Mesterséges intelligencia csalás a felvételinél: Drága lecke Korea számára

Az incidens heves vitát váltott ki a mesterséges intelligencia felsőoktatásban való alkalmazásának irányításában és orientációjában mutatkozó hiányosságokról.

Egy október 15-i online félévközi vizsga során a dél-koreai Yonsei Egyetem „nagyszámú mesterséges intelligencia használatával csaló embert” fedezett fel. Konkrétan ez a vizsga egy 600 harmadéves hallgató számára készült online kurzus része volt. Sok diák beállította a kameraszöget vagy fényképeket készített a vizsgáról, majd megkérte a ChatGPT-t, hogy oldja meg a kérdéseket. Ezeket a viselkedéseket egy átfogó online vizsgaellenőrzés után fedezték fel.

Az iskola képviselője szerint körülbelül 40 diák jelentette proaktívan a csalást. Az incidens gyorsan elterjedt a médiában és a közösségi hálózatokon, heves vitát váltva ki a koreai tudományos körökben arról, hogyan kell kezelni és reagálni a mesterséges intelligencia technológia gyors iskolai fejlődésére.

A Yonsei-botrány nem csupán egy elszigetelt eset, hanem a jelenlegi iskolai élet egy általános trendjét is tükrözi. A mesterséges intelligencia ismerős eszközzé vált a koreai egyetemi hallgatók számára, sőt, a tanulásban és kutatásban is „segítőként” tekintenek rá.

A Koreai Szakképzési Kutatóintézet 2024-es felmérése szerint a megkérdezett 726, generatív mesterséges intelligencia használatára tapasztalattal rendelkező diák 91,7%-a mondta, hogy információgyűjtésre vagy feladatok elvégzésének segítésére használta az eszközt.

Egy szöuli egyetemista elmondta, hogy a legtöbb barátja a ChatGPT-t vagy a Gemini-t használja a házi feladat elkészítéséhez és további magyarázatok megszerzéséhez. „Ha nem használod ezeket az eszközöket, úgy érzed, hogy le vagy maradva. Mások néhány óra alatt befejezhetik a munkájukat, de neked egy egész napodba telik” – mondta.

Az Everytime-on, a koreai diákok körében népszerű közösségi oldalon, az „online tesztek mesterséges intelligencia segítségével történő kitöltése” téma számos hozzászólást váltott ki. Az egyik felhasználó bevallotta, hogy az összes kérdést beillesztette a ChatGPT-be, és az eszköz a legtöbbjükre helyesen válaszolt, aminek az lett az érzése, hogy „elvesztegette az idejét” azzal, hogy maga próbálta megcsinálni.

A Koreai Egyetemi Oktatási Tanács szerint a 131 egyetem 77,1%-a nem adott ki hivatalos irányelveket a mesterséges intelligencia tantermi használatára vonatkozóan. Még azok is, amelyeknek vannak szabályozásaik, nagyon általánosak, és megrekednek a „mesterséges intelligencia használatának pontosságának biztosítása” vagy az „előadók utasításainak betartása” követelményénél.

Oktatási szakértők szerint a probléma nem magában a technológiában rejlik, hanem abban, ahogyan az iskolák megközelítik és kezelik azt. Már a betiltása is a diákokat a megfelelő útmutatás és felügyelet nélküli mesterséges intelligencia használatának „szürke zónájába” taszíthatja.

„A teljes tiltás helyett az egyetemeknek keretet kellene létrehozniuk a mesterséges intelligencia felelősségteljes és átlátható használatára” – mondta Dr. Kim Myuhng-joo, az AI Biztonsági Intézet igazgatója. „A diákok használhatják a mesterséges intelligenciát, de egyértelműen meg kell jelölniük az információ forrását, és el kell magyarázniuk, hogyan használják az eszközt az akadémiai vitákban.”

Dr. Kim Myuhng-joo szerint az egyetemeknek meg kell változtatniuk az oktatási struktúrájukat, és vissza kell helyezniük az „emberi” elemet az oktatás középpontjába, ahelyett, hogy hagynák, hogy a mesterséges intelligencia uralja a tanulási folyamatot. Úgy véli, hogy ha a mesterséges intelligencia használata elkerülhetetlen, az egyetemeknek meg kell tanítaniuk a hallgatókat a mesterséges intelligencia etikus és hatékony használatára.

Dr. Kim Myuhng-joo, a MI Biztonsági Intézet igazgatója hangsúlyozta: „A felsőoktatásban alkalmazott értékelési módszereket átfogóan meg kell reformálni. Az osztályozásnak nemcsak a végeredményeken kell alapulnia, hanem a gondolkodási folyamatra és a hallgatók technológiai eszközökkel való interakciójára is összpontosítania kell. Az olyan értékelési formákat, mint az élő prezentációk, a tudományos viták vagy a személyes cáfolatok, meg kell erősíteni, hogy felmérjék a hallgatók valódi képességeit.”

A The Straits Times szerint

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/gian-lan-tri-tue-nhan-tao-trong-tuyen-sinh-bai-hoc-dat-gia-cho-han-quoc-post756613.html