A Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem kompetenciafelmérő tesztjének eligazításának áttekintése

A Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem által nemrég bejelentett kompetenciafelmérő vizsga felépítése és mintavizsga alapján a tanárok útmutatást adnak a diákoknak, hogy képesek legyenek megfelelni a vizsga tudás- és készségkövetelményeinek.

FELÜLVIZSGÁLAT 3 SZAKASZBAN

Tran Tuan Anh tanár, a Thu Duc Középiskola (Thu Duc város, Ho Si Minh-város) munkatársa elmondta, hogy a kompetenciateszt (CAT) 120 kérdésből áll, amelyek közül a vietnami, az angol és a matematika teszi ki a kérdések legnagyobb részét (30 kérdés vietnami, 30 angol és 30 matematika). Ezért könnyen belátható az előny a matematika, az irodalom és az angol kombinációjával tanuló diákok számára (a teszteredmények 75%-át teszik ki).

A 12. osztályos tanulók minta tesztkérdésekhez fértek hozzá középiskolai érettségi vizsgákhoz, kapacitásfelméréshez stb., hogy megfelelő vizsgafelülvizsgálati tervet készíthessenek.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Azok a diákok, akik a természettudományos tantárgyak kombinációjára orientálódnak, hátrányba kerülnek, amikor a természettudományos tantárgyakhoz (matek, fizika, kémia, biológia) kapcsolódó kérdések száma az összesen 120 kérdésből 40-48 kérdést tesz ki. Különösen a matematika, mivel fő követelmény a megértés, és számos különböző tantárgykombináció fő tárgya, nem jelent akadályt a diákok általánosságban (beleértve a társadalomtudományt tanuló diákokat is). Előnyt élveznek azok a különböző tantárgykombinációkban tanuló diákok, akik jók angolból.

A matematika rész kötelező tartalmával kapcsolatban Tuan Anh úr elmondta, hogy a 10. és 12. évfolyam közötti tudásegységek nagy részét tartalmazza. A kérdések azonban főként a megértés és az alkalmazás szintjén vannak; van néhány nehéz kérdés. Ahhoz, hogy ebben a részben magas pontszámot érjenek el, a diákoknak a középiskolai matematika tananyag nagy részét (meglehetősen kiterjedt) át kell tekinteniük. Azonban csak azt a tudásszintet szabad átnézniük, amely megértést és alkalmazást igényel.

Tran Tuan Anh tanár továbbá arra utasította a diákokat, hogy a vizsgapontszám maximalizálása érdekében gondosan nézzék át a vizsga 1. és 2. részét, mivel ez a 2 rész 50 kérdést tesz ki. Az ismétlési időt 3 szakaszra kell osztani: az első szakasz a tudás átismétlése, könnyű gyakorlatok elvégzése, amelyekkel emlékezni lehet a tudásra; a második szakasz az ismétlő kérdések megoldásának gyakorlása; a harmadik szakasz pedig a nem elvégzett vagy rosszul elvégzett részek és gyakorlatok átismétlése. A diákoknak gyakorolniuk kell az olvasásértési készségeket, gyorsan kell olvasniuk, miközben továbbra is megértik a kérdések tartalmát és követelményeit. Ezenkívül a tanároknak logikát is kell tanítaniuk, és át kell ismételniük az adatelemzéssel kapcsolatos ismereteiket...

SZÁMOS INTEGRÁLT TUDÁS INTEGRÁLÁSA

Ami Tran Van Toant, a Marie Curie Középiskola (3. kerület, Ho Si Minh-város) korábbi matematika csoportjának vezetőjét illeti, a minta tesztben a 61-90. kérdések a 3 évfolyamra kiterjedő tiszta matematikai ismeretekre vonatkoznak. A 91-120. kérdések a tudományos gondolkodáshoz, az adatelemzéshez, a logikához és az alkalmazott természettudományi problémákhoz kapcsolódnak. Számos interdiszciplináris fizika, kémia, biológia, közgazdaságtan és társadalmi ismeretet integrál.

Ezért Mr. Toan szerint az ilyen típusú vizsgára való legjobb felkészülés érdekében a tanároknak és a diákoknak át kell tekinteniük a középiskolai program összes alapvető ismeretét, hogy az első 30 kérdést a lehető legrövidebb idő alatt megoldhassák. A matematikai ismeretek mellett számos interdiszciplináris tudást is integrálni kell, világosan meg kell érteni a fizika, a kémia, a biológia törvényeit, valamint a gazdasággal, a társadalommal kapcsolatos kérdéseket... Fejleszteni kell a kérdésolvasás, a táblázatolvasás és a grafikonolvasás készségeit, hogy pontosan megválaszolhassák a kérdéseket adatelemzés formájában.

MINDEN KÖZÉPISKOLAI TANTERV HARMÓNIKUS TANULÁSA

A Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem 2025-ös középiskolai országos vizsgájáról szóló bejelentésből az is kiderült, hogy Pham Le Thanh úr, a Nguyen Hien középiskola (11. kerület, Ho Si Minh-város) tanára megjegyezte, hogy a diákoknak minden középiskolai tantárgyat összhangban kell tanulniuk, fel kell vértezniük magukat az olvasásértés és a logikus gondolkodás készségeire, érzékenyeknek kell lenniük az aktuális kérdésekre, a tudományra és a gyakorlati életre a tudományos, technológiai és társadalmi kérdések dokumentumokon és gyakorlati feladatokon keresztüli elemzésének szokása révén. A kérdések már nem csak a tudás memorizálását igénylik, hanem a gyakorlatban is alkalmazni kell azokat.

A 2024-es Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem kapacitásfelmérő vizsgáján részt vevő jelöltek

Thanh úr szerint a vizsga logikus gondolkodást felmérő részei megkövetelik a diákoktól az érvelési és elemző készségeket. A diákoknak fejtörőkön, érvelő kérdéseken és logikai intelligenciát fejlesztő tevékenységeken kell gyakorolniuk. A diákoknak fejleszteniük kell az önállóságot és az önálló tanulást, valamint az önálló kutatást számos területen, például a technológia, a gazdaság és a társadalom területén, hogy sokrétű háttértudást szerezzenek. A diákoknak gyakorolniuk kell az idejük hatékony beosztását, biztosítva a vizsga minden részének elvégzését.

„Fontos, hogy mind a tanárok, mind a diákok rugalmasak legyenek a hatékony tanulási módszerek frissítésében és alkalmazásában, hogy biztosítsák a jó alkalmazkodást a 2025-től esedékes Nemzeti Középiskolai Érettségi Vizsga új követelményeihez. A tanároknak az elmélet oktatása helyett olyan tevékenységekre kell irányítaniuk a diákokat, amelyek logikus gondolkodást fejlesztenek. Erősítsék az olvasásértés és a nyelvi készségek oktatását, mert a vizsga nyelvi része több kérdést tartalmaz majd. A tesztkérdéseket a nemzetközi szabványoknak megfelelően kell elkészíteniük, hogy a diákok ismerjék a kérdéstípusokat és a vizsga differenciálási szintjét” – mondta Pham Le Thanh úr.

Mivel az iskola egyike azon iskoláknak, ahol a diákok közel 100%-a részt vesz a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem középiskolai vizsgáján évek óta, Huynh Thanh Phu úr, a Bui Thi Xuan Középiskola (1. kerület, Ho Si Minh-város) igazgatója elmondta, hogy az iskola felkészíti a diákokat a vizsgára. Először a szakmai csapat találkozik, hogy a tanárok alaposan elemezhessék az új vizsgaszerkezetet, majd megosztják az új vizsgaszerkezettel kapcsolatos információkat a diákokkal és a szülőkkel, segítve őket a felkészülendő tartalom megértésében. A vizsgaszerkezet alapján a tanárok ennek megfelelően módosítják a tanítási programot.

Phu úr azt is elmondta, hogy tervek szerint szakértőket vagy a Nemzeti Középiskolai Vizsgában tapasztalattal rendelkező tanárokat hívnak meg, hogy megosszák a diákokkal a tudásukat és útmutatást adjanak nekik. Összpontosítsanak a gondolkodási készségek, a problémamegoldás és a gyors olvasásértés gyakorlására, mivel ezek a Nemzeti Középiskolai Vizsga fontos részei.

Az új kompetenciafelmérő teszt igazságtalannak érzi a diákokat?

Aggódni kell a tisztességért, de közben nem szabad elveszíteni a motivációt – ez a közös érzés sok jelöltben, miután a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem bejelentette a 2025-ös országos középiskolai vizsga új szerkezetét.

Pham Minh Dung, a Phan Boi Chau Középiskola ( Gia Lai ) 12. osztályos tanulója megjegyezte, hogy a nemzeti középiskolai vizsga új struktúrája „nagy előnyt” biztosít a D csoportba tartozó diákoknak, mivel a vizsga mindhárom részében – matematika, vietnami és angol – megnőtt a kérdések száma, ami a vizsga tartalmának összesen 3/4-ét teszi ki (120 kérdésből 90). Nem is beszélve arról, hogy a logikus gondolkodással és az adatelemzéssel kapcsolatos kérdések is a matematikához kapcsolódnak.

Dung szerint az új struktúra kedvezőbb azoknak a diákoknak, akik a társadalomtudományok felé hajlanak. Dung ugyanakkor azt is elmondta, hogy a struktúraváltozás őt nem érinti túlságosan, mivel a nyár eleje óta úgy döntött, hogy minden tantárgyat tanul.

Másrészről Nguyen Van Chinh, egy szabadúszó PhD hallgató, aki jelenleg egy Ho Si Minh-városi magánegyetemen tanul, azt mondta, hogy az új DL vizsga sok szabadúszó PhD hallgató számára hátrányos. Például kémiából az új DL vizsga angolul sorolja fel az anyagok nevét, arra kényszerítve őket, hogy az elejétől tanuljanak. Vagy vietnamiból Chinh nincs hozzászokva a tankönyvön kívüli munkákra mutató és elemzést igénylő kérdésekhez.

„Ugyanakkor pozitívumnak tartom, hogy a természettudományos kérdések könnyebbek és nem olyan nehezek, mint korábban” – elemezte Chinh.

Nguyen Hoang Gia Bao, a Thanh Da Középiskola (HCMC) 12. osztályos tanulója elmondta, hogy bár a matematika-kémia-biológia kombinációs szakot választotta, nem aggódott az országos középiskolai vizsga új szerkezete miatt, mivel mindig is széles körben tanult, és már korán, a 11. osztály befejezése után kitűzte a tanulmányi céljait.

Dong Minh Khanh, a Nguyen Thi Minh Khai Középiskola (HCMC) 12. osztályos tanulója nem aggódott túlságosan az új struktúra miatt, azt mondta, hogy a nyelvi és matematikai részlegek kérdéseinek számának növekedése, valamint mind a 11 tantárgyból álló vizsga „sokkoló, de nem meglepő”, mivel ezt előre megjósolta. „Az új struktúrát meglehetősen ésszerűnek találom, mivel a vizsga célja, hogy átfogóan felmérje a tanuló problémamegoldó és gondolkodási képességét. Ezért, ha kombinációt választunk, az egyensúlytalanságot okoz a teszteredményekben, és megnehezíti az egyetemekre való jelentkezést, mivel nem különbözik a középiskolai érettségi vizsgától, ami nyomást gyakorol a jelöltekre, hogy választható tantárgyakat válasszanak” – jegyezte meg Khanh.

Ngoc Long

Forrás: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm