizsgakérdéseket, mert továbbra is vannak olyan vélemények, hogy a vizsgakérdések továbbra is zavarosak, logikátlanok, nem egyértelműek vagy túl hosszúak... különösen azoknál a problémáknál, amelyek gyakorlati alkalmazási helyzeteket tartalmaznak.

Végül az egyetemi felvételi problémával kapcsolatban Tran Manh Tung úr megjegyezte, hogy ha a középiskolai érettségi vizsga továbbra is olyan nehéz marad, mint 2025-ben, akkor a módszerek és tantárgyak közötti pontszámok összehasonlítása és átszámítása egy „méltányossági probléma” lesz, amelyet az Oktatási és Képzési Minisztériumnak alaposan meg kell oldania.

Egy másik Ho Si Minh-városi matematikatanár egyetértett azzal, hogy a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga iránya megfelelő, de a nehézségi szintet újra kell számolni.

„Az a tény, hogy közel 800 jelölt bukott meg, a tartományok és városok 63-ból mindössze 13 ért el 5 pont feletti átlagpontszámot matematikából, egyetlen tartomány sem ért el 6 pontot, azt mutatja, hogy a matematika teszt szokatlan nehézségi szinttel rendelkezik. Ezért, ha a minisztérium fenntartja álláspontját a nehézségi szinttel kapcsolatban, az nagyon stresszes lesz a diákok és a tanárok számára is. Különórák nélkül a diákok magas pontszámokat érnek el” – mondta a tanár.

63 régi tartomány és város rangsorolása az átlagos matematikai pontszám szerint (Táblázat: Hoang Hong)

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-toan-huy-diet-giac-mo-dai-hoc-de-kho-hay-hoc-lech-20250723071925122.htm